五年级上册美术全册教案(苏少版)

五年级上册美术全册教案（苏少版）

课题一：参观和和旅行

教学内容：通过综合性学习，使学生了解各地的风土人

情，学习简单的构图和色彩运用知识，鼓励学生在造型活动

中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。

教学目标：

认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途

中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。

操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画

的形式表现自己对旅游的印象。

情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺

术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。

教学重难点：引导学生运用造型语言，表达自己对景物

的独特感受，发展视觉表达能力。突出主题，处理好画面的

主次关系，描绘出感受最深的景象。

教学过程：

一、导入课题C参观是去观看我们不常见的事物：旅游

是去游览我们不常去的地方。你外出游玩过吗？说一说你自

己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的

语言来描述一下。

二、游戏激趣:

出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向

大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。教师及时出示风

景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴

趣。

三、欣赏作品：

多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特

感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。

师：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什

么？试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎

样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处

理画面的能力。

四、构思创作。

大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到

的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的地方

加以表现。

小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能

更好地表达自己的感情。选择自己喜欢的表现方法进行表

现。

五、展示评价：以我是一名小导游的方式展开评价。

六、课后拓展。

地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方

等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一

看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。课题二：妙用

纸盒

教学内容：让学生以身边的大小不同、形状各异的纸盒、

纸箱为基础材料，辅助以瓶、瓶盖、彩纸边角料等废旧材料，

通过加工、装饰、制作出各种奇妙有趣的造型。

教学目标：

认知目标：学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活

中处处有美的事物，即使是被丢弃的包装盒，经过创造也会

产生奇妙的造型。

操作目标：学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各

种造型，提高动力手能力和立体创造能力。

情感目标：学生装自主合作、探索交流中培养合作精神

和交往能力。

教学重难点；激发学生依物联想，加工装饰出奇妙有趣

的造型。能熟练运用美工刀、剪刀等工具，制作出有创意的

作品。

教学过程：

一、组织教学。检查学生带的材料的情况，稳定学生的

情绪。

二、激趣导入：

出示一件用纸盒和其它废旧材料做成的拨浪鼓，晃动着

向学生打招呼，激发学生学习的兴趣。同学们好！你们知道

这样一个拨浪鼓是怎样做成的吗？

还一个制作方法，同学们你们能动脑筋想出来吗？

同学们，这些是被大家丢失的纸盒，今天我们来变废为

宝，妙用纸盒。

三、欣赏分析：

那头“狮子”用了哪些材料？用了什么方法？

鞋盒做身体，四条腿是用纸卷成的。最妙的是用毛线粘

帖成胡须。这说明我们不只限于用纸盒，也可以用纸卷、用

线粘帖作为辅助方法。

再看哪头犀牛，同学们看这件作品是用哪些辅助材料做

成的。

这个带眼镜的人是用哪些废弃的材料做成的呢？用了

许多我们平时丢弃材料，有纸盒和纸盒里的东西，电线、各

种纸，最有趣的是耳朵部分妙用了纸盒里的瓦楞纹理的变

化。

那只大嘴的青蛙和张大嘴的铐鱼呢？

再看一看这一组小朋友身上的服装，你发现了什么？

除了书上介绍的废弃的材料，生活中还有哪些材料可以

利用？

四、探究方法

以上纸盒的造型是用哪些方法做成的？使用美工刀、剪

刀的时要注意安全，不使用时，把美工刀收进壳里，把剪刀

合拢。

五、启发想像

你带来的纸盒是做什么？你打算做些什么？我们己经

做了一些玩具，想一想，还能不能做一些学习用品？

课题三：纸盒游戏

教学内容：本课选用一块大的场地，运用一些中、大号

的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，

设计出奇妙的造型。并以此为道具做些游戏来体验成功的乐

趣。

教学目标：

认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的

