Unit 2 Don't feed the fish!说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册外研版（一起）

Unit2Don'tfeedthefish!说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册外研版（一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Don'tfeedthefish!

2.教学年级和班级：四年级下册，2班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确理解和运用英语进行交流的能力，特别是在日常情境中正确使用祈使句。

2.增强学生的跨文化意识，理解保护自然的重要性。

3.提升学生的语言学习策略，通过互动活动和游戏，提高听说读写综合运用能力。

4.培养学生的合作学习能力和问题解决能力，在小组活动中共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：祈使句的构成与使用。学生需要掌握祈使句的基本结构，即主语+动词原形，并能正确运用在句子中，例如：“Don'tfeedthefish!”（不要喂鱼！）

-重点二：词汇教学。本节课涉及“feed”和“fish”等词汇，学生需能够正确识别和运用这些词汇，并在实际语境中进行表达。

2.教学难点

-难点一：祈使句的理解与应用。学生可能难以理解祈使句的语气和意图，需要通过情景模拟和角色扮演来加深理解。

-难点二：保护环境的意识。由于学生年龄较小，可能对环境保护的重要性认识不足，教师需通过图片、视频等多媒体手段，结合实际案例，引导学生树立环保意识。

-难点三：小组合作学习。在小组活动中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，教师需引导学生学会倾听、尊重他人意见，并通过有效合作完成任务。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的情景，如模拟公园环境，让学生在情景中运用祈使句，提高语言实际应用能力。

2.合作学习法：组织小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，培养合作精神和沟通能力。

3.任务型教学法：设计具体的任务，如编写保护环境的口号，让学生在完成任务的过程中学习新知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用图片、视频等视觉材料，帮助学生直观理解祈使句和环境保护的概念。

2.教学软件互动：利用交互式软件，让学生通过游戏和练习活动巩固学习内容。

3.教学卡片和实物：使用卡片展示单词和短语，以及实物教学，增强学生的语言感知和记忆。教学过程一、导入新课

（1）问候与复习

老师：Goodmorning,class!Howareyoutoday?Let'sstartwithareviewofsomevocabulary.Pleasetellmewhat"feed"means.(学生回答后，老师给予肯定和鼓励)

（2）情境创设

老师：Now,let'screateascenario.Imagineyouareataparkwithyourfriends.Whatwouldyoudoifyousawsomeonefeedingthefish?(学生自由发挥，回答问题)

二、新课呈现

（1）呈现祈使句

老师：Today,wearegoingtolearnaboutaspecialtypeofsentencecalled"imperativesentence."Itisusedtogiveorders,commands,orrequests.(板书：Imperativesentence)

（2）举例说明

老师：Here'sanexample:"Don'tfeedthefish!"Thissentencetellsusnottodosomething.(板书：Don'tfeedthefish!)

（3）祈使句结构分析

老师：Let'sanalyzethestructureoftheimperativesentence.Itusuallyconsistsofthesubject(you)andthebaseformoftheverb.(板书：Subject+Verb)

（4）词汇教学

老师：Now,let'slearnsomenewwordsrelatedtothetopic.Forexample,"feed"meanstogivefoodtosomeoneorsomething."Fish"areanimalsthatliveinwater.(板书：feed,fish)

三、课文主旨内容探究

（1）阅读课文

老师：Now,let'sreadthepassagetogether.Payattentiontothesentenceswithimperativesentences.(学生齐读课文，老师指读重点句子)

（2）问题引导

老师：Whatisthemainideaofthispassage?(学生回答后，老师进行点评和总结)

（3）侧重点分析

老师：Inthispassage,theauthorwantstotellustheimportanceofnotfeedingthefishinthepark.Thisisbecauseitcanharmthefishandtheenvironment.(板书：Theimportanceofnotfeedingthefish)

四、课文分析

（1）段落划分

老师：Thispassageisdividedintothreeparagraphs.Let'sanalyzeeachparagraphonebyone.(学生分组讨论，老师巡视指导)

（2）段落大意

老师：Pleasetellmethemainideaofeachparagraph.(学生回答后，老师进行点评和总结)

五、课堂练习

（1）词汇练习

老师：Now,let'sdosomeexercisestopracticethenewwordswe'velearned.(学生完成词汇练习，老师巡视指导)

（2）句子仿写

老师：Usingthestructureoftheimperativesentence,writeasentenceaboutprotectingtheenvironment.(学生仿写句子，老师进行点评和总结)

