语文名师工作室活动构想

小学语文名师工作室活动构想指导思想：本着教育局文件精神“名师工作室要成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，王美英小学语文名师工作室以“语文教师书香气，语文课堂语文味，语文教研真问题，自助助人共同体。”为中心，致力提升学研的主动性和实效性，引领小语教学科学发展，促进各成员自身专业素养明显提高。使“名师工作室”更好地发挥示范、指导、辐射作用。工作目标：名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”努力践行工作室教育理念：“语文教师书香气，语文课堂语文味，语文教研真问题，自助助人共同体。”力求形成一支在小学语文界有影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。主要活动构想及措施1、加强学习，做有“书香气”的语文教师。语文教师要亲近笔墨纸砚，要与笔墨纸砚为友，做一个有底气、大气、有灵气的语文老师。本工作室将定期向成员推荐教育必读书目，每位成员每两月读一本书，采取集中学习和分散自学相结合方式，每年完成不少于10本读书量。（1）写三笔字，自学与集中展示结合，装入个人成长袋。重读孔子的《论语》，读文学经典，读中外教育理论专著。学习形式主要是自学、辅导、讨论、写读书笔记、网上交流等。（2）学习教育教学理论书籍。学习新课程理论专著，关注新课改的教改动态、信息。读心理学、教育学书籍，真正了解学生的心理、生理成长特点，从而把握教育规律，做到以学论教、以学定教。结合深刻理解的观点与真实的学习体验，每月写一篇不少于1000字的学习体会，做到内容具体，有感而发。

（3）认真学习教育期刊。阅读两种以上的小学语文专业类刊物，把握最新的教育教学动态，积极借鉴，并在教学实践中运用和提升。还要读综合类期刊，不断开阔自己的眼界。（4）坚持每月一次的“学习分享会”制度。每次例会都要确定一个中心话题，并轮流主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见。立足课堂，追求有”语文味”的课改课堂课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。（1）积极开展“课改大讲堂”活动，通过成员自身开课、送课下乡、开设讲座等活动，相互学习，共同提高。活动全程录像，建好工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座、教学设计、教研论文等内容；每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

（2）工作室学习制度

一是完成自学。工作室成员按成长计划明确学习内容、学习目标，平时以自学为主。

二是集中学习。根据工作室研究方向，确定主题，每学期至少集中学习一次，并利用工作室平台交流学习心得。

（3）研讨制度

1．工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

2．工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研讨一次。

（4）工作室工作制度

1．名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

2．工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度。由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研讨成果发在工作室云平台上。

3．工作室资料要及时更新，确保交流效果。工作室要及时通过县教育云平台发布工作动态、成员论文、课题论文、教学设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

（5）工作室考核制度

工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（6）档案管理制度

建立工作室档案袋和成员成长袋，并由领衔人兼管。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等成果材料及时收集、归档、