第九课 化干戈为玉帛说课稿-2025-2026学年小学心理健康川教版四年级上册-川教版

第九课化干戈为玉帛说课稿-2025-2026学年小学心理健康川教版四年级上册-川教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何化解冲突，建立和谐的人际关系。具体内容包括：冲突的起因、解决冲突的方法、建立和谐人际关系的技巧等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《川教版心理健康四年级上册》第九课《化干戈为玉帛》相关联。学生通过学习，可以巩固已掌握的人际交往知识，提高解决冲突的能力。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人、关爱他人的情感，树立和谐共处的价值观。

2.思维品质：通过分析冲突案例，提升学生批判性思维和解决问题的能力。

3.人际交往：引导学生掌握有效沟通、合作共处的技巧，增强团队意识和集体荣誉感。

4.自我认知：帮助学生认识自我，学会自我调节情绪，增强心理韧性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的人际交往经验，对友谊、合作等概念有一定的认识。他们可能已经学习过一些基本的沟通技巧，如倾听、表达等，但具体到如何化解冲突、建立和谐人际关系的方法和技巧，还需要进一步学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新事物充满好奇心，对人际交往话题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过案例分析和角色扮演等活动深入理解知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能缺乏解决冲突的经验，对冲突产生的原因和解决方法理解不够深入。在角色扮演活动中，学生可能难以完全放下自我，难以站在对方的角度思考问题。此外，学生在表达自己的观点时，可能会因为情绪激动而无法清晰地传达信息。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和引导策略，帮助学生克服挑战，提升人际交往能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：心理健康教育专用软件或平台，用于辅助教学活动。

3.信息化资源：相关主题的图片、视频资料、在线案例分析。

4.教学手段：角色扮演道具、冲突情景卡片、小组讨论指南、情感表达卡片。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过与人相处的问题？这些问题是如何解决的？”

展示一些关于人际冲突的图片或视频片段，让学生初步感受人际交往中的冲突和解决的重要性。

简短介绍人际交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人际交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际交往的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人际交往的定义，包括其主要组成元素或结构，如沟通、尊重、理解等。

详细介绍人际交往的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、人际交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人际交往案例进行分析，如团队合作中的冲突解决、家庭关系中的沟通技巧等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际交往技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际交往相关的问题进行深入讨论，如“如何建立良好的师生关系”、“如何处理同学间的矛盾”等。

小组内讨论该问题的情况分析、原因探究以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、原因探究和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际交往的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际交往技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际交往技巧的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实践，提升人际交往能力。

过程：

教师提出一些课后拓展活动建议，如观察并记录一天中的人际交往互动、尝试使用新学到的沟通技巧等。

鼓励学生在日常生活中积极练习人际交往，提高自己的社交能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-人际关系心理学：介绍人际关系的理论基础，如社会交换理论、社会认同理论等，帮助学生从心理学角度理解人际交往。

-沟通技巧书籍：推荐一些关于沟通技巧的书籍，如《非暴力沟通》、《高效能人士的七个习惯》等，供学生课后阅读。

-情绪管理课程：提供一些关于情绪管理的在线课程或书籍，帮助学生学会管理自己的情绪，以更好地与他人交往。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加学校或社区组织的社交活动，如辩论赛、志愿者服务、兴趣小组等，以增加实际的人际交往经验。

-建议学生进行角色扮演练习，模拟不同的社交场景，如面试、团队讨论等，提高应对各种社交情境的能力。

-建议学生定期进行自我反思，记录自己在人际交往中的表现，分析优点和不足，并制定改进计划。

-鼓励学生阅读有关人际关系的案例研究，通过分析真实案例，学习他人如何处理人际关系中的问题。

-建议学生与家长、老师或心理咨询师讨论人际交往中的困惑，寻求指导和建议。

-组织学生观看关于人际交往的电影或纪录片，通过艺术形式体验人际关系的复杂性。

-建议学生参与或组织读书会，共同阅读与人际交往相关的书籍，分享阅读心得和体会。

-鼓励学生参加在线课程或工作坊，学习更多关于人际交往的技巧和方法。

-建议学生在日常生活中练习倾听、表达和同理心，这些是建立良好人际关系的基础。

-组织学生进行团队建设活动，通过共同完成任务，增强团队合作精神和人际交往能力。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们的课程结束了，我想和大家分享一下我的教学反思与改进的想法。

首先，我觉得在导入新课的部分，我们通过提问和图片展示的方式，激发了学生的兴趣，这一点做得不错。但是，我发现有些学生对于人际交往这个话题的参与度并不高，可能在日常生活中遇到的冲突不多，或者对于如何解决这些冲突缺乏经验。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些互动环节，比如让学生分享自己遇到的冲突和解决过程，这样既能增加学生的参与度，也能让他们从他人的经历中学习到更多。

其次，在讲解人际交往基础知识的时候，我使用了图表和实例来帮助学生理解。但是，我注意到有些学生对于这些概念的理解还是有些吃力，可能是因为这些概念比较抽象。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合具体的生活场景，通过角色扮演或者模拟游戏的方式，让学生在实际操作中理解这些概念。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，但是反馈显示，有些学生觉得案例过于复杂，难以理解。我想，这可能是因为案例的背景和情境与学生的生活距离较远。所以，我会在未来的教学中，选择更加贴近学生生活的案例，或者让学生自己设计案例，这样他们更容易产生共鸣。

小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论中过于依赖组长，自己不太发言。为了改善这一点，我会在未来的教学中，更加注重培养每个学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中发表自己的看法。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达不够清晰，可能是因为他们缺乏自信。因此，我打算在今后的教学中，增加一些口语表达和演讲技巧的练习，帮助学生提升自信心和表达能力。

最后，对于课后作业的布置，我发现有些学生完成得并不理想，可能是因为他们没有充分理解作业的要求。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，更加详细地解释作业要求，并提供一些作业完成的指导。板书设计①人际交往概述

-定义：人际交往是指人与人之间的信息、情感和行为的互动过程。

-组成部分：沟通、尊重、理解、信任、合作

-原理：社会交换理论、社会认同理论

②人际交往技巧

-倾听技巧：全神贯注、不打断、适时的反馈

-表达技巧：清晰、真诚、尊重他人

-同理心：设身处地为他人着想，理解他人的感受

③解决冲突的方法

-沟通解决：有效沟通，表达需求，倾听他人

-退让妥协：适当退让，寻求