2 长呀长（教学设计）人美版（2012）美术一年级下册

2长呀长（教学设计）人美版（2012）美术一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人美版《美术一年级下册》中的《长呀长》一课，旨在让学生通过观察和动手实践，理解长方形的特征，并运用线条、色彩等基本美术元素进行创意表现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于一年级学生已具备的基本绘画技能，结合《美术一年级下册》教材中的相关内容，如《线条的奥秘》、《色彩的认识》等，帮助学生将已有知识进行拓展和深化。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括审美感知、艺术表现和创意实践。通过观察长方形的特征，学生将提升对形状美感的感知能力；通过动手绘画，学生将锻炼艺术表现力，学会运用线条和色彩表达自己的创意；同时，通过创作过程，学生将培养创新思维和解决问题的能力。学情分析一年级下册的学生正处于美术学习的初级阶段，他们的知识储备和绘画技能相对有限，但好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识方面，学生已初步了解线条和色彩的基本概念，但尚未深入掌握形状的识别和运用。在能力方面，学生的动手能力、观察能力和创造力有待提高，他们需要通过实践来逐步提升这些能力。

在素质方面，一年级学生的自主学习能力和合作意识正在形成中，他们需要教师的引导和鼓励。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响课程的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过互动式教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的专注力和耐心。

对于《长呀长》这一课程，学生的已有知识基础使得他们能够识别和描述长方形，但如何运用线条和色彩进行创意表现，以及如何通过长方形的设计来表达自己的情感和想法，是他们需要通过本节课学习的内容。学生的年龄特点决定了他们需要具体、直观的教学方法，以及丰富的教学活动来帮助他们理解和掌握这些概念。因此，教学设计应注重实践性、趣味性和互动性，以适应一年级学生的认知特点和情感需求。教学资源-软硬件资源：彩色卡纸、水彩笔、铅笔、橡皮、剪刀、胶水

-课程平台：美术教学软件（如电子白板）

-信息化资源：长方形形状的图片、视频教程

-教学手段：实物展示、示范演示、小组讨论、创作实践教学过程一、导入新课

1.老师出示一幅长方形主题的美术作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这幅画，这个形状大家认识吗？”

2.学生回答后，老师总结：“没错，这就是我们今天要学习的长方形。接下来，让我们一起走进《长呀长》这节课，探索长方形的奥秘吧！”

二、新课讲解

1.老师展示长方形的实物，引导学生观察其特征，如四个直角、对边平行等。

2.老师提问：“同学们，你们知道长方形有哪些特点吗？”

3.学生回答后，老师总结并板书：“长方形有四个直角，对边平行且相等。”

4.老师出示长方形的线描图，引导学生观察并思考：“你们觉得这个长方形有什么特别的地方吗？”

5.学生回答后，老师总结：“这个长方形是倾斜的，它的对边虽然平行，但长度不相等。”

三、实践操作

1.老师分发彩色卡纸、水彩笔等材料，引导学生动手画一个长方形。

2.老师示范如何画长方形，并强调画图时的注意事项，如保持线条的直顺、对边平行等。

3.学生按照老师的要求，开始画长方形，老师巡回指导。

4.学生完成画作后，老师挑选几幅作品展示，并请作者分享自己的创作心得。

四、创意表达

1.老师提出问题：“同学们，你们觉得这个长方形可以用来画些什么呢？”

2.学生积极思考并回答，老师根据学生的回答，引导他们进行创意表达。

3.老师展示一些以长方形为主题的创意作品，如长方形房子、长方形花瓶等。

4.学生根据老师的启发，发挥自己的想象力，创作出具有创意的长方形画作。

五、小组合作

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一张长方形纸和相应材料。

2.老师提出任务：“同学们，请你们在规定时间内，用长方形纸和材料，制作一个有创意的作品。”

3.学生分组讨论、设计、制作作品，老师巡回指导。

4.时间到后，每组展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

六、课堂总结

1.老师请学生分享自己在课堂上的收获，如学会了画长方形、发现了长方形的创意用法等。

2.老师总结：“今天我们学习了长方形，了解了它的特征和创意用法。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，创作出更多有创意的美术作品。”

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用长方形纸和材料，制作一个有创意的手工艺品，下节课带来分享。”