六、课堂小结

（1）回顾知识点

老师：Today,we'velearnedaboutimperativesentencesandtheimportanceofnotfeedingthefish.(板书：Imperativesentences,notfeedingthefish)

（2）布置作业

老师：Pleasefinishtheexercisesintheworkbookandreadthepassageagainathome.(学生记录作业，老师提醒注意事项)

七、课后拓展

（1）小组讨论

老师：Discusswithyourclassmatesaboutwhatelsewecandotoprotecttheenvironment.(学生分组讨论，老师巡视指导)

（2）实践行动

老师：Trytoputwhatyou'velearnedintopracticeinyourdailylife.(学生分享实践心得，老师给予鼓励和指导)

八、课堂反思

老师：Inthislesson,we'velearnedalotabouttheimportanceofprotectingtheenvironment.Ihopeyoucanapplywhatyou'velearnedinyourdailylife.(学生进行反思，老师总结并鼓励学生继续努力)知识点梳理1.祈使句的基本结构

-祈使句通常由主语（you）和动词原形构成，例如：“Feedthebirds.”（喂鸟。）

-祈使句可以省略主语，例如：“Feedthebirds!”（喂鸟！）

-祈使句的否定形式是在动词原形前加上“don't”或“donot”，例如：“Don'tfeedthebirds.”（不要喂鸟。）

2.祈使句的语气

-祈使句用于表达命令、请求或建议，语气直接、强烈。

-祈使句可以带有不同的语气，如命令、请求、警告等。

3.祈使句的时态

-祈使句通常不涉及时态变化，因为它们通常表达的是一般性的命令或请求。

4.祈使句的否定形式

-祈使句的否定形式是在动词原形前加上“don't”或“donot”，例如：“Don'tfeedthefish!”（不要喂鱼！）

-否定祈使句的语气通常比肯定祈使句更为坚决或强制。

5.祈使句的变体

-祈使句可以转换为其他句型，如疑问句或感叹句，例如：“Canyoufeedthefish?”（你能喂鱼吗？）或“Feedthefish,please!”（请喂鱼！）

6.与祈使句相关的词汇

-“feed”意为“喂”，常用于动物或植物。

-“fish”意为“鱼”，是生活在水中的动物。

-“birds”意为“鸟”，是会飞的动物。

7.祈使句在语境中的应用

-在日常生活中，祈使句用于指导、请求或提醒他人。

-在公共场所，祈使句用于提醒人们注意安全和卫生。

8.祈使句与环境保护

-在环保教育中，祈使句用于传达保护环境的重要性，如“Don'tlitter!”（不要乱扔垃圾！）

-祈使句可以鼓励人们采取行动，如“Recyclemore!”（多回收利用！）

9.祈使句的教学策略

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。

-利用多媒体资源，如图片、视频，帮助学生理解祈使句的用法。

-设计互动练习，如小组讨论和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

10.祈使句的语法特点

-祈使句通常没有时态和人称的变化。

-祈使句的否定形式和疑问形式有其特定的结构。

-祈使句可以用于表达情感和态度。板书设计①知识点

-祈使句结构：Subject+Verb

-祈使句否定：Don't+Verb/Donot+Verb

-祈使句疑问：Willyou+Verb/Canyou+Verb

-祈使句用途：命令、请求、建议

②词汇

-feed：喂

-fish：鱼

-birds：鸟

-litter：乱扔垃圾

-recycle：回收利用

③句子

-Don'tfeedthefish!（不要喂鱼！）

-Pleasefeedthebirds.（请喂鸟。）

-Canyouhelpme?（你能帮我吗？）

-Willyouturnoffthelights?（你能关灯吗？）

-Feedmoretotheanimals.（给动物喂更多食物。）

-Don'tlitterinthepark.（公园里不要乱扔垃圾。）

-Recyclemoreandsavetheearth.（多回收，保护地球。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：我在本节课中尝试了情境教学法，通过创设公园喂鱼的情景，让学生在真实的环境中运用祈使句，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.互动式教学策略：我采用了小组讨论和角色扮演的互动式教学策略，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的语言表达能力，还培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对祈使句的理解不够深入：部分学生在理解祈使句的语气和意图方面存在困难，需要我在今后的教学中更加注重对祈使句语气的讲解和练习。

2.教学节奏掌握不够合理：在课堂练习环节，我发现部分学生完成练习的速度较慢，这可能是由于我对教学节奏的掌握不够精准，导致部分学生感到压力过大。

3.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则较为沉默，这可能是因为我在分组和分配角色时没有充分考虑学生的个性差异。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化祈使句教学：在今后的教学中，我将更加注重对祈使句