新疆奎屯市第八中学七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲说课稿 湘教版

新疆奎屯市第八中学七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲说课稿湘教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新疆奎屯市第八中学七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年11月10日星期五

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，对地理知识有较强的求知欲。在知识层面上，学生对地理学科已有初步的认识，对世界地理的分布和基本特征有所了解。然而，对于撒哈拉以南非洲这一特定区域，学生可能缺乏深入了解，对其地理环境、人文特点、历史背景等知识掌握有限。

在能力方面，学生在地图识别、地理信息提取等方面具备一定的基础，但分析、归纳和解决问题的能力还有待提高。特别是在面对撒哈拉以南非洲这样复杂的地域时，学生可能难以运用所学知识进行综合分析。

在素质方面，七年级学生具备一定的自主学习能力，但在合作学习、探究学习等方面还需要加强。此外，学生在跨文化理解、环境意识等方面也有待提升。

从行为习惯来看，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。在学习撒哈拉以南非洲这一章节时，可能会影响学生对地理知识的深入理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解撒哈拉以南非洲的地理特征、历史背景等，帮助学生建立整体认知框架。

2.讨论法：组织学生就非洲的自然资源、经济发展、民族分布等问题进行讨论，培养分析问题和表达观点的能力。

3.案例分析法：选取非洲典型国家或地区的案例，引导学生通过分析案例来理解非洲的地理环境和社会发展。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示非洲的自然景观、人文特色等，激发学生学习兴趣。

2.地图教学：通过地图展示非洲的地理位置、地形地貌、气候分布等，帮助学生建立空间概念。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识面，提高信息检索能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示非洲的野生动物图片或视频，引导学生思考非洲的自然环境特点，提出问题：“非洲的自然环境对当地居民的生活有什么影响？”

-回顾旧知：简要回顾世界地理的基本知识，如七大洲的分布、地球的气候类型等，为学习撒哈拉以南非洲的地理特点做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、民族分布等知识点。

-举例说明：以南非、埃及、尼日利亚等典型国家为例，介绍其地理环境、历史背景、经济发展状况等。

-互动探究：组织学生讨论非洲面临的挑战，如水资源短缺、粮食安全、生态环境恶化等，引导学生思考解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，让学生根据所学知识，设计一份关于撒哈拉以南非洲的旅游攻略，包括交通、住宿、景点推荐等。

-教师指导：在学生讨论过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调撒哈拉以南非洲的地理特点及其对当地居民生活的影响。

-鼓励学生在课后继续关注非洲的发展，培养跨文化理解能力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：收集非洲某国家的相关资料，如历史、文化、经济等方面的信息，下节课进行分享。

-教师作业：整理本节课的教学反馈，为下一节课的教学做好准备。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看非洲纪录片，了解非洲的传统文化、民俗风情等。

-邀请非洲留学生或相关领域的专家来校进行讲座，让学生更深入地了解非洲。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供参考。

-学生反思：总结自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习制定改进计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-非洲地理概况：提供非洲地图，标注主要国家和地区、山脉、河流、湖泊等地理特征。

-非洲气候类型：介绍非洲的主要气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候等，并解释其对非洲农业和居民生活的影响。

-非洲民族与文化：介绍非洲的主要民族，如黑人、阿拉伯人等，以及他们的传统服饰、节日、艺术等文化特色。

-非洲历史遗迹：介绍非洲著名的历史遗迹，如金字塔、罗塞塔石碑等，以及它们的历史背景和考古价值。

-非洲经济发展：分析非洲的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等，以及非洲面临的挑战和机遇。

2.拓展建议：

-地图绘制：鼓励学生根据教材中的非洲地图，绘制自己的非洲地图，并标注重要地理特征。

-气候研究：让学生收集非洲不同地区的气候数据，分析气候对当地农业和居民生活的影响。

-文化探索：组织学生进行非洲文化主题的调研，如采访非洲留学生或当地居民，了解他们的生活方式和文化习俗。

-历史故事：让学生阅读非洲历史故事，了解非洲的历史发展脉络和重要事件。

-经济分析：引导学生分析非洲国家的经济数据，探讨非洲经济发展的趋势和挑战。

-环境保护：通过案例研究，让学生了解非洲的环境问题，如森林砍伐、水资源短缺等，并提出可能的解决方案。

-国际合作：介绍非洲与其他国家在政治、经济、文化等领域的合作项目，引导学生思考国际合作对非洲发展的影响。

-未来展望：让学生就非洲的未来发展进行讨论，如可持续发展、城市化进程等，培养学生的批判性思维和前瞻性思考能力。板书设计①撒哈拉以南非洲概况

-地理位置：非洲南部，包括撒哈拉沙漠以南地区

-面积：约2090万平方公里，占非洲总面积的约28%

-人口：约10亿，占非洲总人口的约60%

②地形地貌

-高原：南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原

-山脉：德拉肯斯山脉、安哥拉高原山脉

-平原：刚果盆地、尼日尔河平原

③气候特点

-热带雨林气候：刚果盆地、几内亚湾沿岸

-热带草原气候：东非大裂谷、南非高原

-沙漠气候：撒哈拉沙漠边缘地区

④自然资源

-矿产资源：黄金、钻石、铜、铁等

-农业资源：咖啡、可可、棉花、油棕等

⑤民族与文化

-黑人：占非洲人口大多数，主要分布在撒哈拉以南非洲

-阿拉伯人：主要分布在北非地区，对撒哈拉以南非洲有一定影响

-文化特色：传统音乐、舞蹈、绘画、建筑等

⑥经济发展

-农业：粮食作物、经济作物种植

-工业：初级加工、制造业、服务业

-挑战：贫困、疾病、教育资源不足

⑦国际关系

-非盟：非洲国家联合组织，推动非洲一体化进程

-对外关系：与欧洲、美洲、亚洲等地区的合作与交流教学反思与总结今天这节课，我们学习了撒哈拉以南的非洲，这个区域对于我们来说既熟悉又陌生。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式。通过讲解非洲的地理位置、气候特点、自然资源等知识点，让学生对撒哈拉以南非洲有一个整体的认识。同时，通过讨论和案例分析，激发了学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，这在一定程度上提高了他们的参与度和积极性。

在教学过程中，我发现有些学生对于非洲的地理环境和文化特点比较感兴趣，但在讨论时，他们的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的这些能力。

在课堂管理方面，我发现部分学生上课时容易分心，这可能是由于他们对地理学科的兴趣不够浓厚。因此，我计划在今后的教学中，通过引入更多生动有趣的案例和活动，来提高学生的学习兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在回答问题时，语言表达不够清晰，缺乏逻辑性。这需要我在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，通过课堂讨论、写作练习等方式，提高他们的语言表达能力。

2.为了提高学