1读懂彼此的心 相互理解（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

1读懂彼此的心相互理解（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版主备人备课成员设计思路本课程以“读懂彼此的心相互理解”为主题，紧扣五年级下册统编版道德与法治课本，旨在帮助学生树立正确的人际交往观念，培养同理心和沟通能力。课程设计结合生活实际，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解相互理解的重要性，并学会如何与人沟通交流。核心素养目标分析培养学生的人际交往能力，提高学生的道德认知，增强学生的法治意识，引导学生树立正确的价值观。通过课程学习，学生能够学会倾听、尊重他人，提升自我表达能力，形成和谐的人际关系，为未来的社会生活打下良好的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的道德认知基础，了解基本的社交礼仪和人际交往规则。在道德与法治课程中，他们接触过一些关于尊重他人、换位思考等概念，但可能对“读懂彼此的心相互理解”这一主题的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级学生对新事物充满好奇，对人际交往主题的学习兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过小组讨论、角色扮演等方式积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过实践操作来加深理解；部分学生则更倾向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能难以理解不同个体之间的心理差异，导致在现实生活中难以做到真正的换位思考。此外，学生在表达自己观点和倾听他人意见时，可能存在表达不清或倾听不专注的问题。针对这些困难，教师需引导学生进行深入思考和实际操作，帮助他们克服挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、相机等。

2.课程平台：学校内部教育平台或网络教学平台。

3.信息化资源：相关教学视频、图片资料、互动式课件等。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何与人交往吗？你们觉得与人交往最重要的是什么？”

展示一些关于人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受人际交往的魅力或重要性。

简短介绍人际交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人际交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际交往的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解人际交往的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际交往的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、人际交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人际交往案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际交往技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际交往相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际交往的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际交往技巧。

七、课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际交往技巧的短文或报告，结合自身经历，分享如何与他人建立良好关系，以及在实际生活中如何运用所学的人际交往原则。

八、教学反思

目标：总结教学经验，不断优化教学策略。

过程：

课后，教师应进行教学反思，分析学生在课堂上的表现，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡

这本书介绍了非暴力沟通的原则和方法，帮助学生学会如何以更加和谐的方式与他人交流。

-《人性的弱点》——戴尔·卡耐基

通过卡耐基的经典著作，学生可以学习到如何改进自己的社交技巧，提升人际交往能力。

-《沟通的艺术》——罗纳德·B·阿德勒、拉塞尔·F·普罗克特

本书详细阐述了沟通的各个方面，包括倾听、表达和反馈，适合学生深入理解人际交往的复杂性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看关于人际交往技巧的TED演讲或教育视频，如“如何建立良好的人际关系”等。

-阅读相关的心理学文章，了解不同性格类型的人际交往特点。

-参与社区服务或志愿者活动，实际应用所学的人际交往技巧，提升实践能力。

-通过日记或周记的形式，记录自己在人际交往中的经历和感悟，反思并改进自己的交往方式。

3.设计实践活动：

-组织角色扮演活动，让学生模拟不同的社交场景，练习如何表达自己、倾听他人和解决冲突。

-设立“人际交往日”，让学生在一天中尝试运用新学的人际交往技巧，如主动问候、微笑、倾听等。

-开展“人际交往故事分享会”，鼓励学生分享自己的人际交往经历，从中学习他人的成功经验。

4.建立学习小组：

-将学生分成学习小组，每组负责研究一个特定的人际交往主题，如团队合作、领导力、冲突管理等。

-小组成员共同收集资料、讨论分析，最终以报告或展示的形式向全班分享研究成果。

5.家长参与：

-邀请家长参与课堂活动，分享他们在人际交往中的经验和教训。

-开展家长讲座，帮助家长了解如何与孩子沟通，共同促进家庭和谐。板书设计①

-重点知识点：人际交往的重要性

-关键词：相互理解、沟通、尊重、倾听、表达

②

-重点知识点：人际交往的基本原则

-关键词：真诚、同理心、换位思考、开放性、包容性

③

-重点知识点：人际交往的技巧

-关键词：主动交流、倾听他人、表达清晰、处理冲突、建立信任作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料《非暴力沟通》中的相关章节，总结并记录下自己认为最重要的人际交往原则。

