统编版七年级语文上册《22皇帝的新装-课时1》教学课件

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诗意的童话故事如同璀璨的星辰，装点着我们幸福而纯真的童年时光。那些优美的故事，如同甘甜的泉水，令人心醉神迷，久久难以忘怀。今天，就让我们携手走进19世纪丹麦童话大师安徒生的经典之作《皇帝的新装》，领略童话世界的独特魅力。素养目标识记生字新词，积累“滑稽、随声附和”等词语，理清故事情节（重点）体会文章精妙的描写，把握人物形象。（重点）领会文章深刻内涵，培养诚实、正直的品质。（难点）213作者简介安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他一生写了大量童话和故事，作品被译成多种语言，深受全世界人民的喜爱。代表作有童话《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》等。文体知识皇帝的新装

童话，是一种文学题材，它的特点是通过丰富的想象、夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。写作背景这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级却穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事编写出了《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级，并无情地嘲讽了封建统治阶级的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。字音正形笨（

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jué士xián头xūn章páo子救药hèhài人听闻随声附同学们看PPT上的字、词，说一说读音、组词、词义。词语释义根据解释选择正确的词语。勋章使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。（）授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。（）夸耀。（）形容急迫、繁忙的样子。（）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。（）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。（）炫耀不可救药忙忙碌碌骇人听闻随声附和皇帝请的（人）。（）御聘含贬义，不可用于好人好事。也说“无可救药”，其比喻义含贬义。含贬义。近义词：人云亦云所炫耀的常是人、事、力量等，常带贬义色彩。表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。课文研读文章写了哪些人物?老大臣官员皇帝骗子骑士内臣百姓小孩课文研读皇帝爱新衣骗子做新衣君臣看新衣游街展新衣小孩揭新衣新装课文研读课文研读1.这则童话全文约2700字，请同学们用7分钟(左右)时间读完全文。思考《皇帝的新装》讲了一个怎样的故事？尝试用简洁的语言概括出来。提示：（1）快速阅读文章，边读边勾画主要人物和关键句。（2）读完文章后对照阅读记录表，并简要概括故事。

《皇帝的新装》讲了一个酷爱新装的皇帝被骗，裸身进行游行的故事。课文研读2.“酷爱新装”的皇帝是怎么被骗，最后裸身游行的呢？请同学们在速读文章的基础上，围绕题目中“新装”这一关键词，完成故事情节导图。皇帝（）新装骗子（）新装君臣（）新装游行（

）新装小孩（）新装爱做看展揭高潮结局发展课文研读（2段）有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。骗子这是一件奇特的衣服，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。文中这些人物是怎样评价新装的？课文研读文中这些人物是怎样评价新装的？（3段）（22段）皇帝那真是理想的衣服！真是美极了！

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想。

“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”课文研读文中这些人物是怎样评价新装的？（12段）（17段）（23段）老大臣、诚实的官员、随员等美极了！“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”课文研读文中这些人物是怎样评价新装的？老百姓真是漂亮！（33段）站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”课文研读文中这些人物是怎样评价新装的？（34段）小孩什么衣服也没有！“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。课文研读如果用一个字来串联故事情节，你会选择哪个字？骗骗子行骗皇帝受骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗课文研读（1）哪个人物最夸张？皇帝？骗子？老大臣？官员？……课文研读他酷爱穿衣打扮，竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步；他先派他最信任的两名大臣去探望，然后自己再去；在孩子道破真相后，仍以一副更骄傲的姿态继续游行。

看上去似乎太夸张了，实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。皇帝课文研读他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一神奇特性。在织布的过程中，他们假装忙碌，并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹，以获取更多的金子和生丝。骗子夸张的言行，最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性；骗局的顺利进行，生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。骗子课文研读他们私心重重，既愚蠢又狡猾，更不称职。老大臣和官员他们极力睁大眼睛但仍看不见布料，他们仔细听骗子对布料的描述，回去后背给皇帝听，以获得皇帝的信任。课文研读（2）哪个情节最夸张？皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。课文研读（3）哪一处环境最夸张？示例：全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人，当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。课文研读1.改编课本剧需要我们分析人物、解析作品，才能帮助小演员们更好地塑造舞台形象，诠释作品主题。下面就请大家一起来品析人物，结合以下问题提示理解作品主题吧！提示：（1）为什么所有大人都撒谎，而小孩子敢说真话？（2）小孩揭穿骗局后，为何皇帝和大臣仍装模作样地把戏演下去？作者这样写有何用意？（3）如果你也在游行现场，你会揭穿骗局吗？（4）这篇童话讽刺了什么？课文研读（1）角色品析任务单：小组成员一起勾画文中描写人物的语句，揣摩这个人物形象的特点。做好角色品析记录。（2）小组成员结合给出的问题提示，讨论分享，总结课文主题。（3）每组选派一位代表分享一位人物；之后全班一起探讨提示的问题。课文研读“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”心理描写，虚伪、愚昧“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”语言描写，虚伪、阿谀奉承老大臣课文研读“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。心理描写，虚伪、愚昧、阿谀奉承。诚实的官员课文研读

他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。狡猾善钻