创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。

操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合

理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具，能巧

妙的运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能

力。

情感目标：学生在在自主合作、探究交流中培养合作精

神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受

劳动成果带来的快乐。

教学重难点：学会利用废弃的纸盒、纸箱，加工装饰组

合出可供游戏的玩具

教学过程：

一、组织教学。教师先检查学生带材料的情况，稳定学

生情绪。

二、复习导入。

上一节课我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔

筒、拔浪鼓、大嘴巴玩具等等，可有意思了。今天我们继续

学习纸盒游戏。

三、分析探索。

把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗？

你们想不想玩？

分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组成什么？

生：可以用大小不同的方形，长方形等纸盒堆塔，可以

组合成许多的纸盒塔，塔上还可以装饰一些物品。

生：用一根绳子将纸盒串起来，就能做出一列火车，选

一位同学做火车头，开火车。

生：在纸盒的一侧画出一个门就可以做成一个房子。

生：在大纸箱的旁边再放上几个小的纸箱不就成了一张

桌子了吗？

同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。

四、探究方法

准备用什么方法做？

怎样用美工刀和剪刀。

在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与

整体造型相协助。

五、小组合作。

小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅

长来分工。

给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。

到游戏场所分组制作。教师巡回辅导。

六、游戏展示。

设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。本小组活动

结束后，可以与其它小组互换纸盒进行游戏。

七、评价小结。

每组选取1-2名学生做为小小演讲员。

课题四：奇思妙想

教学内容：本课为学生提供了一个台，培养他们的仓J新

精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现力，使学

生在认知和情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主

动性得到充分的发展。

教学目标：

认知目标：根据生活需要，展开丰富的想像，并以艺术

的形式表现这些创造性的思维。

操作目标：指导学生用喜欢的美术语言表现自己的一些

奇思妙想。

情感目标：通过学习，体会创意实现的快乐，发展综合

解决问题的能力，培养创新精神与实践能力，激发学生对生

活的热爱。

教学重难点：通过对现实事物的想像，依据其特点，拓

展其功能，用适当的美术语言表现新颖有趣、匝心独具的奇

妙想像

教学过程：

一、激趣导入。以中央电视台《大风车》栏目中的奇思

妙想节目为平台，激发学生学习的兴趣，引导学生以参与栏

目的形式进入课堂。

二、观察讨论。

观看科学创造的相关影视资料，进一步激发学生的创造

欲望，它像一把打开学生心灵之门的钥匙，拓展了孩子们的

思路。进一步开展小组讨论：你在生活中遇到过哪些难题？

有没有想过解决的方法？你有没有什么最想实现的愿望？

学生总结，讲述自己的想法。教师引导学生描述出具体

的形状，为下面的环节作好准备。

三、范作欣赏。

再伟大的科学创造都离不开最初的大胆想像，也许同学

们今天有奇思妙想就是今天将来伟大的科学发明。让我们用

自己的画笔来描绘自己的未来，体验创造的快乐。欣赏范作

引导学生思考，从大胆想像到具体形象的表现方法。鼓励学

生大胆想像。画面中表现的是什么内容？你觉得他的想法怎

么样？是否新颖、奇特？画面中是否得到了充分的表现？有

没有什么改进的地方？

四、个性表现。请学生说出心中构思的形象是什么样的，

使心中的形象逐渐具体化。鼓励学生以自己喜欢的绘画方法

来表现自己心中的构思。教师指导。

五、展示评价。

举行“争当小小发明家”活动。向同学展示自己构思的

作品，讲述自己的想法。比一比谁的构思最奇妙。

六、课后拓展。

多注意观察身边的事，思考有什么需要改进的地方，也

可以用自己的画笔记录下来，说不定你今天的创意将来是一

项伟大的发明。课题五：有趣的服饰

教学内容：通过欣赏各民族丰富多彩的服饰图片及绘画

作品，了解浓郁的民族风情。运用绘画、手工形式表现自己

见过的有趣的服饰，在此基础上设计出新颖的服饰。

教学目标：

认知目标：欣赏各民族的服装，学会观察、描绘少数民

族服饰，了解一些民族的风土人情。

操作目标：引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。

选择喜爱的绘画工具和方法，表现有趣的服饰。

情感目标：培养学生的爱国主义情感。

教学重难点：能用自己喜欢的方式，大胆地绘制有趣的

服饰。

教学过程：

一、激趣导入。教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，

感受这些时装的美丽和巧妙设计。

二、合作探究。

交流材料。教师引导学生按小组交流课前收集的民族服

饰。并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。

图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。教师引导学生欣赏祖

