第14课 像什么呢教学设计-2025-2026学年小学美术苏少版一年级上册-苏少版

第14课像什么呢教学设计-2025-2026学年小学美术苏少版一年级上册-苏少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第14课《像什么呢》教学设计-2025-2026学年小学美术苏少版一年级上册-苏少版

本课选自苏少版一年级上册美术教材，旨在通过观察、想象和创作，让学生初步了解和掌握拟人化手法，培养学生的审美情趣和创造力。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，符合小学生的认知特点。核心素养目标分析本课旨在培养学生观察力、想象力、创造力和审美能力。通过学习拟人化手法，学生能够提高对生活的观察和感受能力，激发想象力，发展艺术创造力。同时，通过美术活动，学生将学会欣赏和评价自己的作品，培养健康的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对自然界和生活场景有一定的观察基础，能够识别一些常见的动物和植物，但对拟人化手法的理解和运用还较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对美术活动有较高的兴趣。他们的动手能力和创造力正在发展，学习风格多以直观、动手操作为主，需要教师提供丰富的视觉和操作体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和想象时可能难以找到合适的形象进行拟人化，创作过程中可能遇到构图、色彩搭配等问题。此外，部分学生可能因为缺乏自信而难以表达自己的想法。教师需要通过引导和鼓励，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《苏少版美术》一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与拟人化手法相关的图片、卡通动画视频，以及展示拟人化艺术作品的书籍。

3.实验器材：准备画纸、水彩、彩色铅笔等绘画工具，确保安全无毒。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的光线和空间，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组自然界中的动物图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2.提问：“你们有没有想过，这些动物如果会说话会是什么样子呢？”

3.学生自由发言，教师总结并引出拟人化手法的概念。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解拟人化手法的定义和特点，通过实例分析，让学生理解拟人化的表现手法。

2.展示几幅拟人化艺术作品，引导学生观察并分析作品中的拟人化手法。

3.强调拟人化手法在美术创作中的重要性，鼓励学生尝试运用。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选择一个动物进行拟人化创作。

2.教师提供绘画工具，指导学生如何运用拟人化手法进行创作。

3.学生在规定时间内完成作品，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？”

2.学生分享创作心得，教师针对问题进行解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请部分学生展示自己的作品，并请其他学生评价。

2.教师引导学生从拟人化手法、构图、色彩搭配等方面进行评价。

3.教师点评学生作品，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调拟人化手法在美术创作中的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试运用拟人化手法进行创作。

3.布置课后作业：以“我的动物朋友”为主题，创作一幅拟人化作品。

教学时长：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为依据，紧扣教学重难点，通过师生互动、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法。学生学习效果学生学习效果

1.观察力提升：学生在观察自然界中的动物和生活中的物品时，能够更加细致地捕捉它们的特征，为后续的拟人化创作积累素材。

2.想象力丰富：学生在创作过程中，能够发挥丰富的想象力，将动物或物品赋予人的性格和情感，创造出独特的拟人化形象。

3.创造力发展：学生在学习拟人化手法的过程中，不断尝试和探索，发展了自己的艺术创造力，能够独立完成具有创意的作品。

4.审美能力提高：通过欣赏和分析拟人化艺术作品，学生能够更好地理解艺术作品的审美价值，提高自己的审美能力。

5.表达能力增强：学生在课堂讨论和作品展示环节，能够自信地表达自己的观点和创作心得，增强了口头和书面表达能力。

6.团队合作能力提升：在分组创作和讨论过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.问题解决能力加强：在遇到创作困难时，学生能够主动寻求帮助，通过讨论和思考解决问题，增强了问题解决能力。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对美术产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与美术活动，为未来的学习打下良好的基础。

