山东省临沂市沂水县2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题（含解析）

山东省临沂市沂水县2024—2025学年高一上学期期中考试语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：苏轼是北宋著名文学家，在诗、词、文三个领域都留下了众多脍炙人口的经典作品。今日的中国人多少能背上几首他的诗词，讲上几段他的逸闻趣事，东坡这个名字和李白、杜甫一起，成为我们这个民族永恒的文化符号与记忆。苏轼一生，基本完整地经历了一个人会在承平岁月可能遇到的种种悲欢离合。春风得意时如少年中举、制科高中、玉堂草诏，落拓愁闷处如黄州江涛、朝中党争、万里南迁、海角天涯，更有日常生活间的人情冷暖如兄弟亲睦、爱妻早逝、重逢故友、和解旧敌。除了因战乱而纷离流落，每一个后来者都能够从苏轼的一生寻觅到自我的相似，并通过他的选择寻觅自己生命的下一步方向，特别是在遭遇人生困境的时候。实际上，宋仁宗四十二年的太平盛世为成长于斯的苏轼提供了极高的文化艺术起点，而神宗、哲宗两朝持续的和平安定又是苏轼得以充分挥洒天才与积学的保障，加上世人罕逢的亲自跻身权力中枢的经历，才使得苏轼的种种人生思考显得如此真切与深刻，才使得苏轼对于人情美好的期待、追求以及亲身实践如此地令人感动。苏轼的这些生命痕迹就被记录在他的高妙文字之间。给读者提供了一个了解苏轼人生及其思考的窗口，在苏轼留下的三千弱水间获得一瓢之饮。(摘编自朱刚《《东坡集>导读》)材料二：历代对东坡词的评价的确言人人殊，但在今天，至少有几点已基本成为共识：一是扩大词的题材。苏词突破词体久已形成的狭小格局，将写景、记游、说理、咏史、言志、抒怀、悼亡、送别、乡恋、友情、田园、国事、咏物、谐谑等等内容纳入词中。清人刘熙载《艺概·词曲概》称其“无事不可入，无意不可言”，反映出苏词内容前所未有的丰富与充实。在这些丰富而充实的内容中，词人完成了多方面自我情志的抒发、自我形象的塑造，完成了词史上由模拟歌伎舞女声口的“代言”向直抒胸臆的“立言”的转变，完成了由情感内涵的“共性化”向“个性化”的转变。金代文学家兼文学批评家元好问这样说：“自东坡一出，性情之外，不知有文字。”清人陈廷焯也说：“东坡之词纯以情胜，情之至者，词亦至。”都是一语中的的评价。二是突破词的音律。词在五代和两宋是一种合乐文学，就是说，是一种可供演唱的歌词。从音乐的角度来看，苏词普遍存在不太顾及配乐而歌、不受词乐束缚的特点。有足够的史料表明，苏轼不是不懂音律，他的词作间或也有合乐可歌者，但更多的是不合乐律的作品。关于这一点，他的门人晁补之称：东坡词，人谓多不谐音律。词乐在南宋后逐渐失传，以至于词到后来完全成了脱离音乐的案头文学，因而这些当时人的论述就成了最可信的证明。我们在苏词中也偶能看到乐句与文句不相符合之处，如《水龙吟·次韵章质夫咏杨花词》末三句“细看来不是杨花，点点是、离人泪”，按律当作五、四、四；《念奴娇·赤壁怀古》“多情应笑我，早生华发”，按律当作四、五。这些或许正可看成他主文不主声遗留下来的痕迹。三是创新词的体制。苏轼对词的语言加以改革，语言也一改“花间”词人径小质轻、镂金错采的面目。他的许多词在章法上不合上景下情的成规，句法上笔力雄劲，戛戛独造，“寓以诗人句法”。从他开始大量使用词题词序，这是因为他的词题材多样，反映面广，远非唐末五代缘调而赋或宋初人的单一内容可比，必须加上短题长序，与正文相互补充发明。他还将集句这种诗歌中的形式用于词中，又发明隐括词，将前人或诗或文略加改动而为词作，如《水调歌头》“昵昵儿女语”隐括韩愈《听颖师弹琴》，《哨遍》“为米折腰”隐括渊明《归去来兮辞》。凡此种种，都是将词当作诗文之一体来自由发挥的表现。四是改变此前婉约一体笼罩词坛的局面，风格呈现多种多样的面貌。词在隋唐之际的草创时期，风格不只是婉约，甚至不以婉约为主。但自晚唐、五代开始，在文人词家的手中，出现了以“花间”“南唐”为代表的高峰，形成了“侧艳”的内容和“婉约”的词风。在很长一段时间内，词坛都是沿着这条道路发展，因而被看作“正宗”。在婉约词风盛行的时代，一直有不少作家尝试着各种各样的创新，到了苏轼，这种创新便达到了新的阶段，也取得了更大的成就，这主要指他创立了与婉约相对立的豪放词风。苏词在词史的地位非常突出，这不仅因为他词体创作的总体成就，也因为他革新词体给词坛带来的震荡，在词学界引起的争议。他“以诗为词”，有意追求诗词合流，在相当程度上解放了词体，为词坛带来了新气象。(摘编自刘石《<苏轼词集>导读》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．苏轼、李白、杜甫之所以能成为我们这个民族永恒的文化符号与记忆，是因为他们的生命痕迹都被高妙的文字记录下来。B．了解苏轼的生平、阅读他的作品，可以带给我们能量，让我们在遭遇人生困境的时候，能从他的诗文中找到突围的方向。C．苏轼从多方面革新了词体，不仅丰富、充实了词的内容和主题，还完成了自我情志的抒发及情感内涵的“个性化”转变。D．苏词在词史上占据了突出的地位，一是由于苏轼词体创作的总体成就，二是由于苏轼有意追求诗词合流，引起了词坛震荡。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．苏轼的一生既有春风得意之时，又有失意愁闷处，更有现实生活的人情冷暖，这是其词的内容具有丰富性的重要原因。B．清人刘熙载、陈廷焯及金代元好问都对苏轼词作的丰富性进行过赞扬，刘熙载评价苏词“无事不可入，无意不可言”。C．苏词突破了词的音律，大部分都不满足合乐而歌的需求，这可能与其主文不主声的观念有关，并非因为苏轼不懂音律。D．婉约词在很长一段时间内曾经被看作词坛主流，后来苏轼创立了与之相对立的豪放词风，使词坛创新达到了新的阶段。3．结合材料内容，下列选项中没有采用“隐括”技法的一项是（

