幼儿教师资格考试模拟题及答案解析

幼儿教师资格考试模拟题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）1.幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“司机”，这反映了幼儿想象的（）特点。A.想象主题不稳定B.想象内容零散、无系统C.以想象过程为满足D.想象受情绪和兴趣的影响答案：A解析：幼儿在游戏中主题不断变化，一会儿是“医生”，一会儿是“司机”，体现了想象主题不稳定的特点。想象内容零散、无系统强调的是想象内容缺乏组织和连贯性；以想象过程为满足侧重于幼儿更享受想象的过程而非结果；想象受情绪和兴趣的影响是指幼儿的想象会因当时的情绪和兴趣而产生不同内容。所以本题选A。2.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）。A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性答案：C解析：思维的概括性是指思维能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。幼儿知道夏天热不要到户外去，是对夏天天气特点和户外活动感受进行概括后得出的结论，体现了思维的概括性。感觉是对个别属性的认识；知觉是对事物整体属性的认识；记忆是对过去经验的保持和再现，它们都不具备这种对事物本质和规律的概括能力。所以本题选C。3.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B解析：道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。幼儿看到同伴欺负别人生气，看到同伴帮助别人赞同，是基于道德标准产生的情感体验。理智感是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题等需要是否得到满足相联系的内心体验；美感是对事物美的感受和体验；自主感主要涉及幼儿对自己行为自主性的感受。所以本题选B。4.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿绘画时“顾此失彼”，说明他们不能同时兼顾绘画过程中的多个方面，体现了注意分配能力较差。注意的稳定性是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短；注意的广度（范围）是指在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。所以本题选C。5.下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪（）。A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚答案：B解析：斥责会让幼儿的情绪更加激动，不利于缓解或调控幼儿的情绪。转移注意力可以将幼儿的注意力从引起激动情绪的事物上转移开；冷处理是在幼儿情绪激动时，暂时不予关注，让其自己平静下来；安抚则可以通过温柔的语言、拥抱等方式让幼儿感受到安慰，缓解情绪。所以本题选B。6.教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是（）。A.适量的运动负荷原则B.全面发展的原则C.经常化原则D.多样化原则答案：A解析：适量的运动负荷原则要求教师在组织幼儿体育活动时，合理安排和调节幼儿身体和心理所承受的负荷，使幼儿在运动中既能得到锻炼，又不会过度疲劳。全面发展原则强调促进幼儿身体各方面机能的全面发展；经常化原则是指体育活动要经常开展；多样化原则是指活动形式、内容等要多样化。所以本题选A。7.幼儿园教育工作评价应当（）。A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅B.以园长自评为主，教师等参与评价为辅C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅D.以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅答案：C解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。教师是教育活动的直接实施者，最了解教育过程和幼儿的发展情况，所以应以教师自评为主。所以本题选C。8.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）。A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据答案：A解析：幼儿教师了解幼儿是为了更好地根据幼儿的特点和需求，制定适合他们的教育教学方法和活动，促进幼儿的全面发展。