Lesson 3 My Favourite Comedian说课稿-2025-2026学年高中英语北师大版2019选择性必修第二册-北师大版2019

Lesson3MyFavouriteComedian说课稿-2025-2026学年高中英语北师大版2019选择性必修第二册-北师大版2019一、课程基本信息

1.课程名称：Lesson3MyFavouriteComedian

2.教学年级和班级：2019选择性必修第二册高中英语2班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的喜剧形式，提高学生对多元文化的尊重和理解。

2.提升学生的语言运用能力，通过模仿和讨论，增强英语口语表达和听力理解。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对喜剧作品进行分析和评价，发展独立思考的能力。三、学情分析

本节课面向的是高二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。在知识层面，学生已经接触过英语语法、词汇和阅读理解等基础知识，但对于文化背景知识，尤其是关于不同国家和地区的喜剧文化了解有限。在能力方面，学生的英语听说能力有待提高，尤其是在口语表达上，部分学生可能存在紧张、语速过快或词汇量不足的问题。此外，学生的写作能力也有待加强，尤其在运用高级词汇和复杂句型方面。

在素质方面，学生的合作学习意识较强，但独立思考和创新意识有待培养。部分学生可能因为缺乏自信而影响课堂参与度。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但对于英语学习的兴趣和积极性参差不齐。

这些学情分析对课程学习有着直接的影响。在教授“MyFavouriteComedian”这一课时，需要考虑到学生对于喜剧文化的陌生感，通过创设情境和互动环节，激发学生的学习兴趣。同时，为了提高学生的口语和写作能力，需要设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论和写作练习等。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难，提升他们的英语综合运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2019选择性必修第二册》的英语教材，以便跟随教学内容进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备与“我的最喜欢的喜剧演员”主题相关的图片、喜剧片段视频以及喜剧演员简介，用于丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.实验器材：本节课无实验环节，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，同时确保教室安静，便于听力练习和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段国内外知名喜剧演员的表演片段，引发学生兴趣，引导学生思考“什么是喜剧？为什么喜剧让人发笑？”

-提问：Whatdoyouthinkmakesacomedyfunny?(你认为什么使得喜剧有趣？)

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：MyFavouriteComedian。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示喜剧演员的照片，引导学生观察并描述演员的特点，如外貌、表情、动作等。

-通过PPT展示不同国家的喜剧形式，如美国脱口秀、英国喜剧电影等，介绍其特点和发展历程。

-引导学生了解喜剧演员的职业素养，如幽默感、应变能力、表演技巧等。

-分组讨论：Whatqualitiesdoyouthinkagoodcomedianshouldhave?(你认为一个好的喜剧演员应该具备哪些素质？)

-学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生选择自己喜欢的喜剧演员，用英语介绍该演员的背景、代表作品和表演风格。

-小组展示：每组派代表进行介绍，其他组学生进行评价和提问。

-教师点评，针对学生的表现给予肯定和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调喜剧演员的职业素养和喜剧形式的特点。

-回顾导入环节提出的问题，引导学生思考并分享自己的看法。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后收集一位自己喜欢的喜剧演员的信息，并撰写一篇简短的英文介绍。

-下节课开始时，请学生分享自己的介绍，并邀请其他同学进行评价和提问。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-喜剧电影和电视剧：推荐学生观看一些经典的喜剧电影和电视剧，如《憨豆先生的假期》、《生活大爆炸》等，通过观看实际表演来加深对喜剧演员和喜剧形式的理解。

-喜剧演员的访谈节目：收集一些喜剧演员接受访谈的视频或文字记录，让学生了解演员的内心世界、创作灵感和职业经历。

-喜剧表演艺术书籍：推荐一些关于喜剧表演艺术的书籍，如《喜剧表演的艺术》等，帮助学生从理论层面理解喜剧。

-喜剧博物馆或展览：如果条件允许，可以组织学生参观喜剧博物馆或相关展览，通过实物和互动体验来学习喜剧文化。

2.拓展建议：

-观看喜剧表演：鼓励学生参加学校的戏剧社团或观看社区组织的喜剧表演，亲身体验喜剧的魅力。

-创作喜剧剧本：学生可以尝试自己创作喜剧剧本，通过写作实践提高英语表达能力和创造力。

-喜剧角色模仿：学生可以选择一个自己喜欢的喜剧角色进行模仿，通过角色扮演来锻炼口语和表演能力。

-喜剧评论撰写：学生可以撰写对喜剧电影或电视剧的评论，培养批判性思维和写作技巧。

-主题讨论会：组织学生围绕“喜剧与社会”等主题进行讨论，提高学生的跨文化交际能力和思辨能力。

-喜剧知识竞赛：设计一个喜剧知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识。

-喜剧演员采访：如果有机会，可以邀请喜剧演员来校进行讲座或采访，让学生近距离接触喜剧文化。

-喜剧表演工作坊：邀请专业喜剧演员或戏剧老师开设工作坊，指导学生进行喜剧表演的实践练习。七、板书设计

①喜剧演员特点

-幽默感

-应变能力

-表演技巧

-艺术修养

②喜剧形式

-脱口秀

-喜剧电影

-喜剧电视剧

-小品

③喜剧演员代表

-喜剧演员A

-背景

-代表作品

-表演风格

-喜剧演员B

-背景

-代表作品

-表演风格

④喜剧文化

-不同国家的喜剧特点

-喜剧与社会的关系

-喜剧在文化交流中的作用

⑤学习方法

-观看喜剧表演

-创作喜剧剧本

-角色模仿

-喜剧评论撰写

-主题讨论会八、教学反思与总结

今天这节课，我主要围绕"MyFavouriteComedian"这个主题展开，通过一系列的教学活动，我希望学生们能够对喜剧演员和喜剧文化有更深入的了解。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放喜剧片段，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对课程内容产生了兴趣。不过，我也注意到有些学生对于喜剧的理解比较局限，可能需要更多的引导来拓宽他们的视野。

在讲授新知的过程中，我尽量用生动的例子和图片来解释喜剧演员的特点和喜剧形式。我发现，学生们对于喜剧演员的表演技巧和喜剧形式的发展历程比较感兴趣，这让我感到欣慰。但同时，我也发现部分学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生们能够将所学知识应用到实际中。从他们的表现来看，大多数学生能够积极参与，但在表达时还是存在一些语法和词汇上的错误。这说明我在日常教学中需要加强对他们语言基础知识的训练。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生们在课后继续关注喜剧文化。我觉得这个环节做得还可以，学生们能够跟着我的思路回顾所学。

至于作业布置，我要求学生们课后收集一位自己喜欢的喜剧演员的信息，并撰写介绍。这个作业旨在培养学生的自主学习能力和写作能力。我希望他们能够在完成作业的过程中，不仅了解喜剧演员，还能提高自己的英语水平。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对喜剧文化的了解不够深入，或者是因为他们害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂气氛比较活跃，但我也需要注意控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

为了今后的教学，我打算采取以下措施：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式来激发学生的兴趣，比如组织一些与喜剧相关的游戏或活动。

2.在讲授新知时，要更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们