）A．尚记后庭商女唱，兴衰荣辱叹流光。B．貂裘持节怀胸胆，锦帽倾城遣冯唐。C．百侣情携飞绮梦，万山枫染舞沉浮。D．雪残桥断非真断，架卧西湖成景观。4．请结合材料二的内容，以《念奴娇·赤壁怀古》为例，简要分析苏轼词作的特点。5．请根据材料谈谈苏轼的事迹对我们做人做事有什么启发。【答案】1．A

2．B

3．D4．①《念奴娇·赤壁怀古》将写景、记游、咏史、言志、抒怀等引入词境，扩大了词的题材。②《念奴娇·赤壁怀古》“多情应笑我，早生华发”,按律当作四、五，反映了苏词不受音律束缚的特点。③《念奴娇·赤壁怀古》在词牌名外另加词题，创新了词的体制。④《念奴娇·赤壁怀古》写景抒情，境界阔大，创立了豪放词风。5．①在人生困境时，积极寻找生命突围的方向。②深入思考人生，期待、追求并实践人情美好。③积极创新，敢于突破陈规陋习的束缚。④把握时代脉搏，勇于挥洒才学，实现人生价值。【导语】材料一详细描述了苏轼的人生经历和其在文化艺术领域的深远影响，强调了苏轼作品的广泛性和深刻性，并指出他的作品为后人提供了精神上的启示。材料二详细探讨了苏轼在词体创作上的革新，包括扩大题材、突破音律、创新体制和风格多样化。两则材料共同体现了苏轼在文学上的卓越成就及其对后世的深刻影响，揭示了苏轼如何通过文学表达自我，并推动了词的创新和发展。【解析】1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“之所以……是因为……”强加因果。由材料一第一段“苏轼是北宋著名文学家，在诗、词、文三个领域都留下了众多脍炙人口的经典作品……成为我们这个民族永恒的文化符号与记忆”可知，苏轼、李白和杜甫成为民族文化符号是因其作品杰出。“民族永恒的文化符号与记忆”与“生命痕迹都被高妙的文字记录下来”二者之间没有必然的因果关系，选项强加因果。故选A。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“都对苏轼词作的丰富性进行过赞扬”错。由材料二第一段“清人刘熙载《艺概·词曲概》……反映出苏词内容前所未有的丰富与充实”“元好问这样说：‘……性情之外，不知有文字。’清人陈廷焯也说：‘……纯以情胜，情之至者，词亦至。’”可知，刘熙载意在赞扬苏词内容的丰富性，而元好问、陈廷焯意在赞扬苏词在情感上的表达，并未说苏词的丰富性，选项“都对苏轼词作的丰富性进行过赞扬”曲解文意。故选B。3．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。由材料二第三段“又发明隐括词，将前人或诗或文略加改动而为词作，如《水调歌头》‘昵呢儿女语’隐括韩愈《听颖师弹琴》，《哨遍》‘为米折腰’隐括渊明《归去来兮辞》”可知，“隐括”即改动前人诗词而成新诗词。A.“尚记后庭商女唱，兴衰荣辱叹流光”前半句中“后庭商女唱”隐括杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。B.“貂裘持节怀胸胆，锦帽倾城遣冯唐”隐括苏轼《江城子·密州出猎》“锦帽貂裘”“持节云中，何日遣冯唐”。C.“百侣情携飞绮梦，万山枫染舞沉浮”隐括毛泽东《沁园春·长沙》“看万山红遍，层林尽染”“携来百侣曾游”。D.“雪残桥断非真断，架卧西湖成景观”未改动前人诗词，故没有采用“隐括”技法。故选D。4．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。①材料二苏词“扩大词的题材”“突破词体久已形成的狭小格局，将写景、记游、说理、咏史、言志、抒怀、悼亡、送别、乡恋、友情、田园、国事、咏物、谐谑等等内容纳入词中”。《念奴娇·赤壁怀古》将写景“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”、记游“故垒西边，人道是、三国周郎赤壁”、咏史“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”、言志“遥想公瑾当年”、抒怀“多情应笑我”等引入词境，扩大了词的题材。②材料二“突破词的音律”“《念奴娇·赤壁怀古》‘多情应笑我，早生华发’，按律当作四、五”，念奴娇·赤壁怀古》“多情应笑我，早生华发”，按律当作四、五，反映了苏词不受音律束缚的特点。③材料二“创新词的体制”“从他开始大量使用词题词序”，《念奴娇·赤壁怀古》在词牌名外另加词题，创新了词的体制。④材料二“改变此前婉约一体笼罩词坛的局面，风格呈现多种多样的面貌”“他创立了与婉约相对立的豪放词风”，《念奴娇·赤壁怀古》写景抒情，境界阔大，创立了豪放词风。5．本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。