《北京的春节》教学设计与实施

《北京的春节》教学设计与实施一、导入新课（图片展示春节的庆祝活动：贴春联、吃饺子、放鞭炮……）师：大家看图片，你们能猜出来大家在庆祝什么节日吗？生：春节。师：正确，图片上展示的都是庆祝春节的风俗习惯，那你们喜欢春节吗？能说一说喜欢的理由吗？生1：喜欢，因为春节期间可以吃很多好吃的东西，还可以玩很多有意思的东西。生2：喜欢，因为春节期间可以与亲人见面，还可以贴春联。生3：很喜欢，因为可以拿到压岁钱。……师：看来同学们都很喜欢春节，那你们想不想知道作家眼里的春节是怎样的？是否与自己知道的春节一样呢？生：想！在师生互动中，学生有了浓厚的参与兴趣，想要了解文章的作者，想要阅读文章内容。二、初读课文1.有感情地朗读课文，与小伙伴一起寻找文中的生字、新词，并利用工具书查找读音、释义，联系上下文理解其在文中表达的意思。学生围绕“买杂拌儿、买玩意儿、买零七八碎儿”等带有儿化音的词语进行了讨论，感受老北京语言的特色，找出了悬灯结彩等新词语，并进行重点分析，且对正月、掺和等发音进行了纠正，完成了初读课文的任务。2.搜集有关过年的资料，小组合作，挑选一位代表进行介绍。学生口述“年”的故事，介绍春节的由来；介绍做腊八粥、腊八蒜、用糖粘住灶王的嘴等的由来，站在传统习俗的角度分析传统节日，并与课文联系起来，加深对课文的记忆，这种方法也可以锻炼学生的语言表达能力、合作能力。（设计意图：让学生初步感知课文，做好细读、精读的准备。）三、精读课文1.理清文章的条理。（1）学生要了解课文主要描述的是哪方面的内容，重点写了哪几个日子，这几个日子各自的特点是什么。（2）学生要明确作者的写作顺序，并能进行段落划分，概括总结每部分主要写了哪些内容。小组讨论春节留给了自己怎样的印象。学生：热闹、喜庆、欢快。2.联系课后习题，深化思考。（1）课文对春节的描述，哪几天写得详细，哪几天写得简略，这样写有什么好处？（2）基于智慧教育平台，学生选择自己喜欢的部分进行研读，并在旁边做批注，思考课文内容、修辞手法、语言表达、情感等方面具有怎样的创作魅力，将感受最深的句子、段落提炼出来进行有感情朗读，并与同桌分享自己的阅读感受。3.自主提问。（1）怎样理解“腊七腊八，冻死寒鸦”这句话？（2）孩子过春节与大人过春节有什么不同？（3）与文中的春节相比，自己度过的春节是怎样的？学生互相交换问题并思考，找出问题的答案。（设计意图：深化学生对课文的理解，让学生学会思考、合作与探究，能够抓住课文的重点，知道作者是怎样进行详写、略写的。）四、民俗讨论学生结合课文与现实生活实际，与小伙伴分享自己是如何度过春节的，参加了哪些庆祝活动，获得了怎样的体验。学生说一说自己最喜欢的传统节日是哪一个，具有怎样的风俗习惯，并完成以下探究：1.理解年的味道是爆竹的味道。2.理解年的味道是香甜的味道。3.理解年的味道是开心的味道。4.以“我最喜欢的传统节日”为主题，设计介绍语言。学生找出文中描写鞭炮、饮食、庙会、灯会的内容，分析人们在传统节日中寄托的情感，理解整个春节由于融合了人们的情感，因此显得格外动人，十分热闹。学生站在民俗的角度，讨论传统节日的庆祝意义，各项庆祝活动的由来，激发热爱之情。（设计意图：渗透中华优秀传统文化，培养学生的文化自信，激发学生的情感。）五、自主探究1.思考作者是怎样通过语言给人们留下深刻印象的。2.对比“阅读链接”与课文内容，感受它们对春节习俗的描写有什么不同，你能从中获得怎样的启发。3.调查了解本地民俗习惯，想一想民俗习惯给人们带来了怎样的变化，具有怎样的价值。学生先是结合具体语句，明确作者按照时间顺序对春节进行描写，具有条理清晰的特点，方便人们阅读，且作者在描述春节前的活动时，有详有略，对热闹、精彩的部分细致描写，能够激发人们阅读的兴趣，使人们产生情感共鸣，留下深刻的阅读印象。学生在对比阅读中，对语言、结构、表述等都进行了分析，发现阅读链接中的内容，先是写了年的忙碌，分享了年俗，然后又进行了抒情。学生意识到在描写传统节日的时候，不仅要注重习俗的描述，还要注重情感的注入。本地风俗习惯与学生的生活息息相关，对培养学生的探究意识、让学生学会调查分析有着积极作用。学生通过搜集图书馆资料、设计调查问卷、走访沟通等方式，收集了有关本地民俗习惯的内容以及相关数据，并在讨论分析中了解了本地风俗习惯的由来、意义等，获得了自主探究的成就感。（设计意图：培养学生自主探究能力，升华学生的思想。）六、总结分享1.总结课文，用心感受作者的表达特点。2.思考问题：作者在文中描写了腊八粥、腊八蒜，你还知道哪些有关腊八的风俗习惯，作者为什么单写了腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？你还能从文中找出类似的例子吗？3.在本节课学习中，你获得了怎样的启示，有了哪些收获？能否分享给其他同学？（设计意图：对课文进行再次梳理，加深学生的印象，使学生养成反思、分享的好习惯。）七、知识拓展1.拓展阅读，了解各地的风俗习惯，对比感受，并想一想为什么会出现这样的现象。2.很多人反映，年的味道越来越淡，你是否也有相同的感受呢？你认为怎样能让年味越来越浓呢？试着联系生活实际，展开分析。（设计意图：提高学生的认识，让学生了解更多有关春节的知识，并能独立思考、分析。）八、练习1.依据课文内容，完成“春节”这一主题的思维导图。2.为美食栏