虽然了解幼儿也可能对教师专业成长、建立幼儿档案等有帮助，但最主要的目的还是促进幼儿发展。检查评比不是了解幼儿的主要目的。所以本题选A。9.下列哪项不属于幼儿中期儿童心理的发展特点（）。A.情绪作用大B.活泼好动C.开始自己组织游戏D.开始遵守规则答案：A解析：幼儿中期（45岁）的心理特点包括活泼好动、开始自己组织游戏、开始遵守规则等。情绪作用大是幼儿初期（34岁）的心理特点，幼儿初期的情绪常常影响他们的行为和活动。所以本题选A。10.幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况可能是（）。A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘答案：B解析：异物落入气管会导致幼儿突然出现剧烈呛咳、呼吸困难、面色青紫等症状。急性肠胃炎主要表现为腹痛、腹泻、呕吐等消化系统症状；急性喉炎主要症状是声音嘶哑、犬吠样咳嗽等；支气管哮喘一般有喘息、气急等症状，且通常有一定的发作规律，不会突然出现剧烈呛咳。所以本题选B。11.下列关于幼儿睡眠的说法错误的是（）。A.36岁儿童白天平均22.5小时睡眠较为合理B.幼儿教师在睡觉前不能给儿童讲激烈且引起悬念的故事C.幼儿教师不能干预幼儿睡觉的姿势D.睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育答案：C解析：幼儿教师需要关注幼儿的睡眠姿势，因为不良的睡眠姿势可能会影响幼儿的呼吸、身体发育等。36岁儿童白天平均22.5小时睡眠较为合理；睡觉前给幼儿讲激烈且引起悬念的故事可能会使幼儿兴奋，难以入睡；睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育。所以本题选C。12.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（）。A.情感的发展B.社会认知的发展C.感觉的发展D.个性的发展答案：B解析：社会认知是个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。幼儿意识到自己和他人一样都有情感、动机、想法，说明他们对自己和他人的心理状态有了一定的认知，反映了社会认知的发展。情感的发展主要侧重于幼儿情感的种类、强度等方面的变化；感觉的发展是指幼儿各种感觉能力的发展；个性的发展强调幼儿独特的性格、气质等方面的形成。所以本题选B。13.幼儿学习的基础是（）。A.直接经验B.课堂学习C.间接经验D.理解记忆答案：A解析：幼儿的思维具有直观形象性，他们主要通过直接感知、亲身体验和实际操作来获取经验，所以直接经验是幼儿学习的基础。课堂学习对于幼儿来说不是主要的学习方式；间接经验是通过他人的讲述、书本等获得的，幼儿理解和接受间接经验有一定难度；幼儿的记忆以无意记忆、形象记忆为主，理解记忆不是幼儿学习的基础。所以本题选A。14.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）。A.人际交往B.操作练习C.教师讲解D.集体教学答案：A解析：人际交往是幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径。在人际交往中，幼儿可以学会与人合作、分享、沟通等社会技能，了解社会规则和他人的想法、感受，从而促进社会性的发展。操作练习主要侧重于幼儿动手能力的培养；教师讲解可以传授知识，但对于幼儿社会性发展的作用不如人际交往直接；集体教学是一种教学组织形式，也不是促进幼儿社会性发展的主要途径。所以本题选A。15.下列选项中不属于托儿所保教任务的是（）。A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力答案：C解析：托儿所的保教任务主要是培养幼儿良好的生活习惯、发展幼儿的语言能力、对幼儿进行适宜的艺术陶冶等。教幼儿认识简单的字不是托儿所的主要保教任务，过早让幼儿学习识字可能会增加幼儿的学习负担，不符合幼儿的身心发展规律。所以本题选C。16.幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能持续下去，这里所体现的教师角色是（）。A.幼儿学习活动的指导者B.幼儿学习活动的管理者C.幼儿学习活动的设计者D.幼儿学习活动的合作者答案：D解析：幼儿教师接住幼儿抛来的“球”并抛回，与幼儿积极互动，共同推进活动的进行，体现了教师是幼儿学习活动的合作者。幼儿学习活动的指导者强调教师对幼儿学习的引导和指导；管理者侧重于对幼儿学习活动的组织和管理；设计者主要负责活动的策划和设计。所以本题选D。17.下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）。