《三个儿子》教学设计

《三个儿子》优秀教学设计

《三个儿子》优秀教学设计1

教学目标：

1、会认4个生字，会写“聪”。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程

一、联系歌曲，导入课文

1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？

2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？

3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢

吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你

们喜欢他们吗？

4、揭题：三个儿子

二、初读课文，了解大意

1、生提学习要求：读课文时该注意什么？

2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）

3、生以自己喜欢的方式读课文。

4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的

字形。（沉甸甸胳膊晃荡）

5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样

的？

6、根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生

的回答来确定。）

7、在板书的过程中，写字指导“聪”

①、提醒老师注意在田字格中写字该注意什么？

②、观察在田字格中的位子。

③、师生同写，看谁写的字既快又好。

④、评价。

三、学习课文2、3、6自然段

1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，

想想该怎样读？（练习读）

3、朗读指导

①、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）

②、师生合作分角色读。

四、学习第八自然段

1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重？

2、用朗读表现出水很重。

3、如果你看见这样的情景，你会怎么做？

4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去

读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）

五、学习第9、10、11自然段

1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示

一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错

了，如果能说三个，那就太了不起了！）

（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）

2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么

说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢？

为什么？

3、小组讨论，汇报交流。

（人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个

孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，

儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想

通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）

（孩子真的’很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二

年级的孩子也能往这方面去想。）

六、总结课文，情感升华

1、此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎

么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自

己的优点，孝敬父母当然也是。）

2、根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特

别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

3、学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送

给大家，出示：

为人子，方少时，孝与亲，所当执

七、拓展内容，课外延伸

1、读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。（由于时间不允

许，未交流）

2、总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，

细细阅读，相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友

都做一个孝敬父母的孩子。《三个儿子》优秀教学设计2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本把握课文的主要内容。让学生“多读多想、读懂课

文”的同时，提高自身的朗读能力。

3、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应该以实际行动为父

母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩

子。

【教学重点和难点】

本课的重点是让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而

产生体贴、孝敬父母的美好情感，难点是理解老爷爷的话所包含

的深意，他为什么说只看到一个儿子。

【预设过程】

一、回顾导入

小朋友，上节课我们认识了怎样的三个儿子？

1、指名回答。相机板书。

2、让我们再夹骄傲地夸夸他们吧！

（课件出示妈妈话）

3、请三个小朋友扮演三位妈妈，表情朗读。

二、朗读感悟

1、质疑启思：

（1）过渡：

这就是妈妈眼中的三个儿子。

（板书：妈妈眼中）

可是，在老爷爷的眼中

（板书：老爷爷的眼中）

又是怎么样的呢？

（2）学生质疑:

导语：

是啊，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿

子？你认为老爷爷看到的是哪个儿子？

（板书问号）

（第三个儿子）

⑶为什么你们认定他就是老爷爷眼中这唯一的一个儿子

呢？哪告诉你的？读给大家听听。

2、自主发现，深入体会水的重和妈妈提水的辛苦：

（1）哦，这个儿子帮妈妈提的是一桶怎么样的水？（沉甸甸

的水）从课文中哪里可以看出这是一桶沉甸甸的水？找到划出

来，仔仔细细读一读。

（2）体会句子:

一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛

了，腰也酸了。

①生自由读。

②谁愿意来读给大家听一听？

③哪些地方让你感受到了水很重？

（板书："痛”、"酸”、“走走停停”、“直晃荡”）

④指名读，评议：

（导语：是啊，多重的一桶水啊，三个妈妈走走停停，胳膊

都痛了，腰也酸了，多累啊。谁能用自己的朗读把水桶的重和妈

妈的累给读出来呢？）

师倾听学生朗读的亮点，师通过及时评价引领学生有情朗

读。

⑤想象性、移情性体验，感受母亲的辛劳。

A、师范读，生闭眼想象。

B、四人小组交流感受。引导：可以用你的语言，用你的动

作表现出来。

C、汇报交流。

⑥老师啊，也想请你来读一读。我闭上眼睛来听一听，看

我的眼前，能不能也出现像你们一样的画面。

（全体深情朗读）

⑦联系生活体会：你们有过这样的经历吗？曾经拿过，搬

过或者拎过很重的东西吗？请你回忆一下。此时，你最大的希望

是什么？

3、对比体会，深入感受：

过渡：

这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀！可事实是

怎样的呢？

（读文说感受）

（1）你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？

（课件出示句子）

（2）朗读感悟。

（3）你对三个儿子的表现是怎么看的'？

（同桌交流）

（4）全班交流。

三个儿子的行为对比：

一个儿子只顾自己翻跟头，一个儿子只顾着唱歌炫耀自己的

才艺。独独对妈妈手中的水桶视而不见。

儿子的行为跟妈妈的辛劳对比：

这时候，他们的妈妈在干什么？

4、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质：

⑴那么重的一桶水，大人都不太提得动，一个跟你们差不

多大的孩子提着这么重的一桶水，会是怎样的情景呢？请你想象

一下。

（2）你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的需要呢？

为什么？

（3）揭示中心：

难怪老爷爷会说——只看见一个儿子。原来老爷爷看到的是

一个孝敬父母的儿子。

（板书：孝敬父母）

三、明意练笔，挖掘孩子的内心想法

1、提出建议：

此时此刻，我想你一定有许多话想对三个儿子、对三个妈

妈、对老爷爷、对同学、对自己的爸爸妈妈或者对自己说的，请

你选择一条，把你最想说的话写下来。能干的小朋友可以写得更

多。

（课件出示：我想说……）

2、师巡视指导。

3、交流反馈。

四、小结，升华情感

小朋友，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于

妈妈对我们的付出。“谁言寸草心，报得三春晖”，相信小朋友

也一定会用自己的爱，用自己的实际行动，去做一个真正孝敬父

母的孩子，是吗？

【板书设计】

23三个儿子

妈妈眼中老爷爷眼中我的眼中

①既聪明又有力气

只有一个儿子

②唱歌好听

③没什么特别的地方孝敬父母《三个儿子》优秀教学设计

3

教学目标：

1.会认既等6个生字，会写拎等9个生字。

2,正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语

气。

3.懂得要孝敬父母的道理。

教学设计：

一、激趣导入

1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？

生：表扬过。

师：怎样表扬的？

当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话

的时候、当你帮妈妈做事情的时候

生：

师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师：今天我们来学习第23课三个儿子。（师板书课题）

生齐读课题

二、读通课文，感知内容

1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借

助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始

吧！

生自由读

2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

师：谁想读读？

生流利的朗读词语

当生读到拎着水桶时，师：能做个动作吗？

当生读到晃荡时，师：谁能用动作表示？

师:你来？

生再读词语

3、课件出示句子

师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

同桌互读

师：找一组小朋友开火车读！

当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？

当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。

当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！

生齐读句子

4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课

文！

师范读课文，生认真听

师：谢谢大家！象老师这样读读叱！

生再读文

5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课

文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

生认真的听，认真的划。

三、自悟，品读语言

1、师：都找到哪几句话？

生分别读三句话

师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一：课件出示第一个妈妈的话

师：请一位小朋友来读读这句话。

一生读的很好

师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夺夸自己的儿子，我的儿子

既聪明又有力气

生齐读

4、交流二：课件出示第二个妈妈的话

师：第二个妈妈的话，谁来读？

生读

师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

5、交流三：课件出示第三个妈妈的话

师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那

第三个妈妈呢？谁来读！

一生读的好

师：哎呦，你读懂了课文C

一生读的不好

师：再想想该怎么读？生读好了，师：对，就这样读！

6、师：让我们继续读课文的7到H段，去认识这三个孩子

吧！

生自由读

师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

生汇报

师课件出示三个儿子的做法

生再齐读三个儿子的表现

四、指明中心，分角色朗读

1、师：接下夹，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷

爷，来表演12、13段的'对话。

同桌练习

2、师:谁来？

指明一组表演

3、分角色朗读

师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！

师巡视，指导

师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，

来为我们展示一下吧！

（叫读的好的学生）

五、升华主题

1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？

2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什

么？

生展开辩论

师总结：是啊！孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。

3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，

送给大家。

课件出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执

五、拓展

师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说

说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈

做一件事！《三个儿子》优秀教学设计4

教学目标：

1、学习课文7—13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：

巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，嘴得要

孝敬父母的道理。

教学过程：

课前播放FLASH动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。

一、课前谈话，回读妈妈的话。

师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼

爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做

过什么事，有什么感受？

师：你们真是孝敬父母的好孩子。

师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课一一

三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打

水的三位妈妈对三个儿子的评价。

课件出示句子:

1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不

过他。”板书：力气大）

2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都

没有他那样的好嗓子。“（板书：嗓子好）

3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地

方。”（板书：没什么）

二、学习课文7—13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦

过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了

三个儿子。

课件出示课文插图，你看到了几个儿子，（3）可是这位老爷

爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。“（出示

句子）

师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿

子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话”

师：到底发生什么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学

们自由读7—13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪

里读懂的？

▲预设学习重点段：出示：

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢

慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都

痛了，腰也酸了。

生：我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一

读：“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛

了，腰也酸了。”