①材料一概括苏轼的一生，经历了一个人会在承平岁月可能遇到的种种悲欢离合，“每一个后来者都能够从苏轼的一生寻觅到自我的相似，并通过他的选择寻觅自己生命的下一步方向，特别是在遭遇人生困境的时候”，由此得到启发：在人生困境时，积极寻找生命突围的方向。②材料二，当时的社会环境及个人经历“才使得苏轼的种种人生思考显得如此真切与深刻，才使得苏轼对于人情美好的期待、追求以及亲身实践如此地令人感动”，由此得到启发：深入思考人生，期待、追求并实践人情美好。③材料二苏轼从四个方面对词有所突破，“苏词在词史的地位非常突出，这不仅因为他词体创作的总体成就，也因为他革新词体给词坛带来的震荡”，由此得到启发：积极创新，敢于突破陈规陋习的束缚。④材料一“宋仁宗四十二年的太平盛世为成长于斯的苏轼提供了极高的文化艺术起点，而神宗、哲宗两朝持续的和平安定又是苏轼得以充分挥洒天才与积学的保障”，由此得到启发：把握时代脉搏，勇于挥洒才学，实现人生价值。阅读下面的文字，完成下面小题。战俘（节选）韩少功一九三四年，我在红军里当连长。这一年，我们独立师在沙寨一仗，吃掉了老蒋从湖北调来的一个旅。旅长赵汉生来不及自杀，束手就擒，被五花大绑送来师部。以后一段时间，赵汉生就由我们特务连收押看管。他这个人很怪。每天早上天不亮就起床，一个人在牢房里出操，立正，向右转，正步走，手脚抽筋似地扯得笔直，走到窗前咔地来一个立正，然后又向后一转，咣咣咣地正步走回来。原地跑步，俯卧撑，打拳，也是他经常有的节目，闹腾得自己一身汗水。接下来，他久久地盘腿闭目，叽哩咕噜胡言乱语。我以为他癫了，忙去告诉罗师长，说这个人留着也没用。师长觉得奇怪，跟着我到牢房窗口听了一阵。“没什么，他在背总理遗训。”“不是念经念咒么?好多之夫也者。”“那是背唐诗。”“唐诗?”“是呵，俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟……”师长解释了一下什么叫唐诗，然后自己也哼了几句，声调忽高忽低倒也滑稽。我知道，他读过不少书，行军时行李一小卷，书倒几大堆，大家都说他有孔明之才。我有了主意，“我们连正少个文书师爷，留了他也好。”“师爷?大材小用吧?他洋墨水都喝过的。你晓得什么！”师长说完，因为有事就匆匆走了。师长刚走，我身后传来怯生生的声音：“长官……”赵汉生一张白脸探出了窗口。“请问，刚才是谁在此吟诗?”“我们师长。”“罗东?”他摇摇头，“可惜呀。当年在广州，我拜读过他的文章。北伐时攻打岳州，他还率部为我解过围。他可是个文武双全出类拔萃的将才……”他盯着师长远去的那身带补丁的军装，叹了口气。我寻思，赵汉生既然背得遗训，吟得唐诗，想必《三国》《水浒》也是懂的，何不叫他把肚子里的存货也通通缴出来，让我程拐子也长长见识?当晚，擦完枪，查完哨，没事了，我扯两皮旱烟叶，提一条板凳，踢开了牢房门。大概是感激我们的优待，自己也有点闲得无聊，赵汉生响亮地清了一下嗓子，用缓慢平静的腔调开讲。这一夜，他讲了宋江三打祝家庄。我听得出神，两皮旱烟叶很快就烧光了。哨兵也听得眉飞色舞，一不留神，竟给反动军官鼓掌。接下去几个晚上，他绘声绘色讲了豹子头林冲误入白虎堂，刺配沧州道，火烧草料场，风雪山神庙，雪夜奔梁山等等。好些战士加入了听众队伍，兴致勃勃地听上了瘾，有时还真把他当成了说书先生，有烟分他一撮，有水分他半碗。发现小土房里太热了，有人殷勤地上前给他摇蒲扇。从他嘴里，我们慢慢知道他父亲是个教书匠，受一个大恶霸的欺，打官司倾家荡产，结果是父亲气得吐血伸了腿。他十五岁就闯荡江湖，习武从军，后来在军阀张作霖手下作战勇敢，步步提升，从士兵提到营长，还到德国进了炮兵学院。回国时他遇到北伐战争，投身国民革命军旗下，从广州打到河南。他见多识广，带兵较为有方，对各种洋炮更是了如指掌。几个参加了红军的俘虏兵还告诉我们：这个赵旅长在军中不嫖不赌，爱护下属，有一次发现军需官贪污，下令把那家伙痛打了一百军棍。听了这些事，我觉得他与我们也没什么太多的不同，对他的恶感稍有缓解。何况师长向我打过招呼，说这家伙是个炮兵专家，在敌军中又很有影响，不管从战略还是战术的角度考虑，争取他投诚，对红军有好处。一天，我等他讲完林冲的故事，借机规劝他加入红军，旁边的战士们也热情规劝：“入吧，我们红军官兵一致，日子快活。”他立即恢复了旅长那种不可侵犯的架子。“不不，三军可以夺帅，匹夫不可夺志。我是民国军人，总理的信徒，信仰三民主义，岂能背叛党国不仁不义?其实，我看你们也不大像泼皮刁民，品质都还纯正，为何要落草为匪?我劝你们……”“放屁！”我一把揪住他胸口。他不吭声了。这一天，书场自然是不欢而散的。几天后，师长提着一个装象棋的布袋，来到小土屋的门口，让哨兵开了门。“赵先生这些天委屈了，我们吃糠菜，没法给你白米饭。等条件好了，我请你下馆子。”赵汉生受宠若惊：“不敢不敢。”“今天想不想走盘棋?”“你怎么知道我会下棋?”“你公文包里不是有棋么?