A.观察了解幼儿，制定教育工作计划B.知道调配幼儿膳食，检查食品安全C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务答案：B解析：指导调配幼儿膳食、检查食品安全是幼儿园营养师等后勤人员的工作职责，不属于幼儿园教师的工作职责。幼儿园教师的工作职责包括观察了解幼儿，制定教育工作计划；创设良好的教育环境，合理组织教育内容；与家长保持经常联系，共同完成教育任务等。所以本题选B。18.下列不属于幼儿园语言教育目标的是（）。A.乐意与人交谈，讲话礼貌B.注意倾听对方讲话，能理解日常用语C.能清楚地说出自己想说的事D.能认读一定量的汉字答案：D解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的目标包括乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事等。能认读一定量的汉字不是幼儿园语言教育的目标，幼儿阶段不强调识字教学。所以本题选D。19.对幼儿如厕教师最合理的做法是（）。A.允许幼儿按需自由如厕B.要求排队如厕C.控制幼儿如厕的次数D.控制幼儿如厕的间隔时间答案：A解析：幼儿的生理发展还不完善，不能很好地控制自己的如厕需求，允许幼儿按需自由如厕符合幼儿的身心发展特点，可以避免幼儿憋尿等情况对身体造成伤害。要求排队如厕可能会让一些幼儿因为等待而产生紧张情绪；控制幼儿如厕的次数和间隔时间不利于幼儿的身体健康。所以本题选A。20.下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）。A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受B.出示范画让幼儿模仿C.鼓励幼儿用自己的方式表现美D.为幼儿的美术创作提供丰富的材料答案：B解析：出示范画让幼儿模仿不利于幼儿创造力和想象力的发展。幼儿美术教育应该支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受，鼓励幼儿用自己的方式表现美，为幼儿的美术创作提供丰富的材料，让幼儿在自由创作中发展审美能力和创造力。所以本题选B。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。答案：（1）从依从性的评价发展到自己独立评价。幼儿初期，孩子还没有独立的自我评价，他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价。例如，幼儿会说“老师说我是好孩子”，这表明他们主要依据老师的评价来认识自己。随着年龄的增长，幼儿逐渐开始有自己独立的思考，会根据自己的行为和感受进行自我评价。比如，幼儿可能会说“我自己会穿衣服了，我是能干的孩子”。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。幼儿早期的自我评价比较片面，往往只关注到自己某一个方面的表现。比如，幼儿可能只说“我画画画得好”，只看到自己在绘画方面的优点。到了幼儿晚期，他们开始能够从多个方面评价自己，会说“我不仅画画好，还会唱歌，而且我还经常帮助小朋友，我是个好孩子”。（3）从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价。幼儿最初的自我评价主要关注自己的外部行为表现。例如，幼儿会说“我今天没有抢小朋友的玩具”，评价的是自己外在的行为。后来，他们会逐渐关注到自己的内心品质，如“我是个勇敢的孩子，因为我打针的时候没有哭”，开始对自己的勇敢品质进行评价。（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。幼儿初期的自我评价带有强烈的情绪色彩，往往受当时情绪的影响。比如，在游戏中赢了就会说自己很厉害，输了可能就会说自己不好。随着年龄增长，他们会根据一些简单的行为规则进行理智的评价。例如，知道遵守规则是好的行为，会评价自己“我遵守了游戏规则，我做得对”。2.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。答案：（1）教育性质和目标不同。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，注重培养幼儿良好的生活习惯、学习兴趣、情感态度和初步的社会交往能力等，以促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展为目标。小学教育则是义务教育的起始阶段，更注重系统知识的传授和基本技能的培养，为学生进一步的学习和发展奠定基础。（2）教学内容和方式不同。幼儿园的教学内容具有启蒙性、综合性和趣味性，主要通过游戏、生活活动等形式进行，让幼儿在玩中学、做中学。