生：我觉得他没有读出水很重的样子，我能读得比他好。

（此名学生朗读）

师：通过他的读，你感受到水很重了吗？

4：感受到了。

师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？

（学生齐读此段）

▲听老师范读拎水的句子

（1）让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水

晃荡声等）

（2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着

腰很累的样子）

（3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。

（再一次体会妈妈的累）一一全体深情朗读一一表演

（4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实

际发散、创造）

三、学习三个孩子的表现，呼应前面的表扬，质疑升华

师：而三个孩子是怎么做的呢？看图，先看孩子看图自由

说，课文中又是怎么写的？请同学们

从课文中找找，并用横线划出相关的句子？看图分别说，出

示句子

1、板书：翻跟头回读夸奖的话

2、板书：唱歌

3、板书：拎水桶你有什么问题想问这位妈妈吗？

师：这句话什么意思？他真的就没有什么特别的吗？看了这

个孩子的做法，

师：此时此刻，你是这位妈妈，再谈论孩子时，会说什么？

（板书：孝敬父母）

如果你也在旁边，你觉得谁做的最好？你又看到了几个儿

子？

这一切老爷爷看在了眼里，怪不得他说----------

他看到的'是哪一个？看到了是什么？为什么？

生：因为其他两个儿子只顾表现自己，只有这个儿子帮妈

妈。

生：只有第三个儿子孝敬父母。

生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爷爷说他只看到一

个儿子。

生：只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子！（板书：真正的

儿子）

•・••••

怪不得老爷爷说只看见了-------------个儿子，一个真正

的儿子。（板书：一个真正的儿子）

同学们学得很认真，让我们一起来朗读课文，注意不同人

物，语气不同。

四、齐读全文，总结

齐读课文

学了课文，你有什么收获？怎样才是孝敬父母？在今后的生

活中，你打算怎样做？老师有个建议，让我们从今天开始，每天

为父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。

板书设计：

三个儿子

_一—

力气大嗓子好没什么特长（孝敬父母）

翻跟头唱歌捡水桶

真正的儿子《三个儿子》优秀教学设计5

一、教材简说：

儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个

字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游

子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读

“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？

本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重

的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，

他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的

地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪

哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么

特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

二、设计理念：

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素

而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

本课教学中，不必给二年级的学生讲多少孝敬父母的大道理，也

不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要抓住关键内容，

在引导学生熟读课文的基础上，自读自悟，抓住“明明有三个儿

子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题让学

生读书、讨论，从而促进学生正确的价值观和良好品质的形成。

三、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读准每个人物说话时的语气。

2、在理解中感受妈妈对儿子的爱，感受老爷爷话语的深刻

含义。

3、学会孝顺、体贴母亲。

四、教学重难点：

1、正确朗读课文，从中感受妈妈对儿子的爱。

2、理解老爷爷话语中的深刻含义。

五、教学过程：

（一）古诗引入，揭示课题。

1、我们曾经学过一首古诗叫《游子吟》，哪位同学愿意背一

遍给大家听？（请一学生有感情地背诵）

2、“谁言寸苴心，报得三春晖。”这首千古传颂的古诗让

我们深深地体会到母爱的？（学生齐答）。

3、今天，老师请来了三位妈妈和她们的三个儿子，让我们

看一看妈妈对儿子又是一份怎样的爱。

4、板书课题：《三个儿子》

（-）读中学，读中悟。

1、初读课文，了解大意。

（1）师：母爱是世间最伟大的力量。没有无私的，自我牺

牲的母爱的。帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（狄更斯）

文中的三位妈妈，她们眼中的儿子又是怎样的呢？让我们马

上翻开书本，去找一找，画一画，读一读，用心感受一下。（学

生以自己喜欢的方式读课文，并强调遇到不认识的字怎么办？）

（2）简要说说：在三个妈妈的眼中，她们的儿子分别是怎

样的？

2、再读课文，提高认知。

（1）怎样能把妈妈的'话读得更有味道，下面听老师来读课

文！（师范读）

（2）刚才听了老师读课文，感觉三位妈妈说话的语气相同

吗？

学生自由说后，师小结：第一、第二个孩子的妈妈说话时很

得意，读时语速稍快，语调稍高。最后一个妈妈说话时是比较平

淡，读时语调平稳。

（3）象老师这样读读吧！

生自由练习再读文。

3、三读课文，感悟情感。

（1）课件出示第一个妈妈的话

请几位同学读一读，师相机指导朗读。（得意的语气）

师：让我们一起伸出大拇指，来夺夸自己的儿子，“我的儿

子既聪明又有力气……”

