2023三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二）第5课时 商中间有0的除法说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第5课时商中间有0的除法说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是：2023三年级数学下册《一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）》第5课时《商中间有0的除法》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要学习了两位数除以一位数，商中间有0的除法。这与学生之前学习的两位数除以一位数（商没有0）的除法有紧密联系，为学生进一步学习三位数除以两位数的除法打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习商中间有0的除法，学生能够理解并应用除法的计算规则，发展数感和逻辑推理能力。同时，通过实际操作和问题解决，提升学生的数学应用意识和创新精神，培养他们在真实情境中运用数学知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：商中间有0的除法计算方法。

难点：理解并正确处理商中间出现0的情况。

解决办法：

1.重点：通过实例演示和逐步引导，让学生直观理解商中间有0的含义和形成原因。

2.难点：设计一系列递进练习，让学生在具体操作中逐步掌握商中间有0的除法计算步骤，如先计算整数部分，再确定商中间的0。

3.突破策略：采用小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，教师适时点拨，帮助学生突破思维障碍。

4.实践应用：设置实际情境，让学生将所学知识应用于解决实际问题，巩固计算技能，提升应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023三年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同果蔬的图片，以及展示商中间有0的除法步骤的图表。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或白板，用于展示计算过程和结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保实验操作台安全、整洁，以备实际操作时使用。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了两位数除以一位数的除法，现在谁能给大家举一个例子？

（学生举例，老师点评）

2.老师过渡：今天我们继续学习两位数除以一位数的除法，重点来探究商中间有0的情况。那么，什么是商中间有0的除法呢？请同学们在小组内讨论一下。

3.学生讨论，老师巡视指导。

二、新课讲授

1.老师讲解：商中间有0的除法，就是指在除法计算过程中，商的某一位数是0。例如，20÷2=10，这里的商中间有0。

2.老师举例：请同学们看这个例子，30÷3=10，这个算式的商中间有0，我们来一起分析一下。

3.老师讲解步骤：

（1）先计算整数部分：3×3=9，将9写在下面，与被除数30对齐。

（2）计算余数：30-9=21，将余数21写在下面。

（3）将余数21除以3，得到商7，将7写在下面，与余数对齐。

（4）将整数部分和商合并，得到最终答案10。

4.老师演示：请同学们跟我一起做这个例子，边做边思考。

5.学生练习：请同学们完成课本上的练习题，独立完成，老师巡视指导。

6.老师点评：同学们完成得很好，现在我们来总结一下商中间有0的除法计算步骤。

三、巩固练习

1.老师提问：同学们，谁能给大家举一个商中间有0的例子？

（学生举例，老师点评）

2.老师讲解：现在我们来做一些练习题，巩固一下今天学习的知识。

3.老师展示练习题：请同学们看这道题，40÷4=？

（学生回答，老师点评）

4.老师讲解：这道题的答案是10，我们来分析一下。

5.老师讲解步骤：

（1）先计算整数部分：4×2=8，将8写在下面，与被除数40对齐。

（2）计算余数：40-8=32，将余数32写在下面。

（3）将余数32除以4，得到商8，将8写在下面，与余数对齐。

（4）将整数部分和商合并，得到最终答案10。

6.学生练习：请同学们完成课本上的练习题，独立完成，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

（学生回答，老师点评）

2.老师总结：今天我们学习了商中间有0的除法，掌握了计算步骤。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握这个知识点。

五、布置作业

1.老师布置作业：请同学们完成课本上的练习题，巩固今天学习的知识。

2.老师强调：同学们要认真完成作业，遇到问题及时请教老师。

六、课堂评价

1.老师评价：同学们今天的表现很好，积极参与课堂讨论，认真完成练习题。

2.学生评价：谢谢老师的讲解，我们学会了商中间有0的除法，以后遇到类似的题目就不会再害怕了。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握商中间有0的除法计算方法，理解并应用除法的计算规则。

-学生能够正确进行两位数除以一位数的除法计算，特别是当商中间有0时，能够准确处理。

-学生能够识别并解决类似“40÷4”这样的实际问题，将所学知识应用于实际情境。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和合作学习中，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过实际操作和练习，提升了逻辑推理能力和解决问题的能力。

-学生在遇到困难时，能够通过自我反思和同伴帮助，逐步克服学习障碍。

3.学习兴趣和自信心：

-学生通过成功解决商中间有0的除法问题，增强了学习数学的兴趣和自信心。

-学生在课堂上积极参与，勇于提问和回答问题，表现出对数学学习的热情。

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，如购物找零、分配任务等。

-学生在家庭作业和课后练习中，能够灵活运用所学方法，提高计算速度和准确性。

-学生在数学竞赛或活动中，能够运用所学知识展示自己的数学能力。

5.思维发展：

-学生在探究商中间有0的除法时，培养了抽象思维和空间想象力。

-学生在解决实际问题时，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生在分析问题和解决问题的过程中，提升了分析问题的能力和解决问题的策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：在这次教学过程中，我尝试了将数学与实际生活相结合，比如用水果分配的场景来引入商中间有0的除法，让学生在实际情境中理解抽象的数学概念，这个方法挺受欢迎的。

2.老师说：我还加入了小组合作的学习环节，让学生们在互动中学习，这种方法不仅提高了他们的参与度，而且促进了他们的交流与合作能力的提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师说：我发现有些学生在面对复杂一些的题目时，容易陷入迷茫，不知道从何下手。这可能是因为他们在基础计算能力上还有所欠缺。

2.老师说：在教学组织上，我发现时间分配上可能不够合理，有些内容讲解得比较快，而有些学生可能还没有完全消化。

3.老师说：在评价学生方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，但我觉得可以更加多样化，比如加入学生的自评和互评，这样能更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.老师说：为了提高学生的基础计算能力，我计划在接下来的教学中加入更多的基础练习，特别是针对商中间有0的情况进行专项训练。

2.老师说：我会调整教学节奏，确保每个知识点都讲解得足够清楚，同时留出足够的时间让学生消化吸收。

3.老师说：为了更全面地评价学生的学习情况，我打算实施多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和老师评价，这样可以更全面地了解学生的学习效果。此外，我还会根据学生的反馈调整教学内容和方法，确保教学更加贴近学生的实际需求。板书设计①本文重点知识点：

-商中间有0的除法

-计算步骤