效应测试题及试题答案

效应测试题及试题答案

一、单项选择题1.当人们对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这是（）效应。A.晕轮B.首因C.近因D.刻板答案：A2.人们在回忆一系列事物时，对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象，被称为（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.近因效应D.首因效应答案：C3.老师在批改作业时，对平时表现好的学生的作业评分往往偏高，这体现了（）效应。A.投射B.皮格马利翁C.宽大D.霍桑答案：C4.一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致，这种现象是（）。A.标签效应B.马太效应C.破窗效应D.鲶鱼效应答案：A5.人们在决策过程中，会倾向于关注最先得到的信息，这是（）。A.近因效应B.首因效应C.定型效应D.反衬效应答案：B6.在交往中，人们往往会根据最初的印象去判断一个人，即使后来有新的信息，也很难改变最初的看法，这是（）的影响。A.刻板印象B.首因效应C.晕轮效应D.近因效应答案：B7.对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异，这种现象叫（）。A.晕轮效应B.刻板效应C.投射效应D.蝴蝶效应答案：B8.当一个人在某一方面取得成功后，就会更容易在其他方面取得成功，这种现象被称为（）。A.马太效应B.鲶鱼效应C.木桶效应D.登门槛效应答案：A9.实验者通过暗示的方式，对被试的心理和行为产生影响，使被试按照实验者的期望发展，这是（）效应。A.皮格马利翁B.罗森塔尔C.期望D.以上都是答案：D10.一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其他的窗户也会莫名其妙地被人打破，这是（）效应。A.破窗B.暗示C.从众D.旁观者答案：A二、多项选择题1.以下属于社会认知偏差效应的有（）A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板效应答案：ABCD2.下列哪些属于教育心理学中的效应（）A.皮格马利翁效应B.罗森塔尔效应C.鲶鱼效应D.霍桑效应答案：AB3.可能会影响人际关系的效应有（）A.投射效应B.晕轮效应C.马太效应D.标签效应答案：ABD4.以下关于首因效应和近因效应说法正确的是（）A.首因效应是最初获得的信息影响更大B.近因效应是最后获得的信息影响更大C.首因效应在陌生人交往中作用明显D.近因效应在熟悉人交往中作用明显答案：ABCD5.属于激励相关的效应有（）A.鲶鱼效应B.皮格马利翁效应C.破窗效应D.登门槛效应答案：AB6.容易导致对他人错误认知的效应包括（）A.刻板效应B.晕轮效应C.投射效应D.宽大效应答案：ABCD7.以下哪些效应体现了环境对人的影响（）A.破窗效应B.霍桑效应C.鲶鱼效应D.木桶效应答案：AB8.以下属于心理暗示相关的效应有（）A.皮格马利翁效应B.罗森塔尔效应C.期望效应D.蝴蝶效应答案：ABC9.影响记忆效果的效应有（）A.首因效应B.近因效应C.前摄抑制D.倒摄抑制答案：ABCD10.会影响个体行为的效应有（）A.标签效应B.马太效应C.登门槛效应D.门面效应答案：ACD三、判断题1.晕轮效应只会导致对他人的错误认知。（）答案：错误。晕轮效应虽然容易导致片面认知，但有时基于真实优点的晕轮也可能是合理的认知。2.首因效应和近因效应不可能同时存在。（）答案：错误。在不同情境下，首因效应和近因效应可能同时影响人们的认知，只是哪一个更突出的问题。3.刻板效应完全没有积极作用。（）答案：错误。