八年级历史下册 第三学习主题 建设中国特色社会主义 第7课 伟大的历史转折说课稿1 川教版

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本节课选自八年级历史下册第三单元，主要讲述了1978年中国共产党十一届三中全会的历史背景、主要内容及其历史意义。通过学习，使学生了解我国改革开放的起点，认识到中国特色社会主义道路的正确性，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。核心素养目标培养学生唯物史观，理解历史事件发展规律，感受改革开放的伟大历史意义；提升法治意识，认识中国特色社会主义法律体系的形成；增强文化自信，认同中国特色社会主义道路；培养社会责任感和历史使命感，树立为国家富强、民族振兴而奋斗的信念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级已学习了中国社会主义制度的确立和改革开放的初步探索，对中国特色社会主义的发展历程有初步了解。但在本节课之前，他们可能对十一届三中全会的具体内容、历史背景和深远影响了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科的学习兴趣较高，但部分学生对政治事件的理解可能存在困难。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要教师引导和启发。学习风格上，部分学生偏好通过图表和案例学习，而另一部分学生则更喜欢通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解十一届三中全会的深远历史意义时可能存在困难，需要教师通过生动的教学案例和互动讨论帮助学生深入理解。此外，学生在分析改革开放的历史背景和影响时，可能对一些复杂的经济和社会问题感到困惑，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史》八年级下册，特别是第7课《伟大的历史转折》的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如十一届三中全会的历史照片、改革开放前后对比的图表、相关历史事件的纪录片片段等。

3.教学活动：设计小组讨论卡片，引导学生参与课堂讨论和角色扮演，增强互动性。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，并准备好投影仪、电脑等电子设备，以便展示多媒体资源。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了我国改革开放的初步探索，那么，改革开放是从什么时候开始的呢？请大家回忆一下相关内容。