……”师长与赵汉生说到棋，说到什么棋谱，说到什么侯先生，似乎是双方都熟悉的人，越说气氛越轻松了。师长与他杀得兴起，不过话题似乎与象棋没什么关系。师长说：“你们口口声声奉行三民主义，口口声声要剿匪安民，事实不是很清楚吗?谁在安民?谁在祸民?”赵汉生脸色微红地分辩：“国军中确有害群之马。鄙人对有些地方政府的腐朽无能和风纪败坏，也一直痛心疾首。”师长说：“得道多助，失道寡助。一个军人应以人民利益为重，以国家前途为重，不然就是军阀，就是盲人瞎马。中国的志士仁人从来都胸怀天下，仁义之师从来都是顺从民意除奸革弊。你自命为总理信徒，岂能不明辨是非服从真理?”赵汉生这一回没有言语。师长一个卧槽马和沉底炮，赢了最后一盘，三打两胜，然后休战。临走前，他叫来警卫员，取来一包卤水豆干和两块肥皂给赵汉生，看来是事先准备的。我看得出，赵汉生在接下这些物品的时候，眼里隐隐透出慌乱和感动。后来，师长常和他一起下棋酣战，做诗唱和，海阔天空地闲聊。不久，他准备回去找熟人朋友召集旧部，拉一支队伍来参加红军，临走时师长还送给他一首诗。诗的前几句好像是这样的：“云低雾暗笑时艰，薄酒送君赴沙场。翘首心清呈北斗，欲铸长矢射天狼。”我不一定记得准。赵汉生也回赠了几句，记得头两句是：“逢君恨已晚，握别泪沾衫。”后面几十句我已记不清楚了。后来曾去协助赵汉生工作的老吴眼里旋着泪花，谈起了赵汉生的故事：赵汉生领着一个起义团与八倍之敌拼死战斗，坚持了七个白天黑夜。最后弹尽粮绝，除了少数突围出去之外，大部分都牺牲了。赵汉生身中四弹，腿也被打断了，但还亲自守着迫击炮向敌人射击。枪决时他仰望长天，脸上露出一丝淡笑，口里喃喃背诵着文天祥《正气歌》里的诗句，这是他最后一次背诗。在老吴介绍了这一切后，我们也去那座高高的山冈上，找到赵汉生的坟墓，在坟顶上安放一顶红五星军帽，还在坟前摆满了各色灿烂的鲜花。（节选自《西望茅草地》有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．赵汉生在牢房里“咣咣咣地正步走，出操，打拳，叽哩咕噜之夫也者”，看似奇怪的行为，反映出赵汉生作为一名军人的自律。B．赵汉生和罗师长都饱读诗书，具有较高的文化修养，都喜欢吟诗赋词，对唐诗的共同爱好促使他们相谈甚欢、惺惺相惜。C．“我”劝赵汉生加入红军，遭到断然拒绝；罗师长以下棋为契机，晓之以理，动之以情，赵汉生的思想开始动摇。D．小说通过赵汉生的转变和牺牲，深刻揭示了革命战争的正义性和红军的伟大精神，具有深刻的思想内涵和独特艺术魅力。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说以“我”的见闻展开故事情节，增加了文章的可信度，也利于展示叙述者的性格特点、心理活动，使叙述更加生动有趣。B．背诗、作诗唱和，与“诗”相关的情节在小说中多次出现，既展示了人物的精神风貌，又增添了小说的文学色彩。C．小说在塑造人物上多借助神态描写直接刻画人物心理，如“赵汉生脸色微红地分辩”，通过神态刻画赵汉生羞愧的心理。D．小说的结尾匠心独运，与标题“战俘”形成强烈反差，赋予了小说极大的张力，给读者留下绵绵不尽的回味。8．文中画横线的段落有什么作用？请简要分析。9．小说在叙述赵汉生的故事时，正面详写其思想转化过程，率旧部起义的内容则以其他方式呈现，这样叙述有什么效果？【答案】6．B7．C8．①插叙赵汉生的家庭遭遇、成长经历以及良好的秉性，使人物形象更加丰满真实。②推动了故事情节发展，也为下文赵汉生思想转变、走上起义道路做了铺垫，使情节发展合情合理。9．①赵汉生的思想转化过程详写，叙述节奏较慢，率部起义的内容略写，叙述节奏较快，详略得当，使得情节张弛有度。②正面描写“我”亲眼所见的，侧面叙述“我”未见到的，使文章内容丰富，语言简洁。③表现赵汉生思想转变的内容详写，补充的内容略写，使得赵汉生的形象更丰满、主旨更突出。【导语】这篇小说通过“我”的见闻叙述了战俘赵汉生从敌军旅长到率旧部起义的转变历程，生动塑造了一个曾对红军立场敌对、最终因思想觉醒而为信仰献身的军人形象。作品在细节刻画中融入人物的言行、心理和文化情趣，展现赵汉生的坚守与动摇，突显其人格魅力。小说叙事松紧有致，以巧妙呼应的结尾深化主题，既描绘了红军的正义性，又展示了人性的复杂性与革命信仰的感召力，艺术性与思想性兼备。【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“对唐诗的共同爱好促使他们相谈甚欢、惺惺相惜”不正确，罗师长说赵汉生“他洋墨水都喝过的”，赵汉生评价罗师长“他可是个文武双全出类拔萃的将才”，可见应是对彼此能力的赏识促使他们惺惺相惜。故选B。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“直接刻画人物心理”不正确，“赵汉生脸色微红地分辩”是间接刻画，通过神态刻画赵汉生羞愧的心理。