刻板效应在某些时候可以帮助人们快速对事物进行初步判断，有一定积极作用，但也容易导致偏见。4.皮格马利翁效应说明教师的期望对学生有重要影响。（）答案：正确。教师积极的期望能促进学生朝着期望的方向发展。5.破窗效应强调环境对个体行为的诱导作用。（）答案：正确。破窗效应指出不良环境会引发更多不良行为。6.马太效应只适用于个人发展，不适用于群体或组织。（）答案：错误。马太效应在群体、组织以及社会层面都有体现。7.投射效应是指把自己的想法投射到别人身上，认为别人也有同样的想法。（）答案：正确。这是投射效应的基本内涵。8.鲶鱼效应主要是通过引入竞争来激发活力。（）答案：正确。通过引入“鲶鱼”打破群体的沉闷，激发积极性。9.近因效应在对陌生人的印象形成中起主要作用。（）答案：错误。近因效应在对熟悉人的印象形成中起主要作用，首因效应在对陌生人印象形成中作用明显。10.标签效应一旦形成就无法改变。（）答案：错误。通过正确引导和积极干预，标签效应是可以改变的。四、简答题1.简述晕轮效应及其在人际交往中的影响。晕轮效应是指当人们对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，倾向于据此推论该人其他方面的特征。在人际交往中，它会带来片面认知。积极方面，可能因某人某一突出优点而对其整体产生好感，促进交往；消极方面，常因一点瑕疵而否定对方其他优点，阻碍深入了解，产生偏见，影响良好人际关系建立。2.简述皮格马利翁效应在教育中的应用。教师要给予学生积极期望。相信每个学生都有潜力，以期待的态度对待他们。在课堂上多关注、多鼓励，及时肯定进步；作业批改中给予积极评语。教师的积极态度和言语暗示会让学生感受到信任，从而增强自信心，激发学习动力，朝着教师期望方向努力发展，提升学习成绩和综合素质。3.简述破窗效应的启示。破窗效应启示我们要重视环境的维护。在生活中，无论是公共环境还是个人空间，都要保持良好秩序。对于不良现象要及时纠正，防止其扩散。在管理方面，对于小的违规行为不能忽视，应立即处理，避免更多人效仿。营造良好环境和风气，能引导人们遵守规则，促进积极行为的产生。4.简述首因效应和近因效应在记忆中的作用。首因效应指最初呈现的材料记忆效果较好。在学习新知识时，开头部分内容往往更容易记住。近因效应指最后呈现的材料记忆效果更佳。在复习时，最后复习的内容印象较深。在记忆一系列信息时，二者共同影响。开头和结尾部分易记住，中间部分相对容易遗忘，合理利用可提高记忆效率，如学习时分段并突出开头结尾重点。五、讨论题1.在班级管理中，如何利用各种效应来提高管理效果？在班级管理中，可利用多种效应。皮格马利翁效应，教师给予学生积极期望，相信他们能进步，如在课堂上多鼓励内向学生发言，会增强其自信。鲶鱼效应，组织学习竞赛，引入竞争机制，激发学生积极性。破窗效应提醒教师及时纠正学生小错误，如发现有同学上课讲话不制止，可能导致更多人效仿。标签效应方面，避免给学生贴负面标签，多给予积极肯定，营造良好班级氛围，促进学生健康成长。2.试讨论晕轮效应和刻板效应在日常生活中的表现及应对方法。晕轮效应在生活中，比如看到明星外表帅气就认为其品德也高尚。刻板效应如认为理科生都木讷。应对晕轮效应，要全面客观看待他人，不能仅凭一点就下判断。对刻板效应，要打破固有思维，认识到个体差异，不能以群体特征一概而论。在人际交往中，遇到新情况要摒弃先入为主观念，通过深入交流了解真实情况，避免因这两种效应产生错误认知和偏见。3.分析马太效应在社会发展中的利弊，并探讨应对措施。马太效应在社会发展中有积极一面，强者凭借优势资源能更高效创造价值，推动行业进步。但也有弊端，会加剧贫富差距，资源过度集中，弱者发展机会受限，影响社会公平。应对措施包括政府通过政策调控，如税收调节、教育资源均衡分配，为弱势群体提供支持。社会要鼓励公平竞争，提供更多发展平台，让每个人有机会发挥才能，减少马太效应负面影响，促进社会均衡发展。4.结合实际，谈谈如何避免投射效应带