七年级语文上册 9 木兰诗说课稿1 长春版

七年级语文上册9木兰诗说课稿1长春版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：七年级语文上册9木兰诗

内容：本节课主要围绕《木兰诗》展开，包括诗歌的创作背景、作者简介、诗歌的韵律特点、诗歌内容解析以及诗歌的情感表达等方面。通过学习《木兰诗》，学生能够了解古代边塞战争的历史背景，感受诗歌的韵律美，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升语言表达和文学素养。通过学习《木兰诗》，引导学生感受古代英雄主义精神，增强文化自信和民族自豪感。同时，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高文学素养和审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文句式，对古典文学有一定的了解。然而，对于《木兰诗》这样一首具有边塞色彩的叙事诗，学生可能对其中涉及的历史背景和人物形象理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英雄人物和传奇故事有较强的兴趣。他们的语文学习能力正在逐步提高，能够通过阅读理解诗歌的基本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生可能更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对《木兰诗》中的文言文表达感到困难，难以理解诗句的含义。其次，由于缺乏对古代战争和人物的了解，学生可能难以把握诗歌的背景和情感。此外，学生在鉴赏诗歌的韵律美和情感表达时，可能会遇到一定的障碍。因此，教学中需要注重引导学生理解文言文，并结合历史背景和文化知识，帮助学生深入理解诗歌内容。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：古代战争图片、木兰形象图片、相关音乐片段、文言文翻译工具。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体课件展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《木兰诗》的创作背景和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“木兰为何代父从军？”“诗中的哪些细节展现了木兰的英勇？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《木兰诗》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容和历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《木兰诗》的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与木兰相关的历史故事视频，引出《木兰诗》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《木兰诗》的韵律特点、修辞手法和人物描写，结合诗中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析木兰的形象特点，并尝试用现代语言复述诗中的故事。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘将军百战死，壮士十年归’如何理解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《木兰诗》的文学特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《木兰诗》的文学价值，掌握分析诗歌的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《木兰诗》的内容，布置课后作业，如撰写读后感、绘制木兰形象等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《木兰诗》相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看历史纪录片、阅读相关文学作品，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《木兰诗》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《木兰诗》是七年级语文上册的一篇重要课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景与作者

1.《木兰诗》的背景：北魏时期，边塞战争频繁，国家需要大量兵员。

2.诗歌作者：不详，一般认为出自北朝。

二、诗歌内容

1.诗歌以木兰代父从军为主线，讲述了木兰女扮男装、十年征战、凯旋还乡的故事。

2.诗歌分为三个部分：

（1）第一部分：描写木兰代父从军的原因和决心。

（2）第二部分：描写木兰在战场上的英勇表现和功绩。

（3）第三部分：描写木兰凯旋还乡，恢复女儿身份，受到朝廷的表彰。

三、诗歌结构

1.诗歌采用五言古诗的形式，共六百多字。

2.诗歌结构严谨，层次分明，前后呼应。

四、诗歌主题

1.诗歌赞美了木兰的英勇、忠诚、孝顺和坚强，体现了古代女性的优秀品质。

2.诗歌歌颂了国家利益高于个人利益的精神，弘扬了爱国主义精神。

五、诗歌表现手法

1.叙事手法：诗歌以时间为线索，按照木兰从军、征战、还乡的顺序进行叙述。

2.情感表达：诗歌通过木兰的内心独白和周围环境的描写，表达了她对国家、父母和亲人的深厚感情。

3.修辞手法：

（1）比喻：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，形象地描绘了战场上的紧张气氛。

（2）夸张：如“将军百战死，壮士十年归”，突出了木兰在战场上的英勇和功绩。

（3）排比：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”增强了诗歌的节奏感和韵律美。

六、诗歌韵律特点

1.诗歌采用五言古诗的形式，每句五个字，节奏明快，朗朗上口。

2.诗歌押韵，如“父兮生我，母兮鞠我；拊我畜我，长我育我”，增强了诗歌的音乐性。

七、诗歌情感表达

1.诗歌表达了木兰对国家的忠诚、对父母的孝顺和对亲人的关爱。

2.诗歌展现了木兰在战场上的英勇无畏和坚强意志。

3.诗歌传达了作者对英雄人物的赞美和对爱国主义精神的歌颂。

八、诗歌教学目标

1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.学习诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

九、诗歌教学重点

1.理解诗歌内容，把握诗歌的主题。

2.学习诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

十、诗歌教学难点

1.理解诗歌中的文言文表达。

2.把握诗歌的韵律美和情感表达。

3.培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。七、板书设计①本文重点知识点：

-木兰代父从军的原因与决心

-木兰在战场上的英