教学设计《89的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

教学设计《8，9的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《8，9的乘法口诀》为主题，旨在通过多种教学活动，帮助学生熟练掌握8、9的乘法口诀，提高学生的运算能力。结合二年级上册数学西师大版教材，设计符合学生认知特点的教学环节，激发学生的学习兴趣，培养良好的数学思维习惯。核心素养目标分析培养学生数感，通过8、9乘法口诀的学习，让学生感知乘法运算的规律，提高对乘法计算的敏感度。发展学生符号意识，通过口诀的背诵和运用，强化对乘法符号的理解和运用。同时，培养学生逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会运用乘法口诀进行简单的计算，提升解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：熟练掌握8、9的乘法口诀，并能灵活运用。

难点：理解乘法口诀的规律，并能在实际计算中准确运用。

解决办法：通过设计趣味性的乘法口诀游戏，帮助学生记忆口诀；结合具体情境，引导学生发现乘法口诀的规律，如8的乘法口诀中，每增加一个乘数，结果增加8的倍数；通过练习题和实际问题，让学生在应用中巩固口诀，提高计算能力。突破策略包括：小组合作学习，共同探讨口诀规律；利用图形、实物等辅助工具，帮助学生直观理解乘法关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有二年级上册数学西师大版教材。

2.辅助材料：准备与8、9乘法口诀相关的图片、图表，以及与乘法相关的动画视频。

3.实验器材：准备小卡片、计数器等，用于学生动手操作，加深对乘法口诀的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造互动式学习环境。教学过程一、导入新课

（1）同学们，上节课我们学习了7的乘法口诀，今天我们来学习新的内容——8、9的乘法口诀。请同学们翻开教材，找到相应的页面。

（2）教师提问：你们还记得7的乘法口诀吗？谁能给大家展示一下？

（3）学生展示7的乘法口诀，教师点评并引入本节课主题。

二、新课导入

1.教师讲解8的乘法口诀

（1）首先，我会带领大家一起读一遍8的乘法口诀：一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，九八七十二。

（2）请同学们跟读一遍，注意每个乘法口诀的读法。

2.学生练习8的乘法口诀

（1）接下来，我将给出几个乘法算式，请大家用8的乘法口诀来计算它们的结果。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师讲解9的乘法口诀

（1）现在，我们再来学习9的乘法口诀：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二。

（2）请同学们跟读一遍，注意每个乘法口诀的读法。

4.学生练习9的乘法口诀

（1）同样，我将给出几个乘法算式，请大家用9的乘法口诀来计算它们的结果。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

三、探究规律

1.教师引导学生观察8、9的乘法口诀，发现其中的规律。

（1）请同学们比较一下8的乘法口诀和9的乘法口诀，看看它们有什么相同点和不同点。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

2.学生分享探究结果

（1）每组选一个代表，向大家分享本组对8、9乘法口诀规律的发现。

（2）教师点评并总结规律。

四、应用拓展

1.教师出示生活情境，引导学生运用8、9的乘法口诀解决问题。

（1）例如，小红有8个苹果，小蓝有9个苹果，他们一共有多少个苹果？

（2）学生独立完成问题，教师巡视指导。

2.学生展示解题过程

（1）请几位同学展示自己的解题过程，其他同学点评。

（2）教师点评并总结解题方法。

五、课堂小结

1.教师提问：今天我们学习了哪些内容？你们掌握了什么？

2.学生回答，教师点评并总结本节课所学。

六、布置作业

1.请同学们回家后，将8、9的乘法口诀背下来。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.记忆效果：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵8、9的乘法口诀，对乘法口诀的记忆效果显著提高。

2.理解能力：学生在学习过程中，能够理解乘法口诀的构成规律，认识到乘法口诀在计算中的重要作用。

3.应用能力：学生能够将8、9的乘法口诀应用于解决实际问题，如购物、烹饪等生活场景，提高了实际应用能力。

4.逻辑推理能力：在探究乘法口诀规律的过程中，学生学会了观察、比较、分析，逻辑推理能力得到锻炼。

5.团队合作能力：学生在小组讨论中，学会了倾听、分享、协作，团队合作能力得到提升。

6.学习兴趣：通过趣味性的教学活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

7.自主学习能力：学生在本节课中，学会了独立思考、解决问题，自主学习能力得到提高。

8.计算能力：通过反复练习，学生的乘法计算速度和准确性得到了显著提高。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，提出自己的观点，课堂氛围活跃。