国和其他国家的美丽服饰，以及用各种废弃材料做成的有趣

的服饰图片，研究这些服饰的特点：

选择对象，交流讨论。教师引导学生从范围上选择自己

最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。

直观演示，学习方法。让学生了解所认识民族的美丽服

饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以及服

饰的绘制方法。

三、导练自创。

欣赏设计大师的作品感受现代服饰的单纯和简洁明快

的美。

学生练习时教师巡视指导。学生在优美的服饰，教师在

巡回的过程中及时发现学生设计的闪耀点和不足之处。

学生把自己读者设计好的有趣的服饰展示在黑板上，并

进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。

课题六：实物的联想

教学内容：通过对物品的组合，进行相似的联想、接近

联想，对比联想、因果联想等，使学生产生新的设想、新的

创意，从而培养学生的创新能力。

教学目标：

认知目标：感知各种材料的特征，了解物以致用的设计

思想，合理运用多种材料和工具进行联想，组合成新的形象。

操作目标：通过探索、设计、制作，学会用生活中的废

弃材料制作一些实用而有趣的形象，提高学生的动手能力和

审美能力。

情感目标：引导学生对实物进行联想，达到有计划学习

的习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。培养他们观

察生活、表现生活、装饰生活的能力，激发他们热爱生活的

情感。

教学重难点：运用工艺设计的基本知识和方法，进行丰

富的联想，组合成新的形象。

教学过程：

一、激趣导入。前几天老师看了一个很有趣的展览，其

中有世界大师的作品，也有同龄的小朋友的作品，它们都给

老师留下了深刻的印像，你们想看吗？

出示实物联想作品的照片，引导学生欣赏。

出不课题，明确学习目标。

二、合作探究。

选择对象，讨论交流。教师引导学生从多媒体展示中选

择自己喜欢的形象，通过观察、讨论、交流等形式，探究构

成这种装置艺术所需要的材料和方法。

直观演示，学习方法。

教师、以驼鸟为例，采用师生合作的方式，让学生在轻

松愉快的环境更直观主动地学习，具体操作程序。

简单概括，归纳方法。想一一找-一拼摆

三、导练自创。

教师引导学生根据材料的形状、色彩，联想它们组合在

一起时可以构成什么形象？

学生分组讨论、交流，汇报自己独特的构思。

分组合作完成共同的构思

作业展评。课题七：重复的形

教学内容：主要让学生发现、欣赏生活中的重复的形的

现象，感受这种现象产生的美感，初步了解平面设计方法，

并能用多种方式表现。

教学目的：

认知目标：在生活中，在自然中寻找重复现象，感受重

复的形产生的秩序感和节奏感。

操作目标：引导学生用多种形式去表现重复，并能设计

绘制重复图案。

情感目标：欣赏重复的形产生的美，能对生活中的实物、

作品及同学间的作业进行评价。

教学重点：了解重复的形的特征及规律。

教学难点：用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设

计新颖的图案，能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。

教学教程：

一、导入：

听重复的音乐，观察数学中循环的数字。启发学生发现

重复，回忆、联想、寻找身边的重复现象。

二、新授：

生活中、自然中重复的现象随处可见，激发学生表现重

复。可以用游戏的方法让学生参与表现出重复，培养他们的

表现力，激发他们学习木课的兴趣。

请同学用事先制作好的若干重复图形纸片拼摆重复的

图案，并在老师启发下组合成几种不同的重复图案。

欣赏老师由易到难的范图，相互讨论，寻找重复的规律，

思考设计的特点。可以是重复米字格、九宫格，也可以设计

一个基本形，简单排列或是变换方向，组合排列。

思考绘制技巧，借用工具，比如尺等工具。

观察用色特点。多用对比色，黑白色对比这样的效果显

著。

作业。设计二张到三张相同的基本形组合，不同效果的

重复图案。课题八：渐变的形

教学内容：主要引导学生在自然中、在大师的作品中寻

找渐变的现象，感受渐变的形产生的秩序感和节奏感。

教学目的：

认知目标：在生活中在自然中、在大师的作品中寻找我

渐变现象，感受渐变的形产生的秩序感和节奏感。

操作目标：引导学生用多种形式到头表现渐变，并能设

计、绘制有趣的渐变的画面。

情感目标：欣赏渐变的气态产生的美，能对生活中的实

物、作品及同学间的作业进行评价.

教学准备：师：实物、范图、图片、数码相机等。生：

绘画工具。

教学重点：了解渐变的形的特点及规律。

教学难点：用不同的表现方法表现渐变的形.能巧妙构

思、绘制新颖的有趣的渐变的形画面，并能进行装饰应用。

教学过程：

一、导入。

游戏：吃水果。教师请一名同学吃一个水果，并用数码

相机把他吃水果的过程拍下来，然后再将拍下来的照片放大

依次放开，排好。

师：想一想这些图片在一起形成一组图，这各上一节课

所学的《重复的形》有什么区别和联系。《重复的形》是重

复相同的形，而这幅图是重复一个逐渐变化的形。

二、新课。

引入课题。

讨论回忆：其实生活中也有许多这样渐变的形，例如：

月亮的圆缺，万物的生长等，你发现了没有？

尝试表现：请学生用剪刀彩纸制作一幅以月亮为内容的

《渐变的形》的练习。交流制作的方法。新课I标第I一I网

欣赏思考：欣赏教师出示的更加丰富的范图，开阔视野，

思考渐变的特点和设计规律。

设计练习：利用剪贴和绘画的手法，绘制一种由基本形

逐渐渐变的过程而组合成的一幅画面。

设计应用：尝试进行实用设计，想一想可以用什么方法

来完成。

三、作业设计。

用心设计一幅渐变的动画。课题九：表情丰富的脸

教学内容：脸是人心灵的镜子，在本节课中，学生将通

过观察、研究人类面部因肌肉和五官的变化而产生的各种表

情，并尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏

艺术大师们的各种作品，感受人类各种面部表情进行艺术创

作的快乐。

教学目的:

通过表演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产

生的各种表情。

尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺

术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创

作的快乐。

通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对

作品的感受和理解，提高审美情趣。

教学准备：运用各种工具材料及不同的绘画方法创作的

绘画作品，各种表情的照片。学生准备作业纸等。

教学重点：通过表演各种脸部的表情，观察、研究、交

流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的

描绘。

教学过程：

一、活动。

通过对镜表演，让学生了解人类面部肌肉和五官的变化

和各种表情之间的关系，使学生亲身感受到人类脸部的表情

变化的奇妙之处。

二、欣赏。

师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部

表情有关的绘画作品，如：达.芬奇的《蒙娜丽莎》等，分

析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的

表现形式。了解不同的表现方法，选择合适的方法进行造型

创作。

三、速写练习。

教师引导学生表演各种脸部表情，同时让学生用语言对

各种表情进行描述，加深对各种表情的印象。在教师的指导

下，学生再尝试用速写的方法记录下身边的人的各种表情。

四、课后拓展。

用语言对自己画的表情进行描述，并为其起一个好听的

名字。课题十：表情丰富的脸

教学内容：在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学

生体会到动物世界，的丰富情感变化，并能尝试利用用各种

绘画工具去表现。

教学目的：

认识不同的动物的脸部特征，能用不同的表现方法进行

描绘创作。

体会动物的丰富情感，培养学生对生命和大自然的热爱

之情。

教学准备：各种绘画工具，有关动物的图片和录像资料。

教学重点：用线条色彩表现动物面部特征，突出感情的

变化。

教学难点：了解不同动物脸部的特征，点、线、面的不

同效果，表现简单的结构的方法。

教学过程：

一、教学准备：

师：动物的图片、多种绘画工具、动物照片。

生：自己准备的动物照片、绘画工具。二、教学过程：

感知与体验。

欣赏《小猪宝贝》的精彩片段，观察动物拟人化的表情，

联想它们的心情。

尝试用线条简单表现刚才观察到的动物表情。

请学生摹仿自己画的动物表情，也可模仿其他的动物。

引导学生想像他们的心情。可以是张大了嘴打哈欠的大狮

子，懒洋洋的小猫，瞪大眼睛的青蛙等。

创作与表现。

介绍自己准备的动物资料，讨论不同的动物4有哪些不

的外貌特征。

观察动物图片，引导观察动物不一样的皮毛特征，教师

请学生选择不同的绘画工具和不同的线条来表现。油画棒适

合粗糙的毛发，短宙、密集的线条适合于光滑而鲜艳的表皮

等。

讨论“你将来如何表现动物丰富的表情”。提示：整个

构图以脸部为主，使画面形成中心构图的样式。

尝试完成一张表动物特征及心情的脸。可综合运用多种

绘画工具，添加适合背景，台生活环境或装饰图案等。

三、反思与评价是。

学生展示自己的作品，介绍给同学。

教师提出环保倡仪，还一个动物一个微笑的脸。

拓展：教师出示自己拍的动物相片，学生自己喜欢的动

物拍一张照片。课题十一：变脸

教学内容：学生通过观看各种材料制作的面具感受材质

美，通过制作体验用不同的材质表现不同的表情在教学过程

中通过观察、研究、分析、讨论来了解人的表情特征以及如

何合理利用材质去夸张人的表情特征。

教学目的：

结合学生的生活经验让学生子解艺术美与材料美的关

系。

通过学生让学生掌握制作的各种方法并引发学生探索

的兴趣。

教学准备：师：各种材质的制作的作品如：面粉、土、

纸等。生：根据课前构思准备所需耍的材料及工具。

教学重点：欣赏各种材料制作的不同的表情的作品，分

析制作材料与表情的不同的特征。

教学过程：

一、欣赏与体验：欣赏各种不同材料制作的表情，多为

平面与半立体的作品。联系学生生活经验，请学生回忆曾见

过哪些内似的作品。学生能够表达出自己对作品的主观感

受。

二、发现与探索：引导学生发现作品是由不同材料制作

出来的。学生分组讨论材质的不同美以及制作方法。给学生

分组观摩用不同的材质制作的表情，让学生从材质与表情特

征两个方面探究、发现问题。

三、演示与表达：学生根据小组探究的、与讨论的结果

到黑板前演示，同组的成员可做补充。其他小组的成员可对

演示提出质疑，演示小组成员回答或大家共同完成。

四、创作与表现：学生根据所获得的知识完善自己的课

前思考，完成一张或独立完成或同桌合作完成作业。可以边

创作边模仿自己创作的表情，并作适当的调整。可与同桌学

生一起创设情境，共同设计变化着的表情，并一起讨论分析

表情特征与创作材料的结合。

五、表演与模仿：根据学生作业中表现的表情特征做摹

仿表演，要求能够体现表情特征并体会此种表情下的心理活

动。

六、评价与拓展：学生展示自己的作品，介绍给同学。

课题十二：有表情的面具

教学内容：用自主探究的学习形式，以讨论、游戏、制

作、表演等多种综合手段，让学生在玩中做，做中玩，充分

体验创造的乐趣和成功的喜悦，从而掌握表现、装饰有表情

面具的方法。

教学目的:

