Unit 4 This is my friend (Story time) （教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Thisismyfriend(Storytime)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课节选自2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册的“Unit4Thisismyfriend(Storytime)”部分，主要包括以下内容：介绍朋友的英文名称、年龄、性格特点以及兴趣爱好。通过学习，学生能够掌握有关朋友的基本表达方式，提高英语口语表达能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过学习“Unit4Thisismyfriend(Storytime)”中的故事，提升学生的跨文化意识，学会尊重和欣赏不同文化背景下的朋友。同时，增强学生的合作学习能力和创新思维，通过角色扮演等活动，提高学生的听说能力和交际能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用本课所学的词汇和句型描述朋友的特点。

2.学生能够通过角色扮演活动，自然流畅地进行对话。

难点：

1.学生在描述朋友特点时，如何准确使用形容词和副词。

2.学生在角色扮演中，如何克服害羞心理，自信地进行英语口语表达。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆形容词和副词的用法。

2.设计互动游戏和小组讨论，鼓励学生在轻松的环境中练习口语表达。

3.采用激励性评价，增强学生的自信心，鼓励他们在角色扮演中大胆开口。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组合作，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示与课文相关的图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.通过游戏和竞赛，如“猜猜他是谁”和“最佳描述者”，巩固词汇和句型。

5.使用实物和教具，如人物卡片和情景图，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朋友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有好朋友？你们的好朋友是怎样的？”

展示一些关于朋友的图片或视频片段，让学生初步感受朋友的特点。

简短介绍朋友的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解朋友的基本概念、特点和如何描述朋友。

过程：

讲解“朋友”的定义，包括朋友的特点和重要性。

详细介绍描述朋友时常用的词汇和句型，如“good”、“smart”、“kind”等。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解朋友的特点和描述方法。

过程：

选择几个典型的朋友案例进行分析，如“我的朋友李华很聪明，他喜欢读书。”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何描述朋友。

引导学生思考这些案例中朋友的特点，以及如何用英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个朋友案例进行讨论。

小组内讨论该案例中朋友的特点，以及如何用英语描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朋友描述的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例描述和用英语表达的特点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朋友描述的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括朋友的概念、描述方法和案例分析。

强调在现实生活中描述朋友的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生写一篇关于自己朋友的小短文，用英语描述朋友的特点。

鼓励学生在家里与父母分享，提高口语表达能力。学生学习效果学生学习效果

在本单元“Unit4Thisismyfriend(Storytime)”的学习结束后，学生取得了以下效果：

1.语言技能提升：

-学生能够熟练使用本单元所学词汇，如“good”、“smart”、“kind”等，来描述朋友的特点。

-学生能够正确运用本单元的句型，如“Whatisyourfriendlike?”、“He/Sheis...”等，进行简单的对话交流。

-学生的听说能力得到提高，能够听懂并回应关于朋友特点的提问。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同朋友的特点，对多元文化有了更深的理解，认识到朋友之间的多样性。

-学生在描述朋友时，能够体现出对他人的尊重和欣赏，增强了跨文化交际的意识。

3.合作能力发展：

-通过小组讨论和角色扮演活动，学生的合作能力得到提升，学会了倾听和表达自己的观点。

-学生在小组中互相帮助，共同解决问题，增强了团队协作的精神。

4.交际策略掌握：

-学生在课堂活动中学会了如何使用英语进行交际，包括提问、回答和描述。

-学生能够在真实的生活情境中运用所学知识，如向同学介绍自己的朋友，或者询问别人的朋友。

5.读写能力提高：

-学生通过书写关于朋友的短文，提高了书面表达能力，学会了如何组织语言和表达思想。

-学生在阅读相关故事和案例时，提高了阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节。

6.自主学习能力：

-学生在课后作业中，能够独立完成关于朋友描述的短文，展现了自主学习的能力。

-学生在复习和预习过程中，能够自主查找资料，增强了对英语学习的兴趣和动力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：good,smart,kind,tall,short,thin,fat,happy,sad,etc.

-句型：Whatisyourfriendlike?He/Sheis.../She/Helikes.../She/Heis...yearsold.

-交际用语：Howoldisyourfriend?/Whatdoesyourfriendlooklike?

②本文重点词汇：

-形容词：good,smart,kind,tall,short,thin,fat,happy,sad

-名词：friend,age,look,like,etc.

③本文重点句型：

-描述朋友特点：He/Sheis.../She/Helikes.../She/Heis...yearsold.

-提问和回答：Whatisyourfriendlike?/Howoldisyourfriend?/Whatdoesyourfriendlooklike?

