体育教师专业考试试题及答案

体育教师专业考试试题及答案

一、单项选择题1.提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：A2.我国最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》答案：B3.教学过程的中心环节是（）A.引发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B4.教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.讨论法答案：B5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D6.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B7.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.综合课程论答案：A8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是其能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D9.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）A.环境B.遗传C.教育D.主观努力答案：A10.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A二、多项选择题1.以下属于教育的社会功能的有（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能答案：ABCD2.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD3.课程内容的文本表现形式主要有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学参考书答案：ABC4.教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD5.德育的途径有（）A.思想政治课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.共青团、少先队组织的活动答案：ABCD6.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD7.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC8.以下属于学习动机理论的有（）A.强化理论B.归因理论C.自我效能感理论D.需要层次理论答案：ABCD9.学生心理健康教育的主要内容包括（）A.学习心理辅导B.生活心理辅导C.择业心理辅导D.青春期心理辅导答案：ABCD10.教师的专业素养包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD三、判断题1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√2.教育目的就是培养目标。（）答案：×3.教学方法就是教师教的方法。（）答案：×4.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：×5.班级授课制是我国学校教学的基本组织形式。（）答案：√6.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×7.课程标准是编写教材的直接依据。（）答案：√8.教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：√9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×10.心理健康的标准是相对的。（）答案：√四、简答题1.简述教育的文化功能。教育具有传递和保存文化的功能，它能将人类积累的文化传递给下一代；教育具有传播和交流文化的功能，促进不同文化间的相互影响；教育具有选择和提升文化的功能，对文化进行筛选和整理；教育具有更新和创造文化的功能，通过培养创新人才等推动文化的创新发展。2.简述教学过程的基本规律。教学过程的基本规律有：间接经验与直接经验相统一，学生以学习间接经验为主，同时需要直接经验的支撑；掌握知识与发展能力相统一，知识是能力发展的基础，能力是掌握知识的重要条件；教师主导与学生主体相统一，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体；传授知识与思想教育相统一，教学具有教育性，在传授知识的同时应注重思想教育。3.简述德育的方法。德育方法主要有：说服教育法，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识；榜样示范法，用榜样人物的优秀品德影响学生；实际锻炼法，让学生参加各种实践活动以培养品德；情感陶冶法，创设良好的情境对学生进行潜移默化的熏陶；品德评价法，通过对学生品德进行肯定或否定的评价来激励或约束其行为。4.简述班主任工作的主要内容。班主任工作主要内容包括：了解和研究学生，这是做好班主任工作的前提；组织和培养班集体，这是班主任工作的中心环节；建立学生档案；个别教育工作，针对不同学生进行教育；组织班会活动和课外活动；协调各种教育影响，统一多方面教育力量；操行评定；班主任工作计划与总结。五、讨论题1.结合实际，谈谈如何在教学中贯彻启发性原则。在教学中贯彻启发性原则，首先要调动学生学习的主动性，如通过创设有趣的教学情境、联系生活实际等激发学生兴趣。其次，要启发学生独立思考，提出富有启发性的问题引导学生思考。再者，要让学生动手实践，培养解决问题能力，如开展实验、小组活动等。同时，教师要发扬教学民主，鼓励学生发表不同见解，营造宽松的学习氛围。例如在数学教学中，通过生活中的数学问题启发学生思考解题思路，让学生在讨论中深化理解。2.论述如何培养学生良好的品德。培养学生良好品德，一是要提高学生的道德认识，通过讲解道德规范等方式让学生明白是非善恶。二是要激发道德情感，利用榜样事迹等唤起学生的敬佩、热爱等情感。三是锻炼道德意志，设置一定困难情境，培养学生克服困难坚持道德行为的能力。四是培养道德行为习惯，通过反复训练、监督等让良好行为成为习惯。此外，还要营造良好的家庭、学校和社会环境，多方合力促进学生良好品德的形成。3.谈谈你对新课程改革下教师角色转变的理解。新课程改革下教师角色发生诸多转变。从师生关系看，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，帮助学生自主学习。从教学与研究关系看，教师由教书匠转变为教育教学的研究者，通过研究改进教学。从教学与课程关系看，教师由课程的执行者转变为课程的开发者和建设者，参与课程开发。从学校与社区关系看，教师由学校的教师转变为社区型开放的教师，加强与社区的联系与合作。4.联系实际，谈谈如何激发学生的学习动机。激发学生学习动机可从多方面入手。创设问题情境，实施启发式教学，引发学生好奇心和求知欲，如在科学课上