例如，通过角色扮演游戏让幼儿了解不同的职业和社会角色。小学的教学内容具有系统性和逻辑性，以学科知识为主，采用课堂教学的方式，有明确的教学大纲和教学计划。比如，小学会开设语文、数学、英语等多门学科课程，按照教材进行系统的知识讲解。（3）作息制度和生活管理不同。幼儿园的作息时间比较宽松、灵活，有较多的自由活动时间和午睡时间，生活管理细致入微，教师会照顾幼儿的饮食、起居等生活细节。小学的作息时间相对紧凑，有严格的上下课时间和课间休息时间，午睡时间减少甚至没有，学生需要逐渐学会自我管理，如自己整理书包、按时完成作业等。（4）师生关系不同。在幼儿园，教师与幼儿的关系比较亲密，像妈妈一样关心和照顾幼儿的生活和学习，师生互动频繁。在小学，教师更侧重于对学生的知识传授和学习指导，师生关系相对较为正式，教师对学生的要求更加严格，注重培养学生的自律性和独立性。（5）评价方式不同。幼儿园对幼儿的评价主要以定性评价为主，注重对幼儿在日常生活和活动中的表现进行观察和记录，关注幼儿的个体差异和发展过程。小学的评价则更多地采用定量评价与定性评价相结合的方式，有明确的考试成绩和学业评价标准，更注重学生的学习结果。三、论述题（本大题1小题，20分）论述如何培养幼儿的想象力。答案：（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。教师和家长可以通过多种方式丰富幼儿的表象。例如，带领幼儿观察自然环境，让他们感受四季的变化、动植物的生长等，如春天带幼儿去公园欣赏花朵的盛开，夏天去海边感受大海的广阔，秋天去郊外看落叶纷飞，冬天去看雪花飘落。还可以通过参观博物馆、科技馆等，让幼儿接触不同的文化和科技成果，拓宽他们的视野。同时，要发展幼儿的语言表现力，因为语言能帮助幼儿表达想象的内容。教师和家长要鼓励幼儿多说话，给他们讲故事、念儿歌，引导幼儿描述自己看到的、听到的和想到的事物。比如，在给幼儿讲完一个故事后，让幼儿用自己的语言复述故事，或者鼓励幼儿根据故事的情节进行续编。（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件文学艺术活动是培养幼儿想象力的重要途径。在绘画活动中，教师可以不规定绘画的主题和内容，让幼儿自由发挥，表达自己内心的想法和感受。例如，给幼儿提供一张白纸和画笔，让他们画自己喜欢的东西，可能有的幼儿会画一个会飞的房子，有的幼儿会画奥特曼大战怪兽。在音乐活动中，引导幼儿根据音乐的节奏、旋律和情感进行想象。比如，播放一段欢快的音乐，让幼儿想象音乐中描绘的场景，是森林里的动物们在举行派对，还是小朋友们在游乐园玩耍。在故事活动中，教师可以讲一个没有结局的故事，让幼儿自己想象故事的结尾，或者让幼儿根据给定的几个词语创编一个故事。（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象游戏是幼儿最喜欢的活动，也是发展幼儿想象力的重要方式。在角色游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，体验不同的生活情境。教师和家长要为幼儿提供丰富的游戏材料和场地，鼓励幼儿自由地开展游戏。例如，在“医院游戏”中，幼儿可以想象自己是医生、护士、病人等角色，模仿医院里的看病过程。教师还可以引导幼儿拓展游戏情节，比如让“医生”发明一种新的治疗方法来治好“病人”的病。在建构游戏中，幼儿可以用积木、纸盒等材料搭建各种建筑物和场景，教师可以启发幼儿想象搭建的是什么地方，里面住着什么样的人，他们在做什么。（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力可以通过一些专门的训练活动来提高幼儿的想象力。例如，开展“想象接龙”游戏，教师先说一个事物或场景，然后让幼儿接着想象与之相关的下一个事物或场景，依次类推，培养幼儿的联想能力和想象力。还可以让幼儿进行“图形想象”，给幼儿一些简单的图形，如圆形、三角形、正方形等，让幼儿用这些图形组合成不同的图案，并说出自己组合的是什么。另外，鼓励幼儿进行幻想，想象未来的世界是什么样的，比如未来的汽车可以在天上飞、房子可以移动等，培养幼儿的创新思维和想象力。（5）抓住日常生活中的教育契机，培养幼儿的想象力日常生活中处处都有培养幼儿想象力的机会。比如，看到天上的云朵，教师或家长可以问幼儿云朵像什么，有的幼儿可能会说像棉花糖，有的可能会说像恐龙。在给幼儿洗澡时，看到肥皂泡，引导幼儿想象肥皂泡里住着什么小精灵。当幼儿提出一些奇思妙想的问题时，不要急于否定，而是要鼓励他们进一步思考和想象，保护幼儿的想象力和好奇心。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：在幼儿园大班的一次绘画活动中，教师让幼儿画“我的家”。大部分幼儿都认真地画着自己心目中的家，有的画了房子、爸爸妈妈，有的画了家里的宠物。