10.家庭作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够独立完成，正确率较高，表现出良好的学习习惯。板书设计①本文重点知识点：

-8的乘法口诀：一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，九八七十二。

-9的乘法口诀：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，九九八十一。

②关键词：

-乘法口诀

-计算规律

-实际应用

③句子：

-熟练掌握乘法口诀，提高计算速度。

-观察规律，理解乘法口诀的构成。

-应用乘法口诀解决实际问题。典型例题讲解1.例题：小明有8个苹果，小红给了他9个苹果，现在小明一共有多少个苹果？

解答：小明原本有8个苹果，小红给了他9个，所以小明现在有的苹果数是8+9=17个。

2.例题：一个长方形的长是8厘米，宽是9厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？

解答：长方形的面积计算公式是长乘以宽，所以这个长方形的面积是8厘米×9厘米=72平方厘米。

3.例题：小华买了一个8元的铅笔盒，又买了一个9元的笔记本，他一共花了多少钱？

解答：铅笔盒的价格是8元，笔记本的价格是9元，所以小华一共花费了8元+9元=17元。

4.例题：一个班级有8名男生，9名女生，这个班级总共有多少人？

解答：班级的男生人数是8人，女生人数是9人，所以班级总人数是8人+9人=17人。

5.例题：一个篮子里有8个橘子，后来又增加了9个橘子，篮子里现在有多少个橘子？

解答：篮子里原本有8个橘子，后来又增加了9个，所以篮子里现在有的橘子数是8个+9个=17个。课堂1.课堂提问

-通过提问，检验学生对8、9乘法口诀的掌握程度。例如，提问：“谁能告诉我8乘以7等于多少？”或“9乘以5的结果是多少？”

-观察学生的反应速度和准确性，记录下学生的回答，并给予及时的反馈。

2.观察学生参与情况

-在小组讨论和合作学习环节，观察学生是否积极参与，是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-注意学生的表情和动作，了解他们在课堂上的专注程度和兴趣点。

3.实时测试

-设计一些简短的测试题，如“请写出8的乘法口诀”，或者“计算下列乘法：8×6”，以快速评估学生对乘法口诀的记忆和应用能力。

-根据测试结果，及时调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

4.学生自评与互评

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如“我在课堂上是否积极参与讨论？”

-引导学生之间进行互评，如“你觉得小明的乘法口诀背得怎么样？”这样的评价有助于学生从不同角度看待自己的学习。

5.家长反馈

-通过与家长的沟通，了解学生在家庭作业中的表现，以及家长对学生在课堂学习中的观察。

-家长反馈可以作为课堂评价的一个重要补充，帮助教师全面了解学生的学习情况。

6.教学效果分析

-分析学生在课堂上的参与度、作业完成情况以及测试成绩，以评估教学目标是否达成。

-根据分析结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

7.及时反馈

-对于学生的回答，无论是正确还是错误，都要给予及时的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，给予额外的帮助和指导。教学反思今天这节课，我们学习了8、9的乘法口诀，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我在导入新课的时候，采用了提问的方式，让学生回忆7的乘法口诀。这个环节的设计是希望学生能够通过回顾旧知识，为新知识的学习做好铺垫。但是，我发现有些学生对于7的乘法口诀掌握得不是很好，这说明我在之前的课堂上可能没有充分关注到每个学生的学习情况，导致部分学生对基础知识的掌握不够扎实。

在探究规律的过程中，我引导学生观察乘法口诀的构成，发现其中的规律。这个环节的设计是希望学生能够通过观察、比较、分析，提高自己的逻辑思维能力。但是，我发现有些学生对于规律的发现并不感兴趣，这可能是因为我对规律讲解的方式不够生动，没有激发学生的兴趣。

在应用拓展环节，我通过设置生活情境，让学生运用乘法口诀解决问题。这个环节的设计是为了让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际应用能力。但是，我发现有些学生对于生活情境的理解不够深入，导致他们在解决问题时遇到了困难。

1.教学过程中要关注每个学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.在讲解乘法口诀时，不仅要注重口诀的记忆，还要注重实际应用能力的培养，让学生能够在实际问题中灵活运用所学知识。

3.在探究规律的过程中，要注重激发学生的兴趣，采用生动