第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本单元以“认识数字0-9”和“10以内的加减法”为主，通过具体形象的教具和实践活动，帮助学生初步建立数字概念，掌握基本的加减法运算。教学内容紧密联系生活实际，旨在培养学生的数感和运算能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.数字0-9的准确认识和书写；2.10以内加减法的正确计算。

难点：1.学生对抽象数字的理解和运用；2.加减法计算中的进位和退位问题。

解决办法：

1.通过实物操作和游戏活动，帮助学生直观理解数字概念，强化数字书写练习。

2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生掌握加减法计算规则。

3.对于进位和退位问题，采用直观图示和逐步引导的方法，让学生理解并掌握计算技巧。

4.针对学习困难的学生，进行个别辅导，加强基础知识的巩固和计算技巧的练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实物演示法：利用苹果、糖果等实物进行加减法运算演示，帮助学生理解数字和运算的实际意义。

2.游戏教学法：设计数字寻宝、加减法接力等游戏，提高学生学习兴趣和参与度。

3.合作学习法：分组进行数字和运算练习，培养学生的合作能力和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：运用PPT展示数字和运算过程，增强视觉效果。

2.教学软件：利用数学教育软件进行互动练习，提高学生的操作技能。

3.板书设计：精心设计板书，清晰展示运算步骤，便于学生模仿和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“认识数字0-9”和“10以内的加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在家中找到哪些数字？”，“你能用加法或减法解决什么问题？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字和运算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事讲述“小熊学数字”的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解数字的书写规则和10以内加减法的计算方法，结合例题进行讲解。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加减法。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与游戏，练习加减法运算。

提问与讨论：在活动中遇到困难时，勇敢提问并与其他同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字和运算的基本概念。

实践活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握加减法运算。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数字和运算的知识点，掌握基本的加减法运算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置书写数字和完成加减法练习的作业。

提供拓展资源：推荐学生阅读与数学相关的绘本，如《数学帮帮忙》系列。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：阅读推荐的绘本，进一步了解数学的趣味性。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.数字与数学的关系

-《数字的起源与发展》：介绍数字的历史，从古代的计数方法到现代数字系统的演变。

-《数学的故事》：包含许多关于数学发展过程中的有趣故事，如毕达哥拉斯定理、圆周率的探索等。

2.数学应用实例

-《生活中的数学》：展示数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、建筑等。

-《数学在科学领域的应用》：介绍数学在物理学、化学、生物学等科学领域的应用实例。

3.数学思维训练

-《数学思维游戏》：提供各种数学思维训练题目，如数独、逻辑推理、智力拼图等。

-《数学谜题》：包含各种有趣的数学谜题，锻炼学生的逻辑思维和创造力。

4.数学文化传承

-《数学家传记》：介绍数学史上著名数学家的生平事迹和数学贡献。

-《数学史话》：讲述数学发展的历程，包括重要数学理论、数学家及其故事。

二、拓展建议

1.对于数字的认识和书写

-引导学生收集生活中的数字，如车牌号、商品价格等，加深对数字的理解。

-通过绘画、手工制作等方式，让学生设计数字创意作品，提高学生的审美能力和创造力。

2.对于10以内加减法的应用

-设计家庭作业，让学生在家中使用加减法解决实际问题，如计算家庭开支、食材分量等。

-利用数字卡片，让学生进行加减法配对游戏，提高计算速度和准确性。

3.数学思维训练

-鼓励学生参加数学竞赛或兴趣小组，提高数学素养和竞赛能力。

-鼓励学生阅读数学课外书籍，拓宽数学视野，激发学习兴趣。

4.数学文化传承

-组织学生参观数学博物馆或历史遗迹，了解数学文化的历史和发展。

-开展数学主题班会，让学生分享数学家的故事和数学成就，培养学生的爱国情怀。

5.综合实践活动

-开展数学实验活动，如测量、统计、概率等，让学生在实践中运用数学知识。

-设计数学探究项目，让学生分组合作，通过调查、研究、分析等方式解决实际问题。板书设计①本文重点知识点：

-数字0-9的形状和名称

-加法的基本概念和步骤

-减法的基本概念和步骤

-进位和退位的处理方法

②重点词、句：

-“加法：把两个数合并成一个数的运算。”

-“减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。”

-“进位：当加数相加超过10时，向前一位进1。”

-“退位：当减数小于被减数时，向前一位借1。”

③教学步骤：

-数字0-9的认识与书写

-加法运算的步骤：先加个位，再加十位，注意进位

-减法运算的步骤：先减个位，再减十位，注意退位

-实例讲解：展示具体的加减法运算过程，强调关键步骤

-练习巩固：提供练习题，让学生独立完成，老师巡视指导课后作业1.书写练习

-书写数字0-9，每个数字写5遍。

-答案：0123456789

2.加法练习

-3+4=

-6+7=

-8+2=

-5+5=

-9+3=

-答案：713101012

3.减法练习

-10-3=

-8-4=

-7-2=

-6-6=

-9-5=

-答案：74504

4.进位加法练习

-7+8=

-4+6=

-5+9=

-3+7=

-8+5=

-答案：1510141013

5.退位减法练习

-9-7=

-8-5=

-7-4=

-6-3=

-5-2=

-答案：23333

6.实际问题解决

-小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？

-小华有8个橘子，小华吃掉了2个橘子，小华还剩多少个橘子？

-答案：小明现在有8个苹果，小华还剩6个橘子。

7.数字配对

-把下面的数字配对，使得每个加法或减法的结果都是10。

-5+4=10

-7+3=10

-6+4=10

-8+2=10

-9+1=10

-答案：5+5=10,7+3=10,6+4=10,8+2=10,9+1=10

8.数字填空

-2+□=7

-6-□=3

-□+4=9

-8-□=5

-□+5=10

-答案：5,3,5,3,5反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用多媒体设备展示数字和运算过程，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们更直观地理解抽象的数学概念。

2.游戏化教学：我设计了一些与数学相关的游戏，如“数字寻宝”、“加减法接力”等，让学生在游戏中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生之间的数学基础差异较大，有的学生能够轻松掌握知识，而有的学生则比较吃力。这导致课堂上的学习效果不均衡。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过游戏和活动来增加课堂互动，但有时学生的参与度仍然不够，课堂气氛不够活跃。

3.家校沟通不够：在学生课后作业的完成情况上，我发现家校沟通不够，家长对学生的数学学习关注不够，这影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将采取分层教学的方法。对于基础较差的学生，我会提供额外的辅导和练习，帮助他们逐步提高；对于基础较