2.学生回答：改革开放是从1978年开始的。

3.老师总结：非常正确！今天，我们就来学习一下改革开放的重要转折点——十一届三中全会。

二、新课讲授

1.老师讲解：同学们，1978年，中国共产党召开了具有深远意义的十一届三中全会。这次会议的主要目的是什么呢？

2.学生回答：可能是为了解决我国在改革开放过程中遇到的问题。

3.老师讲解：回答得很好！这次会议的主要目的是重新确立党的基本路线，推动我国改革开放和社会主义现代化建设。

4.老师展示：同学们，请看大屏幕，这是十一届三中全会的历史照片。大家观察一下，从照片中你能感受到什么？

5.学生观察并回答：感受到会议的严肃和庄重，以及与会代表的决心。

6.老师讲解：是的，这次会议确实充满了庄重和决心。接下来，我们将一起探究这次会议的主要内容。

（以下为课程主旨内容探究）

三、探究一：会议背景

1.老师提问：同学们，在十一届三中全会召开之前，我国面临了哪些困难和问题？

2.学生回答：当时我国正面临着经济困难、政治僵化、文化保守等问题。

3.老师讲解：非常正确！这些问题严重阻碍了我国的发展和进步。为了解决这些问题，党中央决定召开十一届三中全会。

四、探究二：会议主要内容

1.老师提问：同学们，十一届三中全会有哪些主要内容呢？

2.学生回答：重新确立党的基本路线，推行改革开放政策，加强民主法制建设。

3.老师讲解：回答得很全面！下面我们分别来了解一下这三个方面的内容。

（以下为全文侧重点）

五、重新确立党的基本路线

1.老师讲解：十一届三中全会重新确立党的基本路线，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

2.学生提问：什么是四项基本原则？

3.老师讲解：四项基本原则是指坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。

3.学生提问：什么是改革开放？

4.老师讲解：改革开放是指在我国社会主义建设中，对内改革、对外开放的政策。

5.学生总结：明白了，十一届三中全会重新确立党的基本路线，为我国改革开放和现代化建设奠定了基础。

六、推行改革开放政策

1.老师讲解：十一届三中全会决定推行改革开放政策，主要包括经济体制改革和对外开放。

2.学生提问：经济体制改革的主要内容是什么？

3.老师讲解：经济体制改革主要包括农村改革、城市改革和所有制改革。

4.学生提问：对外开放的主要内容是什么？

5.老师讲解：对外开放主要包括引进外资、引进技术、发展对外贸易等。

6.学生总结：明白了，十一届三中全会推行改革开放政策，为我国经济发展注入了新的活力。

七、加强民主法制建设

1.老师讲解：十一届三中全会强调加强民主法制建设，主要包括完善人民代表大会制度、加强法治建设、加强党风廉政建设等。

2.学生提问：什么是人民代表大会制度？

3.老师讲解：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民行使国家权力的机关。

4.学生提问：什么是法治建设？

5.老师讲解：法治建设是指依法治国，建设社会主义法治国家。

6.学生总结：明白了，十一届三中全会加强民主法制建设，为我国社会主义事业提供了有力保障。

八、课堂小结

1.老师总结：同学们，今天我们学习了十一届三中全会的主要内容，了解了这次会议的历史背景、主要内容及其历史意义。

2.学生提问：这次会议对我国有哪些影响？

3.老师讲解：这次会议对我国产生了深远影响，推动了我国改革开放和现代化建设，使我国走上了中国特色社会主义道路。

4.学生总结：明白了，十一届三中全会是我国历史上的一个重要转折点，对我国的发展具有重要意义。

九、作业布置

1.老师布置作业：请同学们课后查阅资料，了解我国改革开放以来的成就和经验，下节课分享给大家。

2.学生接受作业：好的，老师。

十、课堂延伸

1.老师提问：同学们，你们认为中国特色社会主义道路有哪些优势？

2.学生回答：中国特色社会主义道路具有以下优势：坚持党的领导、坚持以人民为中心、坚持改革开放、坚持独立自主、坚持和平发展。

3.老师讲解：非常正确！中国特色社会主义道路是符合我国国情的正确道路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

十一、课堂总结

1.老师总结：同学们，今天我们学习了十一届三中全会的主要内容，了解了这次会议的历史背景、主要内容及其历史意义。希望大家能够通过这节课的学习，更加深入地了解我国改革开放的历史进程，增强爱国主义情怀和民族自豪感。

（以上为教学过程，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国改革开放纪实》：这本书详细记录了改革开放以来的重要事件和人物，有助于学生了解改革开放的全过程。

-《邓小平文选》：邓小平是中国改革开放的总设计师，阅读邓小平文选可以深入了解他的思想和改革开放的政策。

-《中国共产党历史》：这本书介绍了中国共产党的发展历程，特别是改革开放以来的重要会议和决策，对于理解十一届三中全会的背景和意义有重要帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解十一届三中全会前后我国社会经济的对比，分析改革开放对我国社会发展的影响。

-学生可以探讨改革开放以来，我国在政治、经济、文化、社会、生态文明等方面取得的成就，思考如何继续推进中国特色社会主义事业。

-学生可以结合自身生活实际，思考改革开放对个人成长和发展的意义，探讨如何在新时代为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

3.组织学生开展小组讨论：

-学生可以分组讨论，围绕“中国特色社会主义道路的优势”这一主题，分享自己的观点和见解。

-小组讨论结束后，每组推荐一名代表进行发言，分享讨论成果，促进学生对中国特色社会主义道路的理解。

4.设计实践性作业：

-学生可以以“我为改革开放做贡献”为主题，设计一份调查报告或小论文，探讨自己在日常生活中如何践行改革开放精神。

-学生可以参与社区服务活动，如环保宣传、志愿服务等，以实际行动支持改革开放和社会主义现代化建设。

5.利用网络资源：

-学生可以访问学校图书馆或网络资源，查找与十一届三中全会相关的纪录片、专题片等，通过视听资料加深对历史的理解。

-学生可以利用网络平台，如微博、微信等，关注与改革开放相关的热点话题，积极参与讨论，拓展视野。教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起学习了十一届三中全会这一伟大的历史转折点。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，让他们回忆起之前学过的内容。这种互动式教学方式收到了良好的效果，学生们积极参与讨论，为接下来的学习奠定了基础。但是，我也意识到，在提问时，我应该更加注重引导学生思考，而不是仅仅让他们回答问题。例如，在提问“改革开放是从什么时候开始的”时，我可以进一步引导他们思考改革开放的背景和原因。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量用生动、形象的语言来描述历史事件，帮助学生更好地理解。比如，在讲解十一届三中全会的主要内容时，我结合了图片、图表等辅助材料，使得抽象的历史概念变得具体、生动。然而，我也发现，在讲解过程中，有些学生对于一些复杂的经济和社会问题仍然感到困惑。这说明我在讲解时可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际理解能力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

再次，课堂上的小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、热烈讨论的场景，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生表现出了一定的依赖心理，他们更愿意跟随他人的观点，而不是独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行批判性思维。

此外，课后作业的设计也是我需要反思的一个方面。虽然我布置了