《细菌世界历险记》阅读测试题及答案

《细菌世界历险记》阅读测试题及答案一、填空题（每空1分，共30分）1.《细菌世界历险记》的作者是我国著名科普作家__________，他的科普作品以__________和__________相结合为特色，被誉为“__________”。2.书中的“我”是一个被拟人化的细菌，自称为“__________”，这一角色设定让原本抽象的微生物知识变得__________、__________。3.细菌的基本形态主要分为三类：__________（如葡萄球菌）、__________（如大肠杆菌）、__________（如霍乱弧菌）。4.细菌的大小通常以__________为单位计量，书中提到，1微米等于__________毫米，普通细菌的长度约为__________微米。5.细菌的繁殖方式主要是__________，在适宜条件下，一个细菌大约每__________分钟就能分裂一次，因此其数量增长呈__________趋势。6.书中提到，细菌的“家”（生存环境）包括__________、__________、__________等，甚至能在__________（如火山口）或__________（如极地冰层）中存活。7.人类与细菌的关系复杂，既有“敌对”——如__________（列举一种致病菌）会引发疾病；也有“合作”——如__________（列举一种有益菌）能帮助人体消化。8.书中通过“__________”的故事，解释了食物腐败的本质是__________在食物中大量繁殖并分解有机物；而“__________”的原理则是通过高温杀死细菌或抑制其生长。9.作者在书中强调，科学探索需要__________精神，例如通过__________（实验方法）观察细菌形态，通过__________（对比实验）验证细菌对食物的影响。10.书中“菌儿”的自述语言风格__________，常使用__________、__________等修辞手法，如将细菌的移动描述为“像一艘小船在液体中划行”。二、选择题（每题2分，共40分）1.下列关于《细菌世界历险记》的表述，错误的一项是（）A.作者通过第一人称“菌儿”的视角，以日记体形式展开叙述B.书中融入了细菌的形态、繁殖、生存环境等科学知识C.书中明确区分了“细菌”与“病毒”的差异，指出病毒比细菌更小D.作品既适合儿童阅读，也能为成年人提供科学启蒙2.书中提到，细菌的“盔甲”指的是（）A.细胞壁B.细胞膜C.荚膜D.鞭毛3.关于细菌的繁殖，下列描述符合书中内容的是（）A.细菌通过孢子繁殖，繁殖速度较慢B.环境恶劣时，细菌会形成芽孢进入休眠状态C.所有细菌在任何条件下都能快速分裂D.细菌繁殖需要氧气，因此厌氧细菌无法繁殖4.书中“菌儿”曾提到自己“最怕”的环境是（）A.潮湿的土壤B.高温蒸煮的食物C.人的口腔D.腐烂的水果5.下列哪项不是书中提到的细菌“功劳”？（）A.参与自然界的物质循环（如分解动植物遗体）B.帮助制作酸奶、泡菜等发酵食品C.导致肺结核、伤寒等疾病D.固氮菌为植物提供生长所需的氮肥6.书中通过“菌儿”进入人体的旅程，依次经过的器官是（）A.口腔→食道→胃→小肠→大肠B.鼻腔→气管→肺→血液→细胞C.皮肤→毛细血管→淋巴→脾脏D.眼睛→泪管→鼻腔→咽喉7.关于细菌的结构，书中明确说明细菌没有（）A.细胞质B.遗传物质C.成形的细胞核D.细胞膜8.书中提到，“菌儿”在空气中的移动主要依靠（）A.自身的鞭毛摆动B.风力、人体活动等外力C.昆虫携带D.雨水冲刷9.下列对“芽孢”的描述，符合书中内容的是（）A.芽孢是细菌的繁殖体，能直接发育成新个体B.芽孢是细菌为应对不良环境形成的休眠体，抵抗力极强C.芽孢仅存在于有害细菌中，有益细菌不会形成芽孢D.芽孢在适宜环境中会立即死亡10.书中“菌儿”自述“曾在显微镜下被人类观察”，这里的显微镜是（）A.光学显微镜B.电子显微镜C.扫描隧道显微镜D.解剖显微镜11.关于食物保存方法，书中提到的“巴氏消毒法”的原理是（）A.冷冻抑制细菌繁殖B.干燥使细菌脱水死亡C.高温杀死部分细菌并保留营养D.添加化学防腐剂12.书中提到，土壤中的细菌对生态的主要作用是（）A.固定空气中的氧气B.