第12课《渔家傲·秋思》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第12课《渔家傲·秋思》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《渔家傲·秋思》是统编版语文九年级下册的一篇古诗词。本诗描绘了秋日渔家景象，表达了诗人对家乡的思念之情。通过学习本诗，学生能更好地理解古诗词的意境，提高审美情趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生理解古诗词意境的能力，提升审美鉴赏素养。

2.引导学生体会诗人情感，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生运用古诗词表达情感的能力，提高文学创作素养。教学难点与重点1.教学重点

-明确《渔家傲·秋思》中的意象和意境，如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”所描绘的秋景和诗人情感。

-理解诗句“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”中蕴含的战争背景和将士们的思乡之情。

-分析诗歌中的对仗和修辞手法，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中的对仗和“羌管悠悠”中的通感。

2.教学难点

-把握古诗词的韵律和节奏，如如何理解“渔家傲”这一词牌的特点。

-理解诗中复杂的情感表达，特别是将士们的爱国之情和思乡之苦。

-将古诗词与学生的现实生活相结合，引导学生用自己的语言表达对诗中情感的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：统编版语文教学平台、古诗词鉴赏专题网站

-信息化资源：古诗词背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、音频资料、实物教具（如古代兵器模型）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于秋天景色的视频，引导学生观察画面，感受秋天的气息。

-提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了一个怎样的季节？

-学生回答后，教师引出课题：《渔家傲·秋思》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解诗歌背景，介绍范仲淹及其生平事迹。

-分析诗歌的结构和韵律，讲解“渔家傲”词牌的特点。

-逐句解读诗句，引导学生理解意象和意境。

-举例说明诗歌中的对仗和修辞手法，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

-分组讨论：学生分组讨论诗歌中表达的情感，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：学生尝试用现代汉语翻译诗句，教师点评并纠正。

-练习二：学生仿写诗句，运用诗歌中的意象和情感，教师点评并指导。

-练习三：学生根据诗歌内容，创作一段小故事，教师点评并鼓励创新。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生积极参与。

-提醒学生课后复习，为下一节课做好准备。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《渔家傲·秋思》全文，深入理解诗歌意境。

-收集有关范仲淹的资料，了解其生平事迹和文学成就。

-按照诗歌的韵律和格式，创作一首自己的小诗。学生学习效果1.理解能力提升：学生能够理解《渔家傲·秋思》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者的情感以及诗歌所描绘的意境。他们能够识别诗中的意象，如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”所展现的秋景，以及“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”所表达的将士们的思乡之情。

2.鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过分析诗歌的结构、韵律、对仗和修辞手法，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中的对仗和“羌管悠悠”中的通感，提高了对古诗词的鉴赏能力。

3.情感共鸣：学生在理解诗歌情感的基础上，能够产生共鸣，体会到诗人对家乡的深切思念和对将士们英勇牺牲的敬佩之情。这种情感共鸣有助于培养学生的同理心和爱国情怀。

4.语言表达能力提高：学生在仿写诗句和创作小故事的练习中，运用了诗歌中的意象和情感，提高了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言来描述诗歌中的景象和情感，展现了良好的语言组织能力和创造力。

5.文化素养丰富：通过学习这首古诗词，学生了解了古代诗词的基本特点和文化内涵，丰富了他们的文化知识。这种文化素养的提升有助于学生形成正确的价值观和文化自信。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习古诗词的欲望。这种兴趣的激发有助于学生形成终身学习的习惯。

7.自主学习能力培养：学生在课堂上的小组讨论和课后作业的完成过程中，培养了自主学习的能力。他们学会了如何通过查阅资料、讨论交流来解决问题，提高了自我管理和自我学习的能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我在导入环节，通过播放秋天景色的视频，激发了学生的兴趣，让他们在视觉上感受到了秋天的氛围，这样的方式挺有效的。但是，我也发现有些学生对于诗歌的背景知识了解不够，所以在讲解诗歌背景时，我可能需要更加细致地介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

在讲授新知的过程中，我着重讲解了诗歌的结构、韵律和修辞手法，这些是本节课的重点。我发现学生们对于诗歌中的意象和意境理解得比较好，但是在分析对仗和修辞手法时，他们还是显得有些吃力。这说明我在教学方法上还需要改进，比如可以通过更多的实例来帮助他们理解，或者设计一些互动环节，让学生在活动中学习。

在巩固练习环节，我设计了三个层次的练习，旨在让学生从翻译、仿写到创作，逐步提升他们的语言表达能力。我发现大部分学生都能跟上节奏，但是也有些学生对于仿写和创作比较迷茫，这说明我在教学设计上还需要更加贴近学生的实际水平，提供更多的指导和帮助。

课堂小结的时候，我让学生分享了自己的学习心得，这让我看到了他们对诗歌的理解和感悟。但是，我也注意到有些学生对于诗歌的情感表达还不够深刻，这可能是因为他们对诗人的生平和创作背景了解不够。因此，我决定在今后的教学中，加强对诗歌背景知识的讲解，让学生更全面地理解诗歌。

至于作业布置，我布置了阅读全文、收集资料和创作小诗的任务。我希