认知目标：了解表情丰富的脸，掌握最基本的表情面具

的表现方法。引导学生用不同材料、不同方法，发挥想像、

装饰、表现不同的表情的脸；了解面具艺术的图案美及具有

思想性和艺术性，培养学生对面具艺术的欣赏能力。

情感目标：通过对面具知识的学习，让学牛在讨论、表

演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验面具给我们的生

活、学习带来的乐趣，从而掌握有表情的面具的表现方法。

从中体验合作的乐趣与友爱精神。让学生了解中国民族的自

豪感和热爱生活的思想感情。

审美目标：变废为宝，培养学生的环保意识和想像力、

创作力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能

力。

教学重点：让学生在活动中认识，了解有关表情的面具

的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。

教学难点：引导学生表现出各种有表情的面具造型，尝

试用不同的方法、不同的材料装饰制作，使之形象化。

教学准备：师：有关各种表情的戏曲脸谱图片，各和废

旧材料、剪刀等。

生：收集各种废I日材料，色卡纸、胶棒等。

教学过程：

一、观看。

学生观看欣赏京剧脸谱的摄影作品。学生相互交流，说

说自己最喜欢哪一个，它的颜色和表情是怎样的，哪里最特

别，猜测脸谱的表情，人物性恪。感受中国传统文化，体验

有表情的脸谱。

二、模仿。学生可以尝试模仿京剧脸谱里的表情，老师

和学生交流，老师模仿学生不日里比较丰富且经典的表情，

让学生来猜猜模仿的是谁；也可以请学生来模仿学生，引导

学生对人的表情变化的关注丰富学生的情感体验。学生自己

模仿各种不同的表演，体验、感受表情，激发学生主动参与

课堂的欲望，给学生留下深刻的影响，为下面授制作铺垫。

三、游戏。老师和学生一起做“传话”的游戏，每人在

听到消息都作出相应的表情表现出来，其他人认真观察，猜

猜是什么话。让学生知道人的心理活动是可以通过表情表现

出来的，这需要大家不时细心观察。激发学生对本课的浓厚

的兴趣，使学生充分参与课堂教学。

四、欣赏多媒体。老师出示一些表情丰富的面具作品，

制作成，先引导学生观看画面，再仔细观察面具表情及制作

材料，然后请学生模仿、总结、评价。师生互动可以使学生

在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们

的创作热情。

五、联想、讨论。

主要是材料的联想，看到前面的图片，受到启发后学生

根据现有的材料进行联想，分组研究讨论自己的材料可以制

作什么样的面具C用什么样的材料，什么样的方法制作。

六：制作。学生运用废旧材料进行制作。

七：评价：学生先自评后再相互评作品。学生互评可让

学生下位进行评讲。用简短的话大胆表达自己感受，培养学

生评价能力，提高欣赏能力。

课题十三：画情绪

教学内容：通过欣赏艺术大师们的作品，充分体会点、

线、面、色内在的生命力和情感，尝试着用水粉和油画棒这

两样工具感受艺术元素所特有的表现力。

教学目的：

让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验

艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪,

以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作

力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术

元素来反映抽象的性恪。

通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字

描述，提高审美能力。

教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，

感受艺术元素所带来的特有的表现力。

教学过程：

一、小小话剧团。

将事行准备好的性恪的纸条，传给几个学生，请他们按

照纸条上写的性恪做出相应的动作和表情。

让学生猜测他们表演的是什么样性恪的人。

二、欣赏。

师出示德库宁的《温和的性格》和若干学生作品。

讲解：其实不光表演艺术可以反映人的性格，还可以绘

画艺术也可以反应人的性格。

出示若干色块、线条、让学生感受这些艺术元素与性格

特点的共同之处。

三、画性格。

线的练习。带着学生临不同的线，感受线的特点和情感

的传递。

色块的练习。自己将不同的色块组合，讲述自己对此的

感受。

学生尝试用线和色块结合起来表现色块。

四、教师提示。

用油画棒画线，水粉用来表现色块。

可以用油画棒画线条和色块，最后用水粉涂底色，统一

大色调。

五、评价。

作品完成后，学生尝试为自己的作品起个名字，并相互

欣赏、讲解。

将学生的作品进行简单的装裱美化，放置在创设的“抽

象艺术俱乐部”里评出“最佳创意奖”“最佳绘画奖”。课

题十四：老师和同学

教学内容：本课是造型表现课，让学生装来观察描绘与

自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老

师。

教学目标：1、认知目标：通过对老师和同学的观察，

认识并掌握正确的观察法。

操作目标：通过写生绘画的实践过程，培养学生独特的

观察力、想像力、创造力、表现力以及学生的动手能力。

情感目标：培养学生对美术作品的兴趣，增进师生之间

的情意和同学之间的友谊。

教学重难点：通过各种不同的表现形式大胆地对人物外

貌进行描绘，力争表现人物的特点。

教学准备：准备性别、年龄各不相同的人物照片若干张。

教学过程：

组织教学：检查学生自带的材料情况，稳定学生的情绪。

情境导入：请同学们看一组课前老师拍的照片。照片的

要求是抓住学生装和老师最有特征的一面，学生边看边讨论

同学和老师的外貌特征。

欣赏分析。我们一起来欣赏课本上同学的作品，分析这

些同学的作品是用什么方法来表现的，画面的哪些部分最神

采奕奕？

瞧，那幅画上的老师和同学的表情多么有趣吗？

你为什么画过肖像吗？瞧，这位同学用简明的线条把自

己上学时的情景记录下来，还有哪些作品也同样用线条来表

现的呢？

我们的肖像画除了用铅笔来描绘，还可以用什么材料

呢？我们来看看同学这幅作品！

探究方法。怎样才能抓住人物的外貌特征？可以使用哪

些表现手法呢？

抓住人物的外貌特征：脸形、身材.、五官、发型、神态。

根据自己的爱好和习惯采取相应的表现方法。

启发教学。创设情境，出示两张照片。

绘画练习。

教师演示作画的步骤，请几个长相有特点的同学到讲台

前做模特，教师在黑板上边讲边演示。

请几个学处到黑板上演示。强调表现的方法很多，可以

用线描的形式画出对象，再涂上色彩。

最后分组练习。各选一名长的有特点的同学作模特。教

师注意巡回指导。

游戏展示。

评价小结。课题十五：老师和同学

教学内容：用黏土或其它材料来表现老师和同学的新形

象。

教学目标：1、认知目标：引导学生养成良好的观察习

惯，培养正确的观察方法。

操作目标：用黏土的常用的表现形式来表现老师和同学

的形象。

情感目标：通过制作，让学生感受到黏土的特性，提高

动力手能力的同时增进同学之间及师生之间的情谊。

教学重难点：老师和同学的造型形象是否能抓住人物的

造型特征和神态特征。

教学过程：

一、课前准备。师生共同准备黏土，教师收集书本上的

欣赏范例、泥塑作品若干件。

二、：课堂教学。

组织教学：检查学生所带的材料和制作工具等情况，稳

定学生的情绪。

课堂导入：出示老师课前制作的泥塑人物作品一件，按

照本班最好的最有特点的同学形象进行制作，学生看到如此

熟悉的形象都非常高兴兴奋，由此导入课题。

欣赏分析：观察并讨论书本上的学生作品。

来看看我们课后的活动之一的《足球赛》吧，瞧，这位

同学的作品将我们踢足球时穿的都画得很仔细、你想为我们

朝夕相处的同学制作黏土作品吗？一起来看我们同学的作

品吧，多有趣啊!