然而，有一个叫小明的幼儿却在纸上画了一个大大的黑洞，黑洞周围有一些奇怪的线条。教师看到后，走过去问小明：“你画的是什么呀？”小明回答说：“这是我家，我家被黑洞吸进去了，那些线条是黑洞的引力。”教师听后，微笑着说：“你想得真有创意，能和老师详细说说为什么你家会被黑洞吸进去吗？”小明兴奋地说：“因为我看了一本关于宇宙的书，里面说黑洞的引力很大，什么东西都能吸进去，我就想如果我家被黑洞吸进去会是什么样子。”教师接着说：“你真是个爱思考的孩子，你的画很特别，能把你从书里学到的知识用到绘画里，老师要为你点赞。”问题：请结合材料，分析教师的行为体现了哪些幼儿教育的理念和方法。答案：（1）尊重幼儿的独特想法和创造力。当教师看到小明画的与其他幼儿不同的“家”时，没有直接否定或批评，而是以积极的态度询问小明画的内容，尊重了小明独特的想象力和创造力。小明将从书中获得的关于黑洞的知识运用到绘画中，创造出了与众不同的画面，教师给予了充分的认可和鼓励，这有助于保护幼儿的创新思维和创作热情。（2）激发幼儿的表达欲望和思维能力。教师通过提问“能和老师详细说说为什么你家会被黑洞吸进去吗”，引导小明进一步表达自己的想法，激发了小明的表达欲望。同时，这种提问方式也促使小明深入思考，锻炼了他的思维能力，让他能够更加清晰地阐述自己的创作思路。（3）关注幼儿的学习兴趣和知识迁移。教师注意到小明将从宇宙书中学到的知识运用到绘画中，肯定了小明爱思考、能将知识迁移的优点。这体现了教师关注幼儿的学习兴趣和知识的综合运用能力，鼓励幼儿在不同的学习领域之间建立联系，培养幼儿的学习能力和综合素质。（4）营造积极的教育氛围。教师微笑着与小明交流，用积极的语言评价小明的作品，如“你想得真有创意”“你真是个爱思考的孩子”“老师要为你点赞”等，营造了一个积极、宽松、鼓励的教育氛围，让小明感受到自己的作品和想法得到了认可和尊重，增强了小明的自信心和学习动力。2.材料：某幼儿园开展了一次“小小志愿者”活动，让幼儿去养老院看望老人。活动前，教师对幼儿进行了相关的教育，告诉幼儿要尊重老人、有礼貌地和老人交流。活动中，有的幼儿给老人表演节目，有的幼儿为老人捶背、聊天。然而，有一个叫小红的幼儿却一直躲在老师身后，不敢和老人交流。老师发现后，走过去轻声对小红说：“小红，别害怕，你可以先从问老人好开始，慢慢和他们说说话。老师会一直在你身边支持你的。”在老师的鼓励下，小红终于鼓起勇气走到一位老人身边，轻声说：“爷爷，您好！”老人笑着回应了小红，小红逐渐放松下来，开始和老人愉快地交流起来。问题：请运用幼儿社会性发展的相关知识，分析教师的做法对小红社会性发展的促进作用。答案：（1）帮助幼儿克服社交恐惧，增强自信心。小红在活动中表现出不敢和老人交流的恐惧心理，教师通过轻声鼓励和给予支持，让小红感受到老师的信任和陪伴，从而鼓起勇气迈出了与老人交流的第一步。当小红得到老人的积极回应后，她逐渐放松下来，这有助于增强她的自信心，让她相信自己有能力与他人进行交流和互动，为她今后在其他社交场合中积极参与社交活动奠定了基础。（2）引导幼儿掌握社交技能。教师告诉小红可以先从问老人好开始，这是在引导小红掌握基本的社交礼仪和交流技巧。通过这种具体的指导，小红学会了如何开启与他人的交流，为后续的深入交流提供了方法和思路。随着小红与老人交流的深入，她还可以不断学习和运用其他社交技能，如倾听、表达自己的想法等，促进其社交能力的发展。（3）促进幼儿亲社会行为的发展。“小小志愿者”活动本身就是一种亲社会行为的实践，教师鼓励小红参与到活动中，与老人交流、互动，有助于培养小红关心他人、尊重他人的意识和行为。在与老人的交流过程中，小红能够体验到帮助他人带来的快乐和满足感，进一步激发她的亲社会行为动机，促进其亲社会行为的发展，使其更好地融入社会。（4）培养幼儿的情感认知和表达能力。在与老人的交流中，小红需要观察老人的表情、语言和情绪，理解老人的感受，这有助于培养她的情感认知能力。同时，小红要表达自己的关心和问候，将自己的情感通过语言和行为表达出来，从而提高她的情感表达能力。这种情感认知和表达能力的发展对于小红建立良好的人际关系和适应社会生活具有重要意义。五、活动设计题（本大题1小题，30分）请以“我爱我的祖国”为主题，设计一个大班的教育活动方案，要求写出活动目标、活动准备、活动过程等。我爱我的祖国（一）活动目标1.情感目标激发幼儿对祖国的热爱之情，培养幼儿的民族自豪感。增强幼儿的爱国主义情感，让幼儿感受作为中国人的骄傲。2.认知目标让幼儿了解祖国的一些标志性事物，如长城、天安门、五星红旗等。知道自己是中国人，了解中国的首都是北京。3.能力目标提高幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言表达自己对祖国的爱。培养幼儿的动手能力和创造力，通过制作国旗等活动，加深对祖国的认识。（二）活动准备1.物质准备有关祖国标志性事物的图片、视频资料，如长城、天安门、故宫、五星红旗等。红色和黄色的彩纸、剪