B Old things from days (Speaking)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版五四学制2024八年级上册-沪教版五四学制2024

BOldthingsfromdays(Speaking)教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版五四学制2024八年级上册-沪教版五四学制2024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节教学内容为沪教版五四学制2024八年级上册英语教材中“BOldthingsfromdays(Speaking)”部分。主要包括介绍家庭和学校中老旧物品的用法、用途以及背后的故事。具体内容包括：询问和回答关于家庭和学校中老旧物品的问题，如：“Whatisthatoldthing?Whatisitusedfor?Whouseditbefore?”等。此外，学生还需学会描述老旧物品的外观、功能以及背后的历史故事。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行真实语境下的交流，提高跨文化交流能力；理解并尊重不同文化背景下的生活方式，增强文化意识；通过描述和分析老旧物品，提升批判性思维和创新能力；同时，通过合作学习和任务驱动，增强自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用过去时态描述老旧物品的使用情况。

2.学生能够流畅地提问和回答关于老旧物品的问题。

难点：

1.学生在描述老旧物品时，如何结合具体情境运用恰当的词汇和句型。

2.学生如何将个人经历与文化背景相结合，进行有深度的交流。

解决办法：

1.通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观理解过去时态的用法。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，鼓励学生模仿和创造性地运用语言。

3.引导学生进行头脑风暴，收集与老旧物品相关的词汇和表达，并在实际对话中运用。

4.通过文化背景介绍，激发学生对不同文化的兴趣，鼓励他们在交流中融入个人经历和文化理解。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：老旧物品图片集、视频资料、英语听力材料

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、多媒体课件教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于家庭和学校中老旧物品的纪录片片段，引导学生观察并思考这些物品的历史价值和背后的故事。

2.提问学生：“Whatoldthingsdoyouknowaboutinyourfamilyorschool?”引导学生分享自己了解到的老旧物品。

3.总结学生的回答，引出本节课的主题：“BOldthingsfromdays”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.通过PPT展示一些常见的老旧物品图片，如老式收音机、旧式自行车等，并讲解这些物品的名称和用途。

2.引导学生练习使用过去时态描述这些物品的使用情况，例如：“Mygrandmotherusedtolistentomusiconthisoldradio.”

3.介绍一些描述老旧物品的常用词汇和句型，如“usedtodo”、“itwasmadeof”等，并通过例句进行讲解。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个老旧物品作为研究对象，收集相关信息，包括物品名称、用途、历史背景等。

2.每组用英语制作一个关于所选物品的简单介绍PPT，准备在课堂上展示。

3.各组轮流进行展示，其他组学生提问和回答，教师巡回指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：Howdooldthingsreflecttheculturalheritageofafamilyoraschool?

-学生可能回答：“Oldpicturesinthefamilyalbumshowthehistoryofourfamily.Theoldclockintheschoolhallremindsusofthehardworkofourpredecessors.”

2.举例回答：Whatcanwelearnfromthestoriesofoldthings?

-学生可能回答：“Wecanlearnaboutthevaluesandtraditionsofourancestors.Wecanalsolearnhowtechnologyhaschangedovertime.”

3.举例回答：HowcanweuseEnglishtodescribeoldthingsandtheirstories?

-学生可能回答：“Wecanusepasttenseverbstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Wecanalsousedescriptivewordstodescribetheappearanceandfunctionoftheoldthings.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调过去时态和描述老旧物品的词汇和句型。

2.提问学生：“Whatdidyoulearnaboutoldthingstoday?”让学生分享他们的学习心得。

3.总结本节课的重点：“Learningtousepasttenseanddescriptivelanguagetotalkaboutoldthingsandtheirstories.”强调通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏家庭和学校中的文化传承。

备注：整个教学流程共用时45分钟，每个环节的时间分配可根据实际情况适当调整。知识点梳理1.过去时态的构成和用法

-过去时态用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-构成：主语+动词过去式

-常用动词的过去式变化规则

-助动词be的过去式形式：was/were

2.描述老旧物品的常用词汇和句型

-描述外观：“Itismadeofwood.”“Ithasaroundshape.”

-描述功能：“Itusedtobeusedfor...”“Itisnolongerinuse.”

-描述历史背景：“Itwasmadeinthe19thcentury.”“Ithasbeenpasseddownthroughgenerations.”

3.询问和回答关于老旧物品的问题

-提问句：“Whatisthatoldthing?”“Whatisitusedfor?”