故选C。8．本题考查学生鉴赏段落情节作用的能力。①画线部分是我们听赵汉生讲故事时得知的赵汉生的有关情况，属于插叙，其中有赵汉生的家庭遭遇，他父亲因与恶霸打官司倾家荡产，吐血身亡；有他的成长经历，如他十五岁习武从军，在军阀张作霖手下当了营长，还到德国进了炮兵学院，回国后投身革命家旗下，从广州打到河南；还有他良好的秉性，“不嫖不赌，爱护下属”等。这些内容使人物形象更加丰满真实。②赵汉生的这些经历和秉性，让我们觉得“他与我们也没什么太多的不同，对他的恶感稍有缓解”，也让“我”决定“争取他投诚”，推动了故事情节发展；同时，正因他也是苦出身，他品行良好，因而能够看到红军是真正为了老百姓打仗，为下文赵汉生思想转变、走上起义道路做了铺垫，使情节发展合情合理。9．本题考查学生鉴赏小说写作技巧的能力。①赵汉生的思想转化过程详写，比如先写他给我们讲故事，气氛很好，然后写“我”劝降不成，再写罗师长与之对弈，慢慢感化，最后赵汉生才答应投诚，这部分内容写得曲折，详细，叙述节奏较慢；率部起义的内容略写，只简单讲了他如何与敌人战斗，牺牲的经过等，叙述节奏较快。这样详略得当，使得情节张弛有度。②赵汉生的思想转化过程是“我”亲眼见证的，属于正面描写，“我”还曾因为劝降不成而差点与他起冲突；而他率部起义的内容则是老吴讲述的，属于侧面描写，写的是“我”未见到的。正侧结合，使文章内容丰富，语言简洁。③表现赵汉生思想转变的内容详写，写他在牢房里的自律，写他的家庭情况以及成长经历，写他的品行和能力，最后是劝降成功；补充的内容是他与敌人战斗英勇牺牲的过程，是略写。这样写使得赵汉生的形象更丰满、主旨更突出。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：弦高者，郑人也。郑穆公时，高见郑为秦晋所逼，乃隐不仕，为商人。及晋文公之返国也，与秦穆公伐郑，围其都。郑人私与秦盟，而晋师退。秦又使大夫杞子等三人戍郑。居三年，秦穆公使人帅师袭郑。过周及滑，郑人不知。时高将市于周，遇之，谓其友曰：“师行数千里，又数经诸侯之地，其势必袭郑。凡袭国者，以无备也。示以知其情也，必不敢进矣。”于是乃矫郑伯之命，以十二牛犒秦师，且使人告郑为备。郑于是赖高而存。郑穆公以存国之赏赏高，而高辞曰：“诈而得赏，则郑国之政废矣。为国而无信，是败俗也。赏一人而败国俗，智者不为也。”遂以其属徙东夷，终身不返。（《高士传》皇甫谧）材料二：秦穆公兴兵袭郑，过周而东。郑贾人弦高将西贩牛，道遇秦师于周、郑之间，乃矫郑伯之命，犒以十二牛，宾秦师而却之，以存郑国。故事有所至，信反为过，诈反为功。《淮南子》材料三：乐羊为魏将而攻中山，其子在中山，中山之君烹其子而遗之羹。乐羊坐于幕下而啜之，尽一杯。文侯谓堵师赞曰：“乐羊以我故而食其子之肉。”答曰：“其子而食之，且谁不食？”乐羊罢中山，文侯赏其功而疑其心。孟孙猎得鹿使秦西巴持之归其母随之而啼秦西巴弗忍而与之。孟孙适，至而求鹿。答曰：“余弗忍而与其母。”孟孙大怒，逐之。居三月，复召以为其子传。其御曰：“曩将罪之，今召以为子傅，何也？”孟孙曰：“夫不忍鹿，又且忍吾子乎？”故曰：“巧诈不如拙诚。”乐羊以有功见疑，秦西巴以有罪益信。（《韩非子•说林上》）10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。孟孙猎得鹿A使秦西巴持之B归C其母D随之E而啼F秦西巴弗忍G而与之11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．于，介词，到；与《琵琶行并序》“尝学琵琶于穆、曹二善才”的“于”意思不相同。B．存，使……保存，使动用法；与《梦游天姥吟留别》“熊咆龙吟殷岩泉”的“殷”用法相同。C．适，动词，到，到达；与《归园田居》“少无适俗韵”的“适”字意思相同。D．“居”，止息，过了；与“居无何，上至，又不得入”的“居”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．秦晋两国曾联合攻打郑国，但由于某种原因，郑国偷偷地与秦国结盟，并得到秦国派兵驻防，暂缓了一时之急。B．秦千里奔袭，穿过好几个诸侯国去攻打郑国。行军至滑，被郑国人弦高遇到，弦高便遵照国君之命犒劳了秦军。C．乐羊作为魏国的将领带兵攻打中山，立下战功，得到魏文侯的奖赏，同时又因为自己的不当行为，受到了怀疑。D．秦西巴因私自放走了小鹿而被孟孙赶走，后来也是因为此行为表现出的恻隐之心而又被孟孙请回来教他的儿子。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）诈而得赏，则郑国之政废矣。（2）乐羊以有功见疑，秦西巴以有罪益信。14．三则材料对于“诚”与“诈”的看法有两类，请简要概括。【答案】10．ACF