生齐读。

（2）课件出示第二个妈妈的话

师：第二个妈妈的话，谁来读？

生读，师随机指导朗读。（得意的语气）

师：我听出来了，你们读出了妈妈骄傲的语气。

（自己的孩子永远都是妈妈眼中最出色的一个人，谈起自己

的孩子总是那么的洋洋得意。但是……）

（3）课件出示第三个妈妈的话

师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那

第三个妈妈呢？谁来读！

请个别学生以平淡的语气读一读，师随机指导朗读。

（4）刚才大家用不同的语气读出三位妈妈的话。在三个妈

妈的眼中，她们的儿子分别是怎样的？示：（生汇报）

一个既聪明又有力气的儿子

一个唱歌好听的儿子

另一个没有什么特别的儿子

（三）探究课文，明确中心

1、质疑：同学们，你们看到了几个孩子（3个）可老爷爷

却说了一句奇怪的话。

齐读：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

老爷爷为什么说他只看见了一个儿子让我们一起看看发生什

么事？

示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳

膊都痛了，腰也酸了。（反复读）

（1）你想说什么？

（2）你猜想一下妈妈们此时心里会想什么？

（3）如果你是其中一位妈妈的孩子，你会怎么做？

2、但是文中的三个儿子看见“妈妈走走停停，胳膊都痛

了，腰也酸了”。他们又是怎么做的？学生同桌间一起读一读，

找一找，说一说O

汇报：一个的儿子

一个的儿子

另一个的儿子

3、第三个儿子“接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”

时，你觉得当时他正想着什么？你有什么话想对他说说吗？

4、此刻，你又有什么话想对第一、二个儿子说吗？

5、所以，老爷爷说（生齐读：“不对吧，我可只看见一个

儿子”）o

老爷爷看到的是哪个儿子？（一生答：第三个儿子）

因为这是一个的儿子（请个别学生说）

6、小结：一个懂得孝顺、体贴妈妈的儿子，才是真正的儿

子。

在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母

亲。（前苏联）奥斯特洛夫斯。

我们也是一样，只有在平时的日常生活中懂得孝顺、体贴自

己妈妈，才可以称得上是一个真正的好孩子。你们愿意做这样的

一个好孩子吗？

7、你曾为妈妈做过什么力所能及的事吗？

（四）课外延伸，深化主题。

1、三字经里也有“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

只有懂得妈妈的需要，懂得爱自己的妈妈，体贴自己父母的才是

好孩子。从古到今，也有许多这样的故事。

2、鼓励阅读。

示两篇小故事：

《卧冰求鲤》晋朝时有一姓王名祥之人，生母早丧，继母朱

氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他

衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧

在冰上，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，果然病

愈。

有诗颂日：

继母人间有王祥天下无

至今河水上留得卧冰模

《黄香扇把温席》讲的是黄香小时候，家中生活很艰苦。在

他9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父

母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床

前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操

心。冬夜里，天气特别寒冷，他读完书便悄悄走进父亲的房里，

给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体

温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。夏天，黄香家低

矮的房子显得格外闷热，而且蚊蝇很多。到了晚上，大家都在院

里乘凉，黄香为了让父亲休息好，晚饭后，总是拿着扇子，把蚊

蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早

些入睡。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故

事，就这样传开了。

读后有何想法？相互交流，深化“孝顺”这一主题。

（五）作业布置

在临近的母亲节，为妈妈设计一张心意卡，把你想对她说的

话写进里面。《三人儿子》优秀教学设计6

教学目标：

知识与技能目标：

1会认6个生字.

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气.

情感目标：

感受母爱，学会孝顺.体贴母亲.

教学重点：

朗读课文，感受母爱,从而学会孝敬父母.

教学难点：

理解：为什么明明有三个儿子，老爷爷却说只看到了一个儿

子？教具准备：

多媒体课件

教学流程：

一、谈话激趣，引入新课

师：世界上最伟大的爱莫过于母爱，身为母亲愿意为自己的孩

子付出所有的一切，而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?

今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事，名字

叫.（师板书课题）

二、初读课文、认识生字。

1.师：请听老师为大家讲述这个故事.（师配乐有感情地背诵

全文，生细心听）

2.师：听完了这篇故事你们有什么疑问吗？

生：老师，我想知道为什么明明是三个儿子，这位老爷爷却说

只看到了一个儿子?

生：老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子？（师根据提出的

问题随机板书）

3.师：同学们提的问题特别好.这节课咱们就带着这些疑问

来共同学习这篇课文。请同学们轻轻地打开书104页，首先我们

初读课文，我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些？

生：第一次读课文我们要把字音读准，遇到生字借助拼音多读

几遍.直到把句子读通顺为止。

4：第一次读课文我们往往都要标出自然段。

师:说得真好，咱们就按照这些要求来自由读课文吧。

4.师：同学们的读书习惯非常好。下面咱们来交流一下课文

中出现的生字。（课件出示生字、学生观看老师制作的课件）请

看大屏幕，蓝蓝的天空，一位天使手里拿着气球翩翩起舞，气球上

写有汉语拼音，如昊你想住下面对应的生字，天使就可以继续飞

翔。谁愿意试一试？（师指名上台）如果她读对的话,请大家跟着齐

读两遍好吗？

5o师：熟悉了这些生字，相信我们会把这篇课文读得更通顺,

更流利.请大家再读这篇课文.