9.艺术素养培养：学生在学习拟人化手法的实践中，逐渐形成了自己的艺术风格，提高了艺术素养。

10.自信心增强：学生在完成作品并得到认可后，自信心得到提升，更加积极地参与课堂活动。板书设计①拟人化手法概述

-拟人化：将非人类的事物赋予人的特征、情感或行为。

-特点：形象生动、富有创意、富有感染力。

②拟人化手法的基本步骤

-观察与选择：观察自然和生活中的事物，选择合适的对象进行拟人化。

-想象与构思：发挥想象力，构思对象的拟人化形象和故事。

-创作与表现：运用绘画、雕塑等艺术形式，将拟人化形象表现出来。

③拟人化手法的应用实例

-动物拟人化：将动物赋予人类的情感、行为或性格。

-物品拟人化：将日常物品赋予人的特征，使其更具趣味性。

④拟人化手法的评价标准

-创意独特：形象富有创意，与众不同。

-表现生动：形象生动，富有感染力。

-故事情节合理：拟人化形象的故事情节合理，引人入胜。

⑤拟人化手法的实践建议

-多观察生活，积累创作素材。

-发挥想象力，构思独特形象。

-尝试多种艺术形式，丰富表现手法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对拟人化手法的概念和特点有较好的理解。

-能够认真观察图片，主动分享自己的观察和想法。

-在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，与同伴合作完成创作。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中展现了良好的沟通和协作能力，能够共同完成拟人化作品的创作。

-展示的作品体现了学生的创意和想象力，拟人化手法运用得当。

-学生能够清晰地阐述自己的创作思路和作品的意义。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对拟人化手法的基本概念和技巧的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了课堂所学的主要内容。

-学生在测试中表现出良好的学习效果，能够准确回答问题。

4.学生自评与互评：

-学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、创作能力和学习态度。

-学生之间进行互评，互相指出作品的优点和不足，提出改进建议。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习情况，并从中得到成长。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试进行综合评价。

-针对学生的优点，给予肯定和鼓励，如创意独特、表现生动等。

-针对学生的不足，提出具体建议，如加强观察力、提高想象力等。

-教师反馈时，注重激励学生，帮助他们建立自信，激发学习兴趣。

-教师定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的辅导。

6.家庭作业反馈：

-学生完成家庭作业后，教师进行批改和反馈。

-反馈内容包括作品的创意、技巧运用和整体效果。

-教师鼓励学生在家庭作业中尝试不同的表现手法，提高创作能力。

7.总结性评价：

-在课程结束时，教师对学生的学习成果进行总结性评价。

-通过展示学生的作品、学生自评和互评等方式，全面评估学生的学习效果。

-教师总结学生在本课程中的成长和进步，并提出进一步学习的建议。课后作业1.作业内容：选择一个你喜欢的动物，用拟人化的手法设计一个故事情节，并画出这个动物的形象。

作业说明：学生需要运用在课堂上学习的拟人化手法，创作一个有趣的故事，并将故事中的动物形象画出来。通过这个过程，学生能够将所学知识应用到实际创作中，提高自己的想象力和绘画技巧。

2.作业内容：观察你家的一个日常用品，比如椅子，尝试用拟人化的方式给它赋予人的性格特征，并画出这个物品的形象。

作业说明：通过这个作业，学生可以学会如何将拟人化手法应用到日常生活中，提高对物品的观察力和创造力。

3.作业内容：阅读一本童话故事书，找出其中的拟人化手法，并简要分析其作用。

作业说明：学生通过阅读童话故事，学习如何识别和分析拟人化手法，同时培养对文学作品的理解能力。

4.作业内容：创作一个以“如果动物会说话”为主题的作文，描述你想象中的场景。

作业说明：这个作业旨在激发学生的想象力，让他们尝试从动物的角度出发，创作一个富有创意的故事。

5.作业内容：收集或自己制作一组拟人化艺术作品，分析这些作品的特点和艺术价值。

作业说明：通过收集和分析拟人化艺术作品，学生可以更深入地理解这种艺术形式，提高自己的审美能力。

答案示例：

1.作业答案：我选择了一只兔子，它是一个热爱和平的调解者。在一个森林里，兔子和各种动物因为小事争吵不休，兔子就用自己的智慧和爱心，让森林恢复了和谐。

2.作业答案：我选择的是一把椅子，它是一个热情好客的主人。每当有客人