一三 林教头风雪山神庙说课稿-2025-2026学年中职语文基础模块 上册语文版

一三林教头风雪山神庙说课稿-2025-2026学年中职语文基础模块上册语文版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《林教头风雪山神庙》一文，选自中职语文基础模块上册语文版教材。本文节选自《水浒传》，讲述了林冲被发配至沧州，途中遭遇风雪，夜宿山神庙，意外得知自己被陷害的真相，最终怒火中烧，手刃仇敌的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的《水浒传》相关章节相联系，学生已具备一定的阅读理解能力和对《水浒传》故事情节的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解《水浒传》中的故事情节和人物形象，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的文学鉴赏能力，通过深入分析《林教头风雪山神庙》中的人物性格和情节，让学生学会从文学角度审视作品；二是增强学生的文化理解力，让学生了解《水浒传》所反映的社会历史背景和文化内涵；三是提高学生的审美情趣，通过感受作品中的人物命运和情感表达，培养学生对美的感知和评价能力；四是锻炼学生的思维品质，通过分析人物的矛盾冲突和心理变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过《水浒传》的相关内容，对故事情节和人物形象有一定的了解。他们已经具备基本的文学阅读能力，能够识别和解释文学作品中的典型手法和修辞技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生对于文学作品的学习兴趣因人而异，但普遍对《水浒传》这样的经典作品抱有好奇心。他们的阅读能力逐渐增强，能够进行较深入的文本分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解人物性格，而另一些学生则可能更注重文本的语言艺术和文学价值。此外，学生们的自主学习能力和合作学习能力也在不断提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《林教头风雪山神庙》时，可能会遇到对复杂人物关系的梳理困难，对古代社会背景和风俗习惯的理解障碍，以及对古典文学语言风格的把握难题。此外，学生在分析人物心理和情节发展时，可能会缺乏批判性思维和创造性思维能力，难以深入挖掘作品的深层含义。针对这些挑战，教师需要通过引导、讨论和互动教学等方法，帮助学生克服困难，提升他们的文学素养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，引导学生理解《林教头风雪山神庙》的情节发展和人物性格，帮助学生构建对文本的整体把握。

2.讨论法：组织学生围绕人物形象、情节设置、主题思想等展开讨论，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验人物情感，加深对人物心理和故事背景的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《水浒传》的插图、人物关系图等，直观呈现故事背景和人物形象。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线投票、讨论区等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.影视资料：播放与《水浒传》相关的影视片段，帮助学生更好地理解故事情节和人物情感。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对《水浒传》中的故事有什么印象？有没有特别喜欢的角色？”

展示一些关于《水浒传》的图片或视频片段，让学生初步感受这部作品的魅力或特点。

简短介绍《林教头风雪山神庙》的背景和故事梗概，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《林教头风雪山神庙》的基本概念、人物关系和故事背景。

过程：

讲解《林教头风雪山神庙》的故事梗概，包括主要人物林冲的遭遇和转变。

详细介绍故事背景，包括宋代的社会环境和官场的黑暗面。

使用图表展示人物关系，帮助学生理清故事脉络。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《林教头风雪山神庙》的特性和重要性。

过程：

选择《林教头风雪山神庙》中的关键情节进行分析，如林冲的觉醒和反抗。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的发展逻辑。

引导学生思考林冲的行为对其他人物和故事走向的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《林教头风雪山神庙》相关的问题进行讨论，如“林冲的性格特点对他的命运有何影响？”

小组内讨论该问题的不同观点和论据。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《林教头风雪山神庙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论问题、观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《林教头风雪山神庙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、人物关系和主题思想。

强调《林教头风雪山神庙》在文学史上的地位和对人物性格塑造的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生在完成《林教头风雪山神庙》的学习后，将在以下几个方面取得显著的学习效果：

1.文学素养的提升

2.人物形象分析能力的增强

学生在分析林冲这一人物形象时，学会了如何从背景、性格、行为和心理等多个角度进行综合分析。他们能够识别林冲从顺从到反抗的性格转变，理解其内心世界的复杂性，这对于培养学生的逻辑思维和分析能力有着积极作用。

3.社会历史背景知识的拓展

4.价值观的塑造

《林教头风雪山神庙》所传达的抗争精神和对正义的追求，对学生的价值观塑造产生了积极影响。学生通过林冲的经历，学会了在面对不公和压迫时，要有勇气和智慧去反抗，这对于培养他们的正义感和责任感至关重要。

5.语言表达能力的提高

在学习过程中，学生需要通过阅读、写作和口头表达来理解和传达作品内容。这有助于提高他们的语言表达能力，包括词汇积累、句子结构和文章组织能力。学生在课后作业中撰写的读后感，更是对他们语言表达能力的直接检验。

6.合作学习能力的培养

在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。这有助于培养他们的团队协作能力和沟通技巧。学生在讨论中学会了倾听、尊重他人的意见，并能够有效地表达自己的观点。

7.解决问题的能力

在分析案例和提出解决方案的过程中，学生需要运用所学知识，结合实际情况，提出解决问题的策略。这有助于提高他们的逻辑思维和问题解决能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。七、板书设计

①本文重点知识点：

-林冲的人物形象分析

-《水浒传》的社会背景

-林冲的性格转变与反抗

②关键词：

-林冲：忠义、逆来顺受、觉醒、反抗

-《水浒传》：官逼民反、英雄传奇

-性格转变：委曲求全到奋起反抗

-反抗：正义、抗争、自由

③重点句子：

-“林冲本是个性刚烈、忠诚正直的人，但遭遇不公后，性格逐渐转变。”

-“林冲在风雪山神庙中，终于看清了官场的黑暗，决心反抗。”

-“官逼民反，民不得不反，这是《水浒传》中普遍的主题。”

-“林冲的反抗，是对社会不公的挑战，也是对个人命运的抗争。”

④板书结构：

-标题：《林教头风雪山神庙》板书设计

-人物分析：林冲的性格特点、转变过程、反抗行为

-故事背景：《水浒传》的社会环境、官场黑暗

-主题思想：正义、抗争、自由

-教学目标：文学素养、人物形象分析、价值观塑造八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《林教头风雪山神庙》时，我们可以尝试使用多媒体手段，如视频片段、图片展示等，让学生更直观地感受故事情境，增强课堂的趣味性和吸引力。

2.引导学生参与讨论：通过设置开放性问题，鼓励学生参与课堂讨论，让学生在交流中深化对作品的理解，培养他们的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解过程中，可能会过于注重情节的叙述，而忽视了作品深层次的意义挖掘，导致学生对人物性格和社会背景的理解不够深入。

2.学生参与度不高：部分学生可能因为对古典文学的兴趣不足或学习方法不当，导致他们在课堂上的参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依赖课后作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解《林教头风雪山神庙》时，要注重引导学生思考作品背后的社会历史背景和人物性格的复杂性，提高学生的文学鉴赏能力。

2.提升学生参与度：可以通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上积极参与，提高课堂互动性。

3.丰富评价