你能否用肢体语言把书上的作品中的形象表演出来？

我们还可以用什么样的材料来塑造我们身边的教师和

同学？一起来欣赏书上的这位同学的作品吧。

三、探究学习方法。

怎样把握住人物的特征塑造形象。脸形、五官、发型、

神态等。

四、启发想像。

怎样用黏土来制作人物？人物的面部如何用黏土表现

出来？细节部分如何表现？关键是人物面部的表现。

怎样用黏土来表现人物的神态？人物的头部、躯干、上

肢和下肢的设计摆布？

五、制作练习：分组进行练习，注意找出教师和同学的

特征和塑造人物的形象，学生练习时教师在一边指导。

六、评价小结。

每组中选取几件作品让学生，让同学说说作品的精彩之

处，并请作者讲解自己作品的创作设想。

陈列优秀作品，作为班级的陈列品。课题十六：学学构

图

教学内容：通过对优秀作品的欣赏、讨论、分析、了解

三角形的构图、井字形构图、S形构图、对角线构图等构图

形式的特点，归纳出这些构图的规律并能灵活运用。

教学目标：

认知目标：通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀

作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。

操作目标：学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体

验创作的乐趣。

情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学

生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，

提高审美能力。

教学重难点：让学生发现和体验优秀作品的构图美，初

步掌握多种构图的方法。学生用多种构图方法，大胆创作一

幅有主题的作品。

课前准备：投影仪，大师作品的图片，学生作品的有关

构图的图片资料。学生准备多种绘画工具。

教学过程：

一、欣赏导入：

出示多幅作品，其中有几幅是讲究构图的作品，让学生

观察，比较哪些作品更美，为什么？说说自己的想法。

板书课题。

二、欣赏体会。

教师引导学生欣赏课本中的画。

找出自己喜欢的作品，说说作品的构图给作品带来了怎

样的效果？对范图的构图分析，你有不同的意见吗?

小组讨论体会作品的构图方法，各抒己见，畅所欲言。

教师归纳学生讨论意见后，小结并鼓励学生。

三、构想创作。

以小组为单位，根据自己喜欢的构图方法创作一幅有主

题的作品。

学生进行创作时，教师巡回指导，对巧妙运用构图方法

的学生给予表扬，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的

帮助。

四、展示评价。

将学生作品在全班展示。

学生自我评价：你觉得自己画的怎样？还有哪些不足的

也方？

学生相互评价：你最喜欢哪一张？为什么喜欢？哪些吸

引你？

五、课后拓展。

观察生活中运用构图的图片，思考构图的功能。

联系生活确定主题，让学生运用构图的方法进行创作。

课题十七：风景如画

教学内容：让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了

解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，

细心体会，在常见的景物中去发现、表现美，用自己喜欢的

工具和方法写生自然景物。

教学目标：

认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景

画的能力。

操作目标：学会运用构图的知识和多种技法进行风景写

生，表现自然的美。

情感目标：通过欣赏书中的作品，体会风景之美，在风

景写生生中培养学生热爱自然和热爱生活的情感。

教学重难点：运用构图知识，多角度、多方法、进行风

景写生，表现风景美。

教学准备：风景写生作品，取景框，颜料和纸、笔等。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣。教师利用展示世界风景名胜，

