1.2 地球的公转 教学设计 2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修1

1.2地球的公转教学设计2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：1.2地球的公转教学设计

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：通过观察地球公转的规律，培养学生运用科学方法分析地理现象的能力。

2.人地协调观：引导学生理解地球公转对人类生活和自然环境的影响，树立人地和谐发展的观念。

3.区域认知：培养学生对地球运动产生的地理现象的认识，提升对地理空间的感知能力。

4.地理实践力：通过实践活动，如模拟地球公转、制作地球仪等，提高学生的动手操作和地理实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：地球公转的周期和方向。强调地球公转的周期为一年，方向是自西向东，这是理解地球公转产生地理现象的基础。

-重点二：地球公转产生的地理现象。包括正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季和五带的形成。

-重点三：地球公转对人类活动的影响。如太阳辐射的变化对农业生产、气候分布的影响。

2.教学难点：

-难点一：地球公转和自转的关系。学生可能难以理解地球公转和自转是如何同时发生的，以及它们之间的相互关系。

-难点二：地球公转产生地理现象的原因。学生可能难以理解地球公转如何导致正午太阳高度和昼夜长短的变化。

-难点三：地球五带的划分。学生可能难以理解五带划分的依据，以及不同带区的气候特征。

-难点四：地球公转对人类社会的影响。学生可能难以将地球公转与人类生活、文化等联系起来，理解其深远影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘教版地理选择性必修1教材。

2.辅助材料：准备地球仪、地球公转轨道图、四季变化图等多媒体课件。

3.实验器材：准备模拟地球公转的模型、地球自转与公转关系的演示图等。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示地球自转和公转的动画，引导学生观察地球在自转的同时绕太阳公转的现象。

-提问：地球公转会产生哪些地理现象？学生自由发言，教师总结并引出课题“1.2地球的公转”。

2.新课讲授（用时20分钟）

-讲授一：地球公转的周期和方向

-教师讲解地球公转的周期为一年，方向为自西向东，展示地球公转轨道图，强调这是地球公转产生地理现象的基础。

-学生跟随教师绘制地球公转轨道，加深对公转周期的理解。

-讲授二：地球公转产生的地理现象

-教师展示正午太阳高度的变化图，讲解正午太阳高度角的变化规律，并举例说明其对气候的影响。

-学生通过观察图表，总结出昼夜长短的变化规律，并讨论其对农业生产的影响。

-讲授三：地球公转对人类活动的影响

-教师介绍地球公转产生的四季和五带，展示不同带区的气候特征图。

-学生分组讨论，分析地球公转对人类生活、文化等方面的具体影响。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：模拟地球公转

-学生分组，每组制作一个地球仪，模拟地球公转的过程，观察正午太阳高度和昼夜长短的变化。

-活动二：制作四季变化图

-学生根据所学知识，绘制四季变化图，展示不同季节的气候特征。

-活动三：地球五带划分

-学生分组讨论，根据气候特征，划分地球五带，并解释划分依据。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-举例说明地球公转产生的地理现象。

-分析地球公转对农业生产的影响。

-讨论地球公转对人类生活、文化等方面的具体影响。

-学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球公转的周期、方向、产生的地理现象以及对人类活动的影响。

-提问：地球公转对我们的生活有哪些具体影响？学生自由发言，教师总结并强调地球公转的重要性。

-布置作业：让学生课后绘制地球公转示意图，并简要说明地球公转产生的地理现象。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解地球公转的规律及其对人类活动的影响，培养学生的科学思维、人地协调观、区域认知和地理实践力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转与公转的关系：提供地球自转和公转的详细对比资料，包括自转的周期、速度、方向以及公转的轨道、周期、速度等。

-地球公转产生的地理现象：收集正午太阳高度、昼夜长短、四季和五带划分的详细资料，以及这些现象对气候、生物、人类活动的影响。

-地球五带划分的依据：提供不同纬度带区的气候特征、植被分布、农业生产等方面的资料，帮助学生理解五带划分的科学依据。

-地球公转与天文现象：介绍地球公转引起的日食、月食、春分、秋分、夏至、冬至等天文现象，以及它们与日常生活的关系。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅地理书籍或网络资料，深入了解地球自转和公转的物理原理。

-组织学生进行实地考察，观察不同季节的昼夜长短变化，以及正午太阳高度角的变化。

-鼓励学生利用地球仪进行模拟实验，加深对地球公转和自转关系的理解。

-开展小组研究项目，让学生调查当地气候特征与地球公转的关系，撰写研究报告。

-通过制作地球五带的模型，让学生直观地感受不同纬度带的气候差异。

-利用天文软件或在线资源，让学生模拟观察日食、月食等天文现象，了解其形成原理。

-安排学生参观天文馆或科技馆，通过展览和互动体验，增强对地球公转和天文现象的认识。

-设计地理知识竞赛或辩论赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-鼓励学生参与地理学科竞赛，如地球观测竞赛、地理知识竞赛等，提升地理素养和实践能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对地球公转基本知识的掌握程度，如地球公转的周期、方向、产生的地理现象等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和实验操作能力，评估学生对地球公转现象的理解和应用能力。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生的合作能力和表达能力，以及他们对地球公转现象的深入思考。

-实践活动：评估学生在实践活动中的动手能力和创新思维，如模拟地球公转实验的完成情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与地球公转相关的作业，如绘制地球公转示意图、分析地球公转对气候的影响、撰写小论文等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性、完整性和创新性。

-反馈交流：及时与学生交流作业中的问题，指出错误并给出改正建议，鼓励学生自我反思和改进。

-成绩记录：记录学生的作业成绩，作为学生平时成绩的一部分，并在下一节课开始时进行反馈。

3.评价方式：

-形成性评价：通过课堂提问、观察、实践活动等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，进行针对性的教学调整。

-总结性评价：通过作业、测试等方式，对学生的学习成果进行总结性评价，了解学生对地球公转知识的掌握程度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高学习自觉性和主动性。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相评阅作业和讨论，促进学生之间的交流和共同进步。

4.评价反馈：

-及时反馈：对学生的评价结果进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况，激发学生的学习动力。

-鼓励性反馈：在评价过程中，注重鼓励学生的优点，给予积极的评价，增强学生的自信心。

-指导性反馈：针对学生的不足，给出具体的指导性建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

-定期总结：定期对学生的评价结果进行总结，分析学生的学习特点和问题，为后续教学提供参考。重点题型整理1.题型一：地球公转周期与方向

-题目：地球公转的周期是多长？地球公转的方向是什么？

-答案：地球公转的周期为一年；地球公转的方向是自西向东。

2.题型二：地球公转产生的地理现象

-题目：地球公转产生了哪些地理现象？

-答案：地球公转产生了正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的形成以及五带的划分。

3.题型三：正午太阳高度的变化规律

-题目：正午太阳高度角是如何随着地球公转而变化的？

-答案：正午太阳高度角随着地球公转而周期性地变化，在春分和秋分时达到最大值，在夏至和冬至时达到最小值。

4.题型四：地球五带的划分依据

-题目：地球五带是