2.结合自身经历，撰写一篇短文，题目为“我的一次人际交往经历”，描述一次自己与他人交往的过程，分析其中成功或不足之处，并提出改进建议。

3.设计一个模拟人际交往的场景，如与同学合作解决问题、与老师沟通学习困难等，编写一个对话剧本，并尝试进行角色扮演。

4.收集并整理关于人际交往技巧的资料，如倾听技巧、表达技巧、处理冲突的方法等，制作一份小手册，供自己和同学参考。

作业反馈：

1.对学生的课后阅读材料进行批改，关注学生是否能够理解并总结出人际交往的重要原则，以及是否能够将理论联系实际。

2.仔细阅读学生的短文，评估其描述的真实性、分析的深度以及改进建议的可行性，给出具体的评价和改进意见。

3.观察学生的角色扮演，评价其在模拟场景中的表现，包括沟通技巧、解决问题的能力、团队合作精神等，提出针对性的反馈。

4.检查学生制作的小手册，评估其内容的全面性、条理性和实用性，指出其中的亮点和需要改进的地方。

具体反馈内容如下：

1.阅读材料反馈：

-对能够准确总结出人际交往原则的学生给予肯定，并鼓励他们进一步思考这些原则在实际生活中的应用。

-对未能准确总结或理解错误的学生，指出具体错误，并提供正确的解释和例子，帮助他们纠正认识。

2.短文反馈：

-对描述真实、分析深入的学生给予表扬，并鼓励他们分享自己的心得体会。

-对描述不够具体、分析不够深入的学生，指出需要补充的信息，并提供写作技巧的建议。

3.角色扮演反馈：

-对在角色扮演中表现出色、沟通流畅、解决问题能力强的学生给予肯定。

-对在角色扮演中存在不足的学生，指出具体问题，如沟通技巧不足、表达不清等，并提供改进的建议。

4.小手册反馈：

-对内容全面、条理清晰、实用性强的手册给予好评。

-对内容不够全面、条理混乱或实用性不足的手册，指出需要补充的内容和改进的方向。课后作业1.情景分析题：

题目：小明在课堂上因为回答问题不完整而被老师批评，他感到很委屈。请分析小明的情绪，并给出他应该如何处理这种情况的建议。

答案：小明的情绪可能是委屈和沮丧。他可以采取以下措施：

-保持冷静，不要在课堂上与老师争执。

-下课后找老师沟通，表达自己的感受，并询问如何改进。

-从这次经历中学习，提高自己的回答问题的能力。

2.角色扮演题：

题目：假设你是小华，你的好朋友小丽因为一次误会而生气，不愿意和你说话。请设计一段对话，展示你如何通过沟通解决问题。

答案：

小华：小丽，最近我们好像有点误会，我能和你谈谈吗？

小丽：嗯，有什么误会？

小华：我觉得可能是因为那天我无意中说了些让你不舒服的话。

小丽：是啊，我觉得你好像不太理解我的感受。

小华：对不起，我确实没有考虑到你的感受。你能告诉我具体是什么让你不舒服吗？

小丽：其实也不是什么大事，只是我觉得你有时候不太关心我的想法。

小华：我明白了，我会更加注意你的感受，以后多和你沟通。

3.案例分析题：

题目：阅读以下案例，分析其中的人际交往问题，并提出解决方案。

案例描述：小王和小李是同班同学，平时关系不错。但最近小王因为一些小事对小李产生了不满，导致两人关系紧张。

答案：人际交往问题在于小王未能妥善处理自己的情绪，导致误解加深。解决方案包括：

-小王应该冷静下来，反思自己的行为是否合理。

-小王可以主动找小李沟通，表达自己的感受，并听取小李的意见。

-双方都应该学会换位思考，理解对方的立场。

4.应用题：

题目：如果你在公共场合遇到一个老人摔倒，你会怎么做？

答案：我会立即上前询问老人的情况，并给予帮助。如果老人需要紧急医疗救助，我会拨打急救电话，并等待救护车的到来。

5.创意写作题：

题目：以“友谊的力量”为题，写一篇短文，描述一次你和朋友共同克服困难的经历。

答案：

友谊的力量

记得那是一个寒冷的冬日，我和好友小张一起参加学校的户外拓展活动。在攀爬一座陡峭的山峰时，小张不慎摔倒了，腿部受伤。面对这个突发情况，我并没有慌乱，而是立即寻找附近的医疗包，并安慰小张保持冷静。在等待救援的过程中，我和小张互相鼓励，共同克服了恐惧和疼痛。最终，我们成功完成了挑战，这段经历让我们更加珍惜彼此的友谊，也让我们明白了在困难面前，友谊的力量是无穷的。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中存在的问题，并制定相应的改进措施。以下是我对本次“读懂彼此的心相互理解”道德与法治课的教学反思与改进。

1.教学效果评估

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，发现大部分学生能够积极参与讨论和角色扮演，但仍有少数学生表现出被动或参与度不高。

-知识掌握情况：通过课后作业和小组讨论的反馈，了解到学生对人际交往的基本原则和技巧有了初步的认识，但在实际应用中仍存在困难。

-情感态度价值观：学生在课堂上的情感态度表现良好，能够表达对人际交往的理解和认同，但在面对具体情境时，如何运用所学知识解决实际问题还有待提高。

2.识别需要改进的地方

-课堂互动：虽然课堂上有小组讨论和角色扮演，但部分学生仍然显得不够活跃，可能是因为课堂氛围不够轻松，或者学生对某些话题缺乏兴趣。

-教学方法：在讲解人际交往的基本原则时，可能过于注重理论讲解，忽视了学生的实际体验和情感共鸣。

-作业设计：课后作业的设计较为单一，未能充分调动学生的创造性思维和实际应用能力。

3.制定改进措施

-课堂互动：尝试引入更多趣味性强的互动环节，如游戏、故事分享等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

-教学方法：在讲