Unit 2 Food教学设计-2023-2024学年小学英语四年级上册牛津（绿色上教版）

Unit2Food教学设计-2023-2024学年小学英语四年级上册牛津（绿色上教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课选自2023-2024学年小学英语四年级上册牛津（绿色上教版）教材，Unit2Food。教学内容包括食物词汇学习、食物描述、食物分类以及询问食物等。重点词汇有：banana,apple,orange,watermelon,sandwich,pizza,cake等。通过本课的学习，学生能够掌握与食物相关的词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过食物主题的学习，学生能够提升跨文化交流意识，学会从不同文化视角理解食物文化，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过互动交流，学生将增强语言实践能力，提高自主学习意识，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：学生能够熟练识别并使用本课涉及的常见食物词汇，如banana,apple,orange等。

2.句型运用：学生能够正确运用“Whatdoyoulike?”、“Ilike…”等句型询问和表达个人喜好。

难点：

1.词汇扩展：学生在实际语境中灵活运用食物相关词汇。

2.文化理解：理解不同文化背景下食物的差异和意义。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、图片教学等直观方式，帮助学生记忆和理解食物词汇。

2.设计情景对话，让学生在模拟的交际环境中练习句型，提高语言运用能力。

3.引导学生对比不同文化中的食物习俗，培养学生的文化意识。

4.鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高学习兴趣和参与度。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的食物购物、餐厅点餐等情景，让学生在情境中学习词汇和句型。

2.任务型教学法：设计食物调查、制作食物卡片等任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.合作学习法：分组进行食物词汇竞赛、故事接龙等活动，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示食物图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.实物教学：引入真实食物样品，让学生通过触摸、品尝等方式加深对食物词汇的记忆。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列食物图片，如苹果、香蕉、橘子等，引导学生观察并说出这些食物的名称。

2.提问：“Doyoulikeanyofthesefoods?”（你们喜欢这些食物吗？）鼓励学生用简单的英语回答。

3.教师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfoods.Let'sstartwithsomevocabulary.”（今天，我们将学习关于不同食物的内容。让我们从一些词汇开始吧。）

讲授新课（20分钟）

1.教师通过PPT展示食物词汇，如banana,apple,orange,watermelon,sandwich,pizza,cake等，并逐一讲解。

2.教师用实物或图片演示食物的用法和句型结构，如：“Whatdoyoulike?”、“Ilikeapples.”（你喜欢什么？我喜欢苹果。）

3.学生跟读并模仿教师的发音和语调，教师及时纠正发音错误。

4.教师引导学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，练习使用食物相关的句型。

巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一种食物，用英语描述该食物的外观、味道和营养价值。

2.词汇竞赛：进行食物词汇竞赛，每组派代表上台，回答关于食物的问题，如：“What'sthis?”、“Whatcolorisit?”（这是什么？它是什么颜色的？）

3.小组讨论：学生讨论他们最喜欢的食物，并解释原因。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What'syourfavoritefood?”（你最喜欢的食物是什么？）

2.学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达自己的喜好。

3.教师总结学生的回答，并引入食物文化差异的讨论。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“Howdoyouthinkdifferentcultureshavedifferentfoodpreferences?”（你们认为为什么不同的文化有不同的食物偏好？）

2.学生分组讨论，分享他们的观点。

3.每组选派代表向全班分享讨论结果，教师给予反馈和评价。

教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

2.学生复述自己最喜欢的食物，并用英语表达。

3.教师鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇和句型。

教学过程设计用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够识别并正确拼写本课涉及的常见食物词汇，如banana,apple,orange,watermelon,sandwich,pizza,cake等。

-学生能够在日常对话中自然地使用这些词汇，如描述自己或他人的食物喜好。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用“Whatdoyoulike?”、“Ilike…”等句型进行询问和表达个人喜好。

-学生能够在实际情境中运用句型进行简单的对话，如点餐、询问食物等。

3.语法知识：

-学生通过本课的学习，加深了对一般现在时态的理解和应用。

-学生能够正确使用第三人称单数形式的动词和名词复数形式。

4.听力理解：

-学生通过听力练习，提高了对英语语音和语调的敏感度。

-学生能够理解并跟读简单的英语指令和对话。

5.语音发音：

-学生通过模仿和跟读，提高了食物相关词汇的发音准确性。

-学生在发音时能够注意音节的节奏和重音。

6.文化意识：

-学生通过学习不同国家的食物，增加了对世界文化的了解。

-学生能够认识到食物在不同文化中的重要性，并尊重不同的饮食习惯。

7.语言表达能力：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，用英语表达自己的观点。

-学生在角色扮演活动中，能够自信地使用英语进行对话。

8.学习兴趣和自主学习能力：

-学生对本课内容表现出浓厚的兴趣，愿意主动学习。

-学生能够利用课外时间进行词汇复习和句型练习，提高自主学习能力。

9.团队合作能力：

-学生在小组活动中，能够与同伴合作完成任务。

-学生学会了倾听他人意见，并在团队中发挥自己的优势。

10.创新思维：

-学生在讨论和表达个人观点时，能够提出一些新颖的想法。

-学生在解决问题的过程中，能够尝试不同的方法，提高创新思维能力。七、教学反思与总结嗯，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们来聊聊教学反思和总结吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过展示食物图片和视频，孩子们挺感兴趣的。我看到他们眼睛都亮了，这说明这种方法还是挺有效的。不过，我也发现有些孩子对于图片上的食物不太熟悉，所以在词汇引入的时候，我可能需要更细致地做一些铺垫，比如先让他们回忆一下自己熟悉的食物，然后再过渡到课本上的内容。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的句子和重复的句型来帮助他们记忆。我发现，对于那些不太敢开口的孩子，我可以通过小组合作的方式让他们有更多的机会练习。但是，我也注意到，有些小组合作变成了小声聊天，所以我觉得在分组的时候，我需要更加明确地指导他们如何合作，以及合作的目标是什么。

巩固练习环节，我设计了词汇竞赛和小组讨论，孩子们参与得挺积极的。不过，我发现竞赛的时候，有些孩子过于紧张，回答问题的速度反而慢了。这说明我在设计竞赛环节时，可能需要考虑到孩子的心理因素，让他们在轻松的环境中学习。

课堂提问的时候，我鼓励孩子们用英语表达自己的喜好，这挺好的。但是，有些孩子还是不太敢说，这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我以后可能会更多地鼓励他们，哪怕是用不完美的英语也要大胆地说出来。

说到教学效果，我觉得孩子们在词汇和句型上有了明显的进步。他们能够用“Ilike…”这样的句型来表达自己的喜好，这在之前是做不到的。情感态度方面，我也看到了孩子们对英语学习的兴趣有所提升，这让我感到很欣慰。

但是，当然，也有一些不足之处。比如，我在管理课堂纪律的时候，有时候会显得过于严厉，这可能让孩子们感到有些压力。所以，我需要调整一下自己的态度，更加温和地引导他们。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好。咱们一起加油吧，孩子们！八、板书设计①本文重点知识点：

-食物词汇：banana,apple,orange,watermelon,sandwich,pizza,cake等

-句型：Whatdoyoulike?Ilike…

②词：

-banana

-apple

-orange

-watermelon

-sandwich

-pizza

-cake

③句：

-Whatdoyoulike?

-Ilike…

①本文重点知识点：

-食物分类