带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的

优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

二、欣赏作品探究技法。欣赏教材和收集到的风景画作

品，说说自己喜欢哪一幅作品，为什么？研究这些作品是用

何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。

学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、

纸版画、水彩、也可以用综合材料来表现。

三、指导写生绘画

学会取景：大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新

鲜奇特的景物，乜要从平常的景物中发现美，做到去粗取精，

提炼概括。指导学生用取景框选景。

风景表现：风景写生，空间层次表现要丰富，注意近、

中、远景的表现，掌握近大远小的规则。

教师可提供几张风景图片和相对应的风景写生画，让学

生比较领会老师是怎样构图和取景色的？

学生写生：帮助学生找位置，明确所画的目标。鼓励学

生用多种形式表现风景，如素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画

等，也可以用综合材料来做表现。培养学生的创新意识，让

学生自由作画，根据画面的需要，将眼前的景物适当增减，

也可以移动物体，力求画面动人、完美。

四、展示作品，整理环境。

展示学生的作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，

让学生推荐好的作品进行评析，表扬构图比较新颖、表现力

强的学生，进一步激发学生的写生热情，教育学生保护好环

境。

五、走向生活、分享快乐。

将自己的风景画或写生作品装入镜框，或做成挂历，美

化教室和家庭。也可以作礼物赠送给自己的朋友，让学生充

分感受到写生的乐趣和成就感。

课题十八：风景如画

教学内容：通过欣赏、比较风景写生画与装饰性风景画，

了解装饰画的艺术特征，并能以自己写生的风景作品或图片

为素材创作装饰性的风景画。

教学目标：1、认知目标：认识装饰性风景画与写生画

的异同，了解风景装饰画的艺术特征。

操作目标：通过本节课的学习，能以风景写生作品或图

片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性的风景画。

情感目标：感受装饰画的艺魅力魅力，培养学生审美能

力、创造能力、增强学生的创作自信心。

教学重难点：利用点、线面元素，黑白灰层次和夸张的

装饰风景画

教学过程：

一、课前准备：教师：风景写生画，装饰性风景画，大

师作品，农民画等。

学生作品：风景画写生作品，水彩等。

二、教学思路。

欣赏导入：教师出示一组风景写生画作品和装饰性风景

作品，让学生欣赏。

讨论比较：引导学生对比观察欣赏，研究这两种类型的

作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过观察、

比较、讨论让学生感受到：在形象上，写生风景画忠实于描

绘景物本身的形体结构，装饰风景画不拘泥于原有物象，多

采用夸张、比较、变形的手法、强化景物的特征。在色彩上，

写生风景画多依托依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景

画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。

在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多

利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。

三、欣赏感受。

用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师的作品，开

发学生的创造力和想像力；欣赏民间的艺术作品，感受浓郁

的民族风格；欣赏以前学生的装饰画作品，增强学生的创作

自信心。

四、构思创作：

学生拿出自己的写生作品或风景图片按装饰画特点进

行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处

理想法说给同桌的听一听。

五、交流展示：

集中展示学生的作品。相互交流欣赏。

六、课后拓展。

教师提供更多的写生作品让学生欣赏。

课题十九：山水画

教学内容：在本课的教学中要引导学生鉴赏古代和现代

画家的山水画作品，练习山水画的笔墨技法，在借鉴优秀作

品的基础上大胆创新。

教学目标：1、认知目标：了解中国山水画的历史和主要

的艺术特点。

操作目标：了解和学习山水画的笔墨技法，运用山水画

的表现形式进行尝试练习，创作出一幅自己理想的山水画。

情感目标：学习和继承中国山水画的古代文化的优良传

统，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。

教学重难点：中国山水画的程式化的表现方法，如画山

石的斧劈皴、披麻皴等各种皴法，画树叶时的个字点，介字

点等各种点法等。

教学过程：

一、课前准备。师生共同收集中国古代和现代的山水画

的图片资料和自己喜欢的绘画作品。教师再准备山水画教学

的多媒体的。学生再准备好绘画的工具。

二、教学思路。

准备阶段。检查课前布置的预习作业，收集有关山水画

的图片、文字资料。师生合作，在教室里布置一个小型“山

水画展”