11．C

12．B13．（1）因为欺诈敌军而得到奖赏，那么郑国的国政要废弛。（2）乐羊因有功被怀疑，秦西巴因有罪更加被信任。14．①做人应该守诚不诈，即使以诈立功也不应该奖赏。②对敌用兵，不知变通，也是过错。【导语】这篇文言文通过三个历史故事探讨了“诚”与“诈”的影响及其在社会和个人道德中的作用。材料一中的弦高用机智挽救国家，体现了机诈的成功，但他拒绝赏赐，显示出对诚信的重视。材料二从信与诞的关系出发，表现出不同环境下的成功标准。材料三通过乐羊和秦西巴的对比，强调真诚的重要性，指出巧诈难以持久。整体上，文章反思伦理价值观，阐述了诚信在个人行为和国家治理中的意义。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：孟孙猎到一只小鹿，让秦西巴拿着返回。小鹿的母亲跟在后面啼叫。秦西巴不忍心就把小鹿给了母鹿。“孟孙猎得鹿”主谓宾齐全，A处断开；“秦西巴持之归”作“使”的宾语，C处断开；“其母”是主语，“随之而啼”是状语和谓语，“秦西巴”是下句主语，F处断开。故选ACF。11．本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。A.正确。到；/向。句意：弦高正好到周经商。/曾经向穆、曹二善才学习弹琵琶。B.正确。都是使动用法，使……保存；/使……震响。句意：郑穆公以保全国家的奖赏来赏赐弦高。/熊在怒吼，龙在长鸣，使岩中的泉水震响。C.错误。动词，往，到，到达；/适应。句意：孟孙回到家后。/年轻时就没有适应俗世的气质。D.正确。句意：过了三个月。/过了不久，皇上来到军营前，又被拦住无法进入‌。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“遵照国君之命”错，原文“于是乃矫郑伯之命”意思是假托郑伯的命令。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“得”，得到，获得；“则”，那么；“废”，荒废，废弛。（2）“以”，因为；“见”，被，受到，遭到；“益”，更加，加倍。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①材料一中弦高用欺诈的手段保护了郑国，郑穆公要奖赏他，弦高推辞说“诈而得赏，则郑国之政废矣。为国而无信，是败俗也。赏一人而败国俗，智者不为也”，并且带领手下人迁往东方，终身再没有回过郑国。材料三中乐羊虽然表现出了对文侯的诚心，但“文侯赏其功而疑其心”，秦巴西虽然因为放走了小鹿而受到冷落，但最后却受到了重用，“乐羊以有功见疑，秦西巴以有罪益信”，是因为“巧诈不如拙诚”。两则材料都认为做人应该守诚不诈，即使以诈立功也不应该奖赏。②材料二评价弦高的做法，说“故事有所至，信反为过，诈反为功”，可见对敌用兵，不知变通，也是过错。参考译文：材料一：弦高，是郑国人。郑穆公时，弦高看到郑国被秦国和晋国威胁，于是隐居不仕，做起了商人。等到晋文公回国以后，晋文公遂联合秦穆公攻打郑国，包围了郑国国都。郑国私下与秦国结盟，而晋军只好撤退了。秦国又派其大夫杞子等三人戍守郑国。过了三年，秦穆公派人率领秦军偷袭郑国，经过周的都城到了滑这个地方了，郑国人还不知道消息。当时，弦高正好到周经商，偶然遇到秦军，他对友人说：“行军几千里，并且经过几个诸侯国的地界，看其来势一定是偷袭郑国。凡是偷袭他国者，都是因为对方没有准备。现在如果让秦军知道郑国已经了解了这一情况，秦军就一定不敢再进军了。”于是假托郑国国君的命令，用十二头牛犒劳秦军，并且暗地里派人将这一消息告诉郑国，作好防御准备。郑国在那时依靠了弦高的爱国行为才得以保全。郑穆公以保全国家的奖赏来赏赐弦高，弦高推辞说：“因为欺诈敌军而得到奖赏，则郑国的国政要废弛。治理国家不讲信义，那就败坏了风俗。因为奖赏一个人而败坏了一国的风俗，那是智慧之人不愿干的事情。”于是带着他的手下人迁往东方，终身再没有回过郑国。材料二：秦穆公发动军队偷袭郑国，途经周朝国境向东进发。郑国有个商人叫弦高，正打算往西边贩卖牛只，就在周国和郑国之间的道路上遇到了秦国的军队，弦高假托郑国国君的命令，用十二头牛去慰劳秦军，友好地对待秦国的军队并使他们撤退了，从而保全了郑国。所以说，有时候做事要灵活应变，过于信守常规反而可能出错，而看似不合常规的做法反而能取得成功。材料三：乐羊担任魏将去攻打中山国，他的儿子在中山。中山国君把他的儿子煮了，并送给他一些带汁的肉，乐羊坐在帐幕下吃肉羹，吃完了一杯。魏文侯对堵师赞说：“乐羊因为我的缘故而吃了他儿子的肉。”堵师赞回答说：“他连儿子都吃了，还有谁不能吃呢？”乐羊从中山归来，文侯奖赏他的功劳，却怀疑他的用心。孟孙猎到一只小鹿，让秦西巴拿着返回。小鹿的母亲跟在后面啼叫。秦西巴不忍心，就把小鹿给了母鹿。孟孙回到家后，来要小鹿。秦西巴回答说：“我不忍心，就还给了它的母亲。”孟孙非常气愤，赶走了他。过了三个月，又把秦西巴召回来，让他做自己儿子的老师。他的车夫说：“从前要加罪于他，现在又召来作为儿子的老师，为什么？”孟孙说：“他对小鹿都不忍下狠心，何况对我的儿子呢？”所以说：“智巧、伪诈比不上笨拙、诚实。”乐羊因有功遭到怀疑，秦西巴因有罪倍受信任。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋日送客至潜水驿刘禹锡候吏立沙际，田家连竹溪。枫林社日鼓，茅屋午时鸡。鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。驿楼宫树近，疲马再三嘶。15．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（