七、课堂延伸

1.老师提醒学生：“同学们，长方形在我们的生活中无处不在，比如家具、建筑等。课后，请你们观察一下周围环境，找出一些长方形的事物，并记录下来。”

2.学生课后完成观察任务，下节课分享自己的发现。知识点梳理1.长方形的定义与特征

-长方形是一个四边形，有四个直角。

-长方形的对边平行且相等。

-长方形的对角线相等。

2.长方形的画法

-使用直尺和铅笔，先画一条水平线作为长方形的一条边。

-在水平线上方和下方各画一条垂直线，作为长方形的另外两条边。

-在垂直线的末端画直角，确保四个角都是直角。

-连接四个角的顶点，完成长方形的绘制。

3.长方形的变换

-平移：将长方形沿直线方向移动，位置改变，形状不变。

-旋转：以长方形的一个顶点为中心，旋转一定角度，形状不变。

-轴对称：如果长方形关于某条直线对称，那么这条直线称为对称轴。

4.长方形的面积计算

-长方形的面积等于长乘以宽。

-公式：面积=长×宽。

5.长方形的周长计算

-长方形的周长等于所有边的长度之和。

-公式：周长=（长+宽）×2。

6.长方形的实际应用

-在日常生活中，长方形广泛应用于家具设计、建筑设计、包装设计等领域。

-长方形的特性使得它在空间利用和视觉效果上具有优势。

7.长方形与几何图形的关系

-长方形是矩形的一种，与正方形相比，长方形的相邻边长度可以不相等。

-长方形是平行四边形的一种，具有平行四边形的所有性质。

8.长方形的创意表达

-通过长方形的变形、组合和装饰，可以创造出各种有趣的图案和设计。

-学生可以运用长方形进行创意绘画、手工制作等活动，发挥想象力。

9.长方形的教学方法

-通过实物展示、示范演示、学生实践等方式，帮助学生理解和掌握长方形的特征和性质。

-结合生活实例，让学生感受长方形在现实中的应用，提高学习兴趣。

10.长方形的学习评价

-关注学生对长方形定义、特征、计算方法等知识的掌握程度。

-评价学生在实际操作中的表现，如画长方形、计算面积和周长等。

-评价学生在创意表达方面的能力，如设计长方形图案、制作长方形作品等。课后作业1.实践作业：请同学们回家后，用一张长方形纸和彩色笔，画一个你喜欢的长方形图案。可以是简单的几何图形，也可以是你想象中的物体，如长方形房子、长方形花瓶等。完成后，请将你的作品带来学校与同学们分享。

2.计算作业：假设你有一个长方形书桌，长是60厘米，宽是40厘米，请你计算一下这个书桌的面积和周长。

-面积=长×宽=60厘米×40厘米=2400平方厘米

-周长=（长+宽）×2=（60厘米+40厘米）×2=200厘米

3.观察作业：在日常生活中，寻找并记录你看到的长方形物品，如家具、包装盒、广告牌等。至少列举5个例子，并简要描述它们的长方形特征。

4.创意作业：设计一个长方形故事书封面，要求封面上有长方形图案，并配以适当的文字和装饰。

5.分析作业：阅读课文《长呀长》，分析文中描述的长方形在故事中的作用，以及作者如何通过长方形来表达主题。

-例子：在故事中，长方形作为故事情节的载体，承载了主人公的成长经历。作者通过长方形的形状变化，隐喻了主人公的成长过程，从稚嫩到成熟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活元素：在《长呀长》这节课中，我尝试将长方形的特征与学生的日常生活相结合，比如通过展示生活中的长方形物品，如书本、桌椅等，让学生更容易理解和接受长方形的定义和特征。

2.创设情境教学：我设计了一个小故事情境，让学生在故事中寻找长方形，这样不仅增加了课堂的趣味性，还让学生在情境中自然而然地学习到了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实践操作环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对长方形的特征理解不够深入，或者对绘画技巧不够自信。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的作品来评价他们的学习成果，但这样的评价方式较为单一，没有充分考虑到学生的个体差异和多元智能。

3.教学资源利用不充分：虽然我准备了丰富的教学材料，但在实际教学中，我发现有些资源并没有得到充分利用，比如电子白板和多媒体资源。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多