分解有机物，形成腐殖质C.直接为植物提供水分D.抑制其他微生物生长13.下列哪项是书中“菌儿”对人类的“抱怨”？（）A.人类滥用抗生素导致部分细菌产生耐药性B.人类通过消毒杀死了大量有益细菌C.人类忽视了细菌在生态中的重要性D.以上都是14.书中“菌儿”的形象特点不包括（）A.语言活泼，带有儿童化的视角B.知识丰富，能解释自身的生理特征C.立场客观，既讲“功”也讲“过”D.性格凶狠，强调对人类的危害15.书中提到，与人类共生的细菌主要分布在（）A.皮肤表面B.肠道内C.口腔D.以上都是16.关于细菌的“运动器官”，书中描述正确的是（）A.所有细菌都有鞭毛B.鞭毛能帮助细菌在液体中移动C.纤毛是细菌的主要运动结构D.细菌通过伸缩身体移动17.书中“菌儿”提到自己“曾被人类制成疫苗”，这里的疫苗利用的是（）A.活的致病细菌B.死的或减弱毒性的细菌C.细菌的代谢产物D.细菌的遗传物质18.下列哪项实验是书中提到的验证细菌存在的方法？（）A.将煮沸的肉汤密封，观察是否变质B.用放大镜直接观察细菌C.测量细菌的重量D.记录细菌的寿命19.书中“菌儿”认为，人类对细菌的正确态度应该是（）A.彻底消灭所有细菌B.完全依赖细菌C.了解并合理利用细菌D.忽视细菌的存在20.下列关于本书写作特色的描述，错误的是（）A.用拟人化手法将细菌人格化，增强可读性B.大量使用专业术语，适合学术研究C.通过故事串联科学知识，避免枯燥D.语言通俗易懂，符合科普读物的特点三、判断题（每题1分，共10分）1.书中的“菌儿”是一个有害细菌的代表，主要讲述其如何危害人类。（）2.细菌的体积比人类细胞小，因此无法用光学显微镜观察到。（）3.书中提到，细菌在无氧环境中无法生存，因此只能在有氧条件下繁殖。（）4.“菌儿”进入人体后，在胃中会被胃酸杀死，因此无法到达小肠。（）5.书中指出，土壤中的细菌是“大自然的清洁工”，能分解动植物遗体。（）6.所有细菌都会导致疾病，因此人类需要尽可能消灭所有细菌。（）7.书中通过“菌儿”的视角，解释了牛奶变酸是因为乳酸菌的作用。（）8.细菌的芽孢是繁殖结构，一个芽孢能发育成多个新细菌。（）9.作者在书中强调，科学知识可以通过生动的故事传递，而非仅靠公式和术语。（）10.书中提到，细菌的遗传物质存在于成形的细胞核中，与动植物细胞结构相似。（）四、简答题（每题6分，共30分）1.书中“菌儿”作为细菌的拟人化形象，其设定对科普效果有何作用？请结合具体内容分析。2.作者在书中如何解释“细菌既有害又有益”这一矛盾关系？请举例说明。3.书中提到“食物腐败”和“食物保存”的原理，请用细菌的知识分别解释这两种现象。4.从“菌儿”的自述中，归纳细菌的主要生存策略（如应对不良环境、繁殖方式等）。5.本书作为经典科普作品，其语言风格与学术性科普文章有何不同？这种风格对读者有何意义？五、阅读理解题（共30分）阅读以下《细菌世界历险记》选段，回答问题。选段一：“我是菌儿，一个比灰尘还轻的小不点儿。人类用肉眼看我，只能看见一团模糊的影子；用普通的显微镜看我，才能勉强看清我的形状——圆的、杆的、螺旋的，像一串珍珠，像一根小棍，像一根弯曲的铁丝。我的身体没有细胞核，只有一团分散的遗传物质，裹在一层薄薄的细胞膜里，外面再穿一件‘盔甲’（细胞壁）。有时候，我还会给自己织一件‘斗篷’（荚膜），防止被其他生物吃掉。”问题1：选段中，作者用了哪些方法让“细菌的形态”更易理解？请结合具体语句分析。（6分）问题2：选段提到细菌的结构特点（如无细胞核、有细胞壁等），这与动植物细胞有何区别？（6分）选段二：“人类总说我是‘坏东西’，可他们忘了——如果没有我们，腐烂的树叶会堆积成山，死去的动物会永远不会消失，土壤里的养分也无法回到植物体内。他们的酸奶、泡菜、酱油，哪一样离得开我们？当然，我承认有些同伴确实会让人生病，但那是因为人类不注意卫生，或者滥用药物，让我们变得‘脾气暴躁’了。”问题3：选段中“菌儿”是如何为细菌“正名”的？体现了作者怎样的科学观？（6分）问题4：结合选段和全书内容，谈谈你对“细菌是地球生态中不可或缺的成员”这一观点的理解。（6分）六、拓展题（共20分）1.