）A．首联点出了送别时的地点及周围的环境：地点在水边，农舍和竹溪相连，环境清新怡人。B．颔联通过枫林、鼓声、茅屋、鸡鸣等描绘了一幅农家画面，把乡村民俗写得有声有色。C．颈联视角聚焦在田野，鹊噪、蝶飞写出田野中富有生机的一面，营造了送客将别时的环境。D．尾联采用象征手法，以驿马疲惫再三嘶鸣，象征自己像驿马一样十分劳累，不想再往前相送。16．北宋诗人王安石很欣赏“枫林社日鼓，茅屋午时鸡”这两句，曾亲笔书之悬挂于府第中，请简要分析这两句诗的妙处。【答案】15．D16．（1）运用视听结合的手法，“枫林”“茅屋”是送别时所见，秋日中午，枫林社鼓喧腾、茅屋声声鸡鸣，构成一幅祥和温馨的农村安居图。（2）运用列锦的手法，将枫林、鼓声、茅屋、鸡鸣等意象排列在一起描绘了一幅有声有色的农家画面。（3）运用借景抒情的表现手法，描绘出一片祥和之景，烘托渲染出与朋友的依依惜别之情。【导语】《秋日送客至潜水驿》描绘了秋日送别时的乡村景象。诗中“枫林社日鼓，茅屋午时鸡”等句，展现出田园的热闹与宁静。鹊噪、蝶飞增添了生机，又暗含别绪。结尾“疲马再三嘶”，借马的嘶鸣衬托离人不舍。全诗融情于景，虽未直言送别之愁，却于田园风光中含蓄传达出那份依依惜别之情，画面感与氛围感兼具，耐人寻味。【解析】15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“象征手法”“象征自己像驿马一样十分劳累，不想再往前相送”错误。尾联是通过马的再三嘶鸣来衬托离别的不舍之情，并非象征自己劳累不想再送，这里是借马的表现来抒情，不是象征手法。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①在“枫林社日鼓，茅屋午时鸡”这两句诗中，“枫林”和“茅屋”是诗人送别时所看到的景象，属于视觉描写，展现出秋日乡村的自然风貌与居住环境。“社日鼓”的喧腾之声以及“午时鸡”的鸣叫之声则是听觉描写。秋日的中午，枫林之中传来社鼓的热闹声响，茅屋周围又有阵阵鸡鸣，视觉与听觉相结合，构成了一幅祥和温馨的农村安居图，使读者仿佛身临其境，感受到乡村生活的质朴与美好。②列锦是一种特殊的修辞手法，它将多个意象直接排列在一起，不用动词或虚词连接，却能营造出独特的意境。此句诗中，“枫林”“鼓声”“茅屋”“鸡鸣”这些意象被巧妙地排列组合，没有过多的修饰和连接词，却生动地描绘出了一幅有声有色的农家画面。让读者能够直观地感受到乡村的生活场景，以及其中蕴含的浓郁生活气息，具有很强的画面感和表现力。③这两句诗里，诗人描绘了枫林、社日鼓、茅屋、午时鸡等景象，展现出一片祥和之景。然而，诗人此时正在送别友人，这种看似宁静美好的乡村景象，实际上是在烘托渲染他与朋友之间的依依惜别之情。以乐景写哀情，更增添了离别的伤感，使情感表达得更加深沉含蓄，耐人寻味。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中诗人想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮，争着诉说往日的情谊，希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是：“