尝试阶段。最理想的大自然应该是青山、绿水、白云等，

请同学们尝试运用手中的笔，画出自己心中的一座山、一片

云、一棵树……在此基础上，组织开展一次“我最喜欢的山

水画”的评选活动。

引导阶段。用投影仪展示中国山水画的代表作品，同时

进行山水画的史的讲解，让学生了解山水画的发展过程和寄

情于山水的艺术表现欲望，引出课题。

发展阶段。围绕“你为什么最喜欢这幅山水画”你能理

解这幅山水画表达的意思吗？等问题，组织学生进行讨论，

引导学生联系画面的直接形象与作品所蕴藏的寓意进行赏

析，理解山水画借物寄情的内涵，并思考：如果你表现这个

内容，会怎样创作。

练习阶段。这是一个整个教学的重点阶段，一方面向学

生传授和讲解中国山水画的方法和步骤和传统笔墨技法，使

学生有一个初步了解；另一个方面，组织学生运用山水画表

现方法进行练习，创作一幅表现自己某一思想的山水画作

品。教学时可借助多媒体进行讲解。

水画的方法步骤。

勾线。凡能用线概括的地方，分主次先后，用墨线尽量

明确、肯定地勾勒出来。

皴擦。在墨线的骨架基础上加以补充，进一步表现山石

的脉络、转折，以及树干、建筑的体面和质感，使画面逐步

丰富起来。

点染。以不同的笔法的点加以充实和丰富，逐步形成画

面的整体效果

整理。待画面完成70%以后，以画面本身既成的状况为

主，进行充实、调整，目的在于突出画眼。

着色。当墨色丰富到几乎有色彩的感觉有时候，应考虑

着色，以取得“锦上添花的效果。

评价阶段。选择部分学生的作品布置到黑板上，让学生

用自己的评价标准进行欣赏与评析，推选出优秀作品。

收拾整理。收拾与整理山水画用具，保持教室的整洁。

课题二十：非洲雕刻艺术

教学内容：主.要了解非洲的风土人情，认识非洲雕刻在

世界文化遗产中的地位，给学生一个接触世界文明的机会，

培养学生对世界多元文化的艺术的宽容和尊重形成健康的

审美观点同时学会欣赏雕刻艺术品，提高审美能力。

教学目标：1、认知目标：引导学生了解非洲雕刻艺术，

充分感受非洲雕刻的艺术魅力。

操作目标：尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品的内

涵，大胆发表自己的见解。

情感目标：培养学生对世界多元文化的宽容和尊重，强

调保护世界文化遗产的意识。

教学重难点：了解非洲雕刻艺术的独特的造型语言和艺

术特点，掌握欣赏的方法。

教学过程：

一、课前准备。师：、收集有关非洲的风土人情，文化

艺术的影视片，图片、音乐及小型非洲木雕。生：准备黏土

等。

二、设计思路。

组织学生相互交流课前收集的有关非洲雕刻的资料,，让

学生充当“小小导游”介绍自己了解的非洲以及非洲雕刻的

艺术。

引导学生浅谈非洲雕刻艺术给自己留下的印象，在学生

头脑中初步建立起非洲雕刻的艺术所具有的特征。

老师从网上下载一些非洲国家的作品图片，引导学生一

一欣赏，鼓励学生充分发表自己的见解，说说自己最喜欢的

哪一幅？为什么喜欢它？它主要画了什么？有什么样的特

点？

师生共同总结非洲雕刻的艺术特点：造型粗犷，线条简

洁，作品有较强的节奏感，凝聚着有关非洲人民的生活韵味

和气质。

课后拓展。带着问题上网，多方位、多角度了解非洲雕

刻。

非洲雕刻的内容与社会生活之间有怎样的联系。一些艺

术大师是怎样评价非洲雕刻的？你觉得他们说得是不是有

道理。

课题二十一：雕萝卜

教学内容：引导学生观察萝卜的外形，巧妙利用其特点

加以自由联想，运用一些雕刻手法创作生动有趣的造型，提

高学生对自然物品再创造的能力。

教学目标：1、认知目标：通过赏析，了解萝卜雕刻的艺

术特征和雕刻萝卜的方法。

操作目标：巧妙利用各种萝卜的外形、质地、颜色进行

联想，并运用雕刻的方法创作出生动有趣的形象。

情感目标：造型游戏活动中，启发学生在平凡的生活中

发现美、创造美，激发学生热爱生活的情感。

教学重难点：掌握雕萝卜的基本方法，巧妙地运用萝卜

的外形、质地、颜色完成一件富有创意的作品

教学过程：

一、课前准备。教师、学生：萝卜、刻刀和豆子、玉米

等装饰物。

二、新授过程。

提示课题：雕萝卜。

探索新知：

学生自主学习课本中出示的范例，观察分析并交流雕萝

卜的具体方法是：挖、切、插、刻等。

小练习：你能用刚才

自学的方法，用萝卜雕刻一件作品吗？看谁雕刻得又快

又好？

学生作品交流：我雕刻的是什么形象？用了哪些雕刻方

法？雕刻时哪些用刀方法是危险的？你应该怎样正确用

刀？

比较：指导学生欣赏优秀范例，发现创作的小技巧。创

作的形象巧妙的运用了萝卜的形状、颜色、质感等。灵活运

用各种辅助材料，如用豆子、玉米等根等装饰，使作品的形

象更加生动有趣。

创意联想：

出示一个形状奇特的萝卜、引导学生自由联想。

构思：仔细观察你所带的材料，根据萝卜的形状、颜色、

巧妙构思。

选择一个主题进行创作。可分小组合作，也可单独进行。

教师要进行指导，特别要提醒学生要安全用刀。

作品赏析•：萝卜王国里热闹的聚会开始了，让你雕刻的

萝卜作品来参加叫。别忘你做自我介绍。课题二十二：船

教学内容:课前师生共同收集船的资料和图片、模型、

了解船的历史、认识它的种类。

教学目标：1、认知目标：通过欣赏，引导学生了解船的

起源，外形、种类。

操作目标：利用绘画的手法，表现自己喜爱的船，并在

画面上添加生动有趣的情景。

情感目标：通过绘画去体会人类发明船的伟大成就，了

解船的发展历史，激发学生热爱和创造美好生活的情感。

教学重难点：了解各种船的结构、外形、功能，用绘画

的手段表现自己喜爱的船。

教学准备：教师准备多媒体，学生收集有关船的图片资

料。

教学过程：

欣赏与观察：同学们你们喜欢施行吗？今天，导游

兔八哥邀请你们和它一起去旅行，你们想不想去啊！由此激

发学生的好奇心。

让学生跟着里的导游来到中国古代，看中国古代的船，

宋代北方的平底木筏船和竹筏，到河边看小木船、游船等，

再到黄河边看……

讨论交流：船的历史很悠久，种类也繁多，各有各的特

点，问同学们看到了哪些船？有什么不同？你坐过哪些船，

感觉怎么样？船上有什么？

师生共同讲讲船的由来及相关的小故事：

示范画船

欣赏范例。分析范例，了解到别人是怎样表现船的？教

师根据范例作画，让学生掌握画船的一般方法：确定船的形

状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大概轮廓。画出

局部部分最后要涂色。

欣赏名家作品和学生作品。在欣赏的同时拓展了学生的

思维，不但可以用笔绘的方法，还可以用版画、木刻、剪贴

等方法来表现船。

学生创作：让学生说说自己的想法，然后根据自己喜欢

的船，画出设计稿。再与同学进行交流和讨论，让他们选择

最佳方案。

评价作业。学生上台来自己介绍一下自己的作品。我们

可以采用自评和互评和老师评相结合的方法进行评价。

课堂小结。课题二十三：我设计的船

教学内容：引导学生想像未来的船，丰富学生有关船的

认识。掌握一般船的制作方法。

教学目标：1、认知目标：了解船的基本结构、比例、色

彩等造型特征，知道船的设计和制作要符合人的需要，适应

时代发展的需要。

操作目标：培养对船的造型的设计、表现能力，掌握造

船的基本方法，创造出心中的船。

情感目标