第6课 汉绣工艺我传承(三)教学设计-2025-2026学年小学劳动五年级上册鄂教版《劳动教育》

第6课汉绣工艺我传承(三)教学设计-2025-2026学年小学劳动五年级上册鄂教版《劳动教育》主备人备课成员教材分析第6课汉绣工艺我传承(三)教学设计-2025-2026学年小学劳动五年级上册鄂教版《劳动教育》

本节课以汉绣工艺为主题，通过实际操作和体验，让学生了解汉绣的历史、特点和工艺流程，培养他们的审美情趣和动手能力。教材内容与课本紧密关联，符合劳动教育的教学实际，有助于提高学生的文化素养和实践技能。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对刺绣有初步的了解，能够识别基本的刺绣针法和图案。他们可能已经学习过一些简单的刺绣技巧，如平针、回针等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统工艺和美术活动普遍表现出浓厚的兴趣。他们在动手操作方面具有一定的能力，但刺绣工艺较为精细，部分学生可能在耐心和细致度上有所欠缺。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习刺绣；有的学生则更倾向于动手实践，通过不断尝试来掌握技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习汉绣工艺时，可能会遇到以下困难：（1）刺绣细节处理困难，难以掌握精细的刺绣技巧；（2）对绣线颜色的搭配把握不准，影响整体美观；（3）长时间保持同一姿势可能导致疲劳；（4）对汉绣的历史和文化背景理解不足，影响创作灵感的激发。教师需针对性地提供指导和帮助，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鄂教版《劳动教育》五年级上册的教材，包含汉绣工艺的相关内容。

2.辅助材料：准备汉绣工艺的图片、历史介绍视频、刺绣步骤图解等，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备刺绣针、绣线、绣布、剪刀等基本刺绣工具，确保安全并适合学生使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的操作空间，布置实验操作台，以便学生进行刺绣实践。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段汉绣工艺的介绍视频，让学生初步感受汉绣的艺术魅力。

-提问：“同学们，你们知道什么是汉绣吗？它有什么特点？”

-引导学生分享他们对汉绣的了解，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解汉绣的历史背景和发展历程，强调其在中华民族文化中的重要地位。

-详细讲解汉绣的基本针法和刺绣技巧，如平针、回针、锁针等。

-展示不同类型的汉绣作品，分析其特点和艺术价值。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组，每组分发刺绣工具和绣布。

-教师示范刺绣过程，强调操作要点和注意事项。

-学生开始刺绣实践，教师巡回指导，解答疑问。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-汉绣的历史文化背景及其在现代社会的重要性。

-刺绣过程中的难点和解决方法。

-刺绣作品的创意设计。

-举例回答：

-学生A：“汉绣是我国传统民间艺术，具有悠久的历史和独特的风格，我们应该传承和发扬它。”

-学生B：“在刺绣过程中，我遇到了针法不熟练的问题，通过请教老师和同学，我学会了如何掌握平针和回针。”

-学生C：“我设计的作品以自然景物为主题，希望展现汉绣的清新自然之美。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调汉绣的历史、特点和刺绣技巧。

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续探索和创作。

-提出课后作业：学生选择自己喜欢的图案，运用所学技巧进行创作，下节课展示自己的作品。

整个教学流程用时约45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生了解汉绣工艺，掌握刺绣技巧，培养他们的审美情趣和动手能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，确保每位学生都能有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉绣历史资料：收集汉绣的历史文献、历史图片和视频资料，让学生更全面地了解汉绣的起源、发展历程和艺术风格。

-汉绣工艺大师介绍：介绍一些著名的汉绣工艺大师，如苏州的顾绣、湖南的湘绣等，探讨他们的艺术成就和对汉绣工艺的贡献。

-汉绣在现代的应用：搜集一些汉绣在现代服装设计、家居装饰、工艺品制作等方面的应用案例，展示汉绣在当代社会的创新和发展。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《汉绣艺术探秘》等书籍，深入了解汉绣的文化内涵和工艺技巧。

-观看纪录片：推荐观看《中国非物质文化遗产——汉绣》等纪录片，通过视频形式感受汉绣的魅力。

-实地参观：组织学生参观汉绣博物馆或工艺工作室，亲身体验汉绣的制作过程。

-创作实践：鼓励学生尝试设计自己的汉绣作品，结合现代元素，创新汉绣的表现形式。

-小组研究：分组进行汉绣文化研究，探讨汉绣在不同历史时期的特点和影响。

-比赛与展示：参与汉绣技艺比赛或展览，展示自己的作品，提高学生的实践能力和自信心。

-社会实践：与社区合作，开展汉绣文化普及活动，让更多的人了解和喜爱汉绣。

-网络资源：利用网络平台，关注汉绣相关的论坛、博客和社交媒体，获取最新的汉绣资讯和交流心得。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评估学生的专注力，如是否能够集中注意力听讲和完成刺绣实践。

-评价学生的合作精神，是否能够与同伴有效沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，如是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见。

-检查学生的报告或展示内容是否准确反映了讨论的主题和成果。

-评价学生的表达能力和团队协作能力，如是否能够清晰、流畅地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对汉绣工艺知识的掌握程度。

-评估学生对刺绣技巧的理解和应用能力，如能否正确描述刺绣步骤和技巧。

-通过测试了解学生在课堂学习中的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在刺绣实践中的表现，包括技能掌握、作品完成度等。

-组织学生之间进行互评，鼓励学生提出建设性的意见和建议，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予正面鼓励和具体指导，如“你的刺绣技巧进步很大，继续保持！”

-对学生的作品给予客观评价，指出优点和需要改进的地方，如“你的作品色彩搭配很和谐，但在细节处理上还可以更加精细。”

-针对学生在讨论中的表现，鼓励他们提出更多创意和想法，如“你的观点很有新意，我们可以进一步探讨。”

-对于学生在随堂测试中的表现，及时反馈，帮助他们巩固知识点，如“这个题目考察的是汉绣的历史，你可以通过阅读相关资料来加深理解。”

-教师应定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲授汉绣工艺时，通过模拟古代绣庄的场景，让学生身临其境地感受汉绣的历史氛围，提高他们的学习兴趣。

2.互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，通过提问、解答、展示等形式，激发学生的主动学习意识，培养他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：部分学生在刺绣实践过程中，由于操作不熟练，导致进度不均衡，影响了整体教学进度。

2.教学评价：对学生的评价主要基于作品完成度和课堂表现，缺乏对个体差异的关注，评价方式较为单一。

3.校企合作：虽然课程中涉及了汉绣在现代的应用，但与实际企业的合作还不够深入，未能有效将理论知识与实际操作相结合。

反思改进措施（三）

1.优化教学组织：在刺绣实践环节，可以采用分层教学，针对不同水平的学生提供不同的指导，确保每位学生都能