，

。”（2）如今城里人都爱乡村游，来到乡村农舍，呼吸田野清新的空气，品尝农家可口的饭菜，感受农村淳朴的风俗，顿时有了陶渊明《归园田居》（其一）中“

，

”的轻松自在之感。（3）中国古代诗词中，因“流水”剪不断，永不停歇的特点与愁绪的无始无终，无止无休正好吻合，故“流水”常用来喻愁如：“

，

。”【答案】契阔谈讌

心念旧恩

久在樊笼里

复得返自然

世间行乐亦如此

古来万事东流水（落花流水春去也，天上人间）五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题儿时的除夕，一家人围坐在一起守岁，父亲照例讲家史和家训。后来，我照例要给我的孩子们讲故事了，也讲讲我父母和爷爷奶奶的故事。a

，现在很多哈尔滨的年轻人喜欢在除夕的晚上，逛一逛风情万种的中央大街，去b

似的“冰雪大世界”游玩。（①

）雪款款地下着，踏雪的年轻人惊喜地伸出手来，让精巧的雪花一片儿一片儿，落在手心里。（②

）这纤美如翼的雪花里蕴藏着你的梦啊……（③

）不少外地游客也跑到哈尔滨，体脸一下“滨滨”“妮妮”冰天雪地过大年的别样风情。（④

）冰雪大世界更加妩媚妖娆，展示着冰雕雪塑的万种之美、千样之奇，无穷之妙，让冻得直淌清鼻涕的游客们挪不动步啦。在歌曲《我爱你，塞北的雪》的伴随下，人们在雪地上打滚、坐雪爬犁、撸串儿、吃冰棍、放烟花，观赏文艺表演，在一起c

过大年。红灯笼、中国结，参差错落，铺天盖地。恰是瑞雪纷飞时，万紫千红的火树银花，把寻常百姓对未来的期许和梦想，装点得那样d

。18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．苦尽甘来

琼楼玉宇

酣畅淋漓

富丽堂皇B．斗转星移

冰天雪地

酣畅淋漓

绚丽多姿C．苦尽甘来

冰天雪地

欢天喜地

富丽堂皇D．斗转星移

琼楼玉宇

欢天喜地

绚丽多姿19．下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义和用法相同的一项是（

）A．你要能来参加这次读书活动，该多好啊！B．快要成熟的麦穗，挺着沉甸甸的腰杆。C．说话、写文章都要言简意赅，重点突出。D．我跟老妈要了两张票，准备明天看电影。20．“雪飞当梦蝶，风度几惊人”，这两句古诗出现的位置，最恰当的是（

）A．①处

B．②处

C．③处

D．④处【答案】18．D

19．C

20．A【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。“苦尽甘来”意思是艰难的日子过完，美好的日子来到了。“斗转星移”指星斗变动位置，比喻时间的变化。文中从儿时到现在，强调的是时间推移带来的变化，所以“斗转星移”更合适。“琼楼玉宇”形容瑰丽堂皇的建筑物。“冰天雪地”形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。此处形容“冰雪大世界”这种如梦幻般的冰雪建筑，突出其精美华丽，所以选用“琼楼玉宇”更合适。“酣畅淋漓”形容非常畅快、舒适。“欢天喜地”形容非常高兴、快乐。文中人们在雪地上进行各种活动，强调的是尽情享受过大年的氛围，所以选用“欢天喜地”更合适。“富丽堂皇”形容建筑物宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。“绚丽多姿”形容色彩华丽丰富，姿态多样。文中说把百姓对未来的期许和梦想装点得怎样，重点强调色彩与姿态，所以选用“绚丽多姿”更符合。故选D。19．本题考查学生理解词语语境意思的能力。文中的“要”是“需要”的意思。A.助动词，表假设，如果。B.助动词，将要。C.需要。D.请求。故选C。20．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。诗句中有“雪飞”“惊人”

能够照应①中的“雪款款地下着”“踏雪的年轻人惊喜地伸出手来，让精巧的雪花一片儿一片儿，落在手心里”因此应该放在①句前面。且诗句将雪比作梦蝶，形象地描绘雪飞舞的姿态，放在此处，与后文描写雪的情境相契合，营造出一种优美的意境。故选A。阅读下面的文字，完成下面小题。目前我国大豆等蛋白质资源的对外依存度已连续十多年超过80%，这严重威胁了我国食品供给的安全。①

，代替大豆等作物蛋白，可以说是迫在眉睫。单细胞蛋白被视为食用蛋白的重要替代品，该蛋白是通过微生物发酵的方式产生的菌体蛋白。与传统种植方式获取蛋白相比，单细胞蛋白的生产不会自然环境的影响，而且生产效率较高；②

，单细胞蛋白生产所需要的用地更少，而传统农作物种植所需要的用地更多，前者只有后者的千分之一。单细胞蛋白可由制糖、造纸、淀粉生产等产生的副产物来发酵生产，但这些副产物供应的不稳定，使得单细胞蛋白产量较低。③，甲醇蛋白有更大的增产空间，具有更广阔的工业化生产前景。在一系列一碳化合物中，甲醇资源丰富且廉价，更容易运输和储存。此外，我国的煤炭储量较大，以煤炭副产物甲醇作为碳源生产单细胞蛋白，不仅能保证碳源供应的稳定性，而且还能通过微生物对一碳化合物的同化来降低碳排放，有效推动对煤炭副产物的高效清洁利用。21．请在文中横线处补写恰当的语句，使这段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22．简述本则材料的主要内容。要求使用包含假设关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。【