假设你是“菌儿”的朋友（另一种微生物，如酵母菌），请模仿书中的语言风格，写一段自我介绍（150字左右），要求包含你的形态、功能（对人类有益或有害）及与人类的关系。（10分）2.结合《细菌世界历险记》和你的生活经验，谈谈如何利用细菌知识指导日常行为（如饮食卫生、物品保存等）。（10分）答案一、填空题1.高士其；文学性；科学性；科学小品文的典范2.菌儿；生动有趣；贴近生活3.球菌；杆菌；螺旋菌4.微米；1/1000；1-105.分裂生殖；20-30；指数级6.土壤；水；空气；极端高温环境；极端低温环境7.结核杆菌（或伤寒杆菌等）；乳酸菌（或双歧杆菌等）8.食物腐败；细菌；高温消毒（或巴氏消毒）9.严谨的观察和实验；显微镜观察；控制变量10.通俗活泼；比喻；拟人二、选择题1.C（书中未明确区分细菌与病毒，病毒的内容非重点）2.C（荚膜是部分细菌的保护性结构，被称为“盔甲”）3.B（芽孢是休眠体，环境恶劣时形成）4.B（高温会杀死细菌）5.C（导致疾病是“过”，非“功劳”）6.A（符合消化道顺序）7.C（细菌无成形细胞核）8.B（细菌自身运动能力有限，主要靠外力）9.B（芽孢是休眠体，非繁殖体）10.A（书中提到的是光学显微镜）11.C（巴氏消毒法用低温长时间或高温短时间杀菌）12.B（分解有机物形成腐殖质是土壤细菌的主要作用）13.D（三项均为书中“菌儿”的“抱怨”）14.D（“菌儿”形象客观，未强调凶狠）15.D（皮肤、肠道、口腔均有共生细菌）16.B（鞭毛是部分细菌的运动结构）17.B（疫苗常用灭活或减毒的病原体）18.A（书中提到类似“鹅颈瓶实验”验证细菌存在）19.C（书中倡导了解并合理利用细菌）20.B（本书语言通俗，非学术性术语堆砌）三、判断题1.×（“菌儿”是细菌的普遍代表，既讲“功”也讲“过”）2.×（细菌可用光学显微镜观察，需染色）3.×（存在厌氧细菌，可在无氧环境生存）4.×（部分细菌可抵抗胃酸进入小肠）5.√（书中明确提到土壤细菌分解有机物）6.×（多数细菌无害，部分有益）7.√（书中用牛奶变酸解释乳酸菌作用）8.×（芽孢是休眠体，一个芽孢发育成一个细菌）9.√（符合全书写作特色）10.×（细菌无成形细胞核）四、简答题1.作用：①拟人化让细菌“活”起来，如“菌儿”自称“小不点儿”“穿盔甲”，拉近与读者距离；②通过第一人称自述，自然融入形态、结构等知识，如“身体没有细胞核”“织斗篷防被吃掉”，避免枯燥；③“菌儿”的视角带有儿童化语言（如“脾气暴躁”），符合读者认知特点，增强可读性。2.作者通过具体例子说明：①有害：如结核杆菌引发肺结核，伤寒杆菌导致伤寒；②有益：乳酸菌制作酸奶，固氮菌为植物提供氮肥，土壤细菌分解有机物；③强调“害”与“益”并非绝对，如大肠杆菌正常时帮助消化，进入泌尿系统则致病，取决于环境和人类行为（如卫生习惯）。3.食物腐败：细菌在食物中大量繁殖，分解有机物（如蛋白质、糖类），产生代谢废物（如酸、气体），导致食物变质、发臭；食物保存：通过高温（如蒸煮）杀死细菌，或低温（如冷藏）、干燥（如晒制）抑制细菌繁殖，减少其分解有机物的速度。4.生存策略：①繁殖方式：快速分裂生殖（20-30分钟一次），指数级增长；②应对不良环境：形成芽孢（休眠体），抵抗高温、干燥等；③适应不同环境：在土壤、水、空气甚至极端环境中生存；④与其他生物共生：如肠道细菌从人体获取营养，同时帮助消化。5.语言风格差异：本书语言通俗活泼，用拟人、比喻（如“盔甲”“斗篷”），故事化叙述（如“菌儿”的旅程）；学术性文章多用专业术语，结构严谨，侧重数据和实验。意义：本书风格降低阅读门槛，激发读者（尤其是儿童）对科学的兴趣，让抽象知识“可感知”，符合科普“普及”的核心目的。五、阅读理解题1.方法：①类比（“像一串珍珠，像一根小棍，像一根弯曲的铁丝”），用常见事物类比细菌形态，直观易懂；②对比（“比灰尘还轻”“肉眼看模糊，显微镜勉强看清”），突出细菌微小；③拟人（“穿盔甲”“织斗篷”），赋予细菌人类特征，增强趣味性。2.区别：①细菌无成形的细胞核（遗传物质分散），动植物细胞有成形细胞核；②细菌细胞壁成分（肽聚糖）与植物细胞壁（纤维素）不同，动物细胞无细胞壁；③细菌无复杂细胞器（如线粒体、叶绿体），动植物细胞有多种细胞器。3.正名方式：①强调