-自我介绍：Thisismyfriend.../He/Sheis.../He/Shelikes.../He/Sheis...yearsold.

④逻辑关系：

-词汇和句型是基础，用于描述朋友的特点和进行简单的交流。

-描述朋友的特点是本单元的核心内容，通过词汇和句型的运用来实现。

-交际用语和提问回答是实际交流中常用的表达方式，是本单元教学的重要组成部分。

-通过学习本单元，学生能够掌握描述朋友的方法，提高英语口语和书面表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyBestFriend》故事书，学生可以通过阅读这个故事，了解不同文化背景下朋友之间的关系。

-视频资源：英文儿童歌曲《MyFriends》，通过观看歌曲视频，学生可以学习更多关于朋友的词汇和表达方式。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

a.学生在课后阅读《MyBestFriend》故事书，注意故事中朋友的特点和他们的互动方式。

b.鼓励学生记录下故事中出现的新的词汇和句型，并在课堂上与同学分享。

c.学生可以尝试用自己的语言复述故事中的情节，提高语言组织能力和表达能力。

-视频资源拓展：

a.学生观看英文儿童歌曲《MyFriends》视频，注意歌曲中出现的关于朋友的词汇和句型。

b.学生尝试跟唱歌曲，增强语音语调的感知和模仿能力。

c.教师可以组织学生进行歌曲模仿比赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.拓展活动：

-角色扮演：学生可以选择故事书中的一个角色，或者自己创作一个新角色，进行角色扮演活动。

-家庭作业：学生可以要求家长帮助他们拍摄一段关于自己朋友的家庭视频，并在课堂上展示。

-词汇游戏：设计一个关于朋友的词汇卡片游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇。

4.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的英文绘本，帮助学生拓展阅读材料。

-对于学生在阅读或观看视频过程中遇到的疑问，教师可以提供解答和指导。

-教师可以组织定期的拓展活动分享会，让学生展示他们的学习成果，并互相学习。教学反思与总结在教学过程中，我对“Unit4Thisismyfriend(Storytime)”这一章节的教学进行了深入的反思和总结。

1.教学反思：

-在教学方法上，我采用了互动式教学，通过提问、展示图片、角色扮演等多种方式，让学生积极参与课堂活动。我发现，这种方法能够有效提高学生的兴趣和参与度，尤其是在角色扮演环节，学生们表现得非常活跃，这让我感到非常欣慰。

-在教学策略上，我注重了词汇和句型的反复练习，通过游戏和竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。然而，我也意识到，部分学生在表达时仍然存在语法错误，这需要我在今后的教学中进一步加强语法教学。

-在课堂管理方面，我尽量营造一个平等、和谐的学习环境，鼓励学生提问和表达自己的观点。但有时课堂秩序的维持也让我感到压力，特别是在学生情绪高涨时，如何保持课堂纪律，是我需要进一步思考和改进的地方。

2.教学总结：

-在知识方面，学生掌握了本单元的词汇和句型，能够用英语描述朋友的特点和进行简单的交流。

-在技能方面，学生的听说能力得到了提升，能够在课堂上进行简单的对话和角色扮演。

-在情感态度方面，学生通过学习本单元，对朋友有了更深的理解和尊重，增强了跨文化交际的意识。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题：

-部分学生的英语基础较弱，导致他们在课堂活动中的参与度不高。

-学生在表达时，语法错误较多，说明我在语法教学方面的方法还需要改进。

-课堂纪律有时难以控制，影响了教学效果。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

-针对英语基础较弱的学生，我将在课后进行个别辅导，帮助他们提高英语水平。

-在语法教学方面，我将采用更加直观和生动的方式，如通过图片、故事等，让学生在情境中学习语法知识。

-为了更好地维持课堂纪律，我将提前规划好课堂活动，并设置明确的规则，让学生明白何时可以发言，何时需要安静。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生们表现得非常投入。

-大部分学生能够正确使用本单元的词汇和句型进行描述，但在一些细节上，如时态和语态的使用上，仍有待加强。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-各小组展示的成果丰富多样，有的小组通过制作海报展示朋友的特点，有的小组则通过角色扮演的形式进行展示。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对本单元的词汇和句型掌握较好，能够正确地描述朋友的特点。

-然而，在听力理解部分，部分学生对于一些较快的口语表达理解不够准确，需要进一步提高听力技巧。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自我评价表，大多数学生对自己的表现给予了积极的评价，但也意识到自己在语法和口语表达方面还有提升空间。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与