-回答句：“Itisanoldradio.”“Itwasusedtolistentomusic.”

4.文化背景知识

-老旧物品在家庭和学校中的意义

-老旧物品背后的历史故事

-不同文化中老旧物品的象征意义

5.交流技巧

-如何用英语进行描述和提问

-如何用英语进行故事叙述

-如何在小组讨论中有效沟通

6.合作学习策略

-如何分组和分工

-如何收集和整理信息

-如何进行展示和分享

7.信息技术应用

-如何使用电子设备进行辅助教学

-如何利用网络资源丰富教学内容

-如何进行多媒体课件的制作和展示

8.评价与反思

-如何进行自我评价和同伴评价

-如何反思学习过程中的优点和不足

-如何提出改进措施教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们教师不断优化教学方法和策略，提升教学质量。以下是我对本次“BOldthingsfromdays(Speaking)”教学活动的反思和改进计划。

1.设计反思活动

-在课后，我会通过学生问卷调查的方式，了解他们对课堂活动的反馈，包括活动的趣味性、参与度以及学习效果。

-观察学生的课堂表现，记录下他们在使用过去时态描述老旧物品和进行交流时的困难和进步。

-收集学生的作业，分析他们在写作和口语表达中的常见错误，以及这些错误背后的原因。

2.制定改进措施

-对于学生在描述老旧物品时词汇和句型运用不当的问题，我计划在未来的教学中增加词汇积累和句型练习环节。例如，通过制作词汇卡片和句型模板，帮助学生更好地记忆和运用。

-针对学生交流时的紧张和不自信，我将尝试在课堂中引入更多的角色扮演和模拟对话活动，创造一个更加轻松和安全的语言环境，鼓励学生大胆开口。

-对于文化背景知识的理解，我发现有些学生对此兴趣不大。因此，我打算在课堂上加入更多与生活相关的文化元素，如通过展示不同国家的历史文物，激发学生对文化差异的兴趣，并引导他们思考这些物品背后的文化意义。

-在实践活动方面，我注意到有些小组在收集信息时不够深入，导致展示内容单薄。为了改善这一点，我计划在课前提供更详细的指导，包括如何选择研究主题、如何查找资料以及如何组织信息。同时，我还会在课后提供反馈，帮助学生提高研究能力。

-在信息技术应用方面，我意识到自己在课堂上的多媒体展示还不够丰富。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用网络资源和多媒体工具，如视频、图片和互动游戏，来增强课堂的互动性和趣味性。

-最后，对于评价与反思环节，我发现学生的自我评价和同伴评价还不够具体。我将设计更详细的评价标准，并引导学生进行更深入的自我反思，帮助他们认识到自己的优势和需要改进的地方。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《老物件的故事》——这是一本关于家庭和学校中老旧物品的书籍，包含了丰富的历史故事和文化背景知识。学生可以通过阅读这本书，了解不同时期的老物件及其背后的故事。

-视频资源：《岁月留声机》——这是一部关于老式收音机的纪录片，通过讲述收音机的历史和它在人们生活中的作用，展现了老物件的时代意义。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本或观看一个视频资源，深入了解老旧物品的历史和文化价值。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中遇到的有趣或感人的故事，并尝试用英语进行总结和分享。

-学生可以尝试寻找自己家中或社区中的老旧物品，了解它们的历史和使用背景，并撰写一篇小报告。

-学生可以与家人或朋友讨论老旧物品的价值，探讨它们在现代社会中的地位和作用。

-教师可以推荐一些相关的在线论坛或社交媒体群组，让学生在这些平台上分享自己的发现和思考。

教师指导与帮助：

-教师可以提供阅读材料和视频资源的电子版，方便学生下载和阅读。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师可以安排专门的答疑时间，进行个别辅导。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，并鼓励他们用英语进行表达。

-教师可以指导学生如何进行文献检索，提高他们查找和利用信息的能力。

-教师可以鼓励学生将拓展学习与课堂内容相结合，如将所学的故事或知识融入课堂表演或写作中。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：学生选择一个家中或学校中的老旧物品，用英语撰写一篇短文，描述该物品的用途、历史背景以及个人对它的看法。字数要求在100-150字之间。

2.角色扮演：学生以小组形式，选择一个与老旧物品相关的历史场景，如20世纪的家庭生活，进行角色扮演，模拟当时可能发生的对话和情景。

3.拓展阅读：学生阅读推荐的《老物件的故事》或观看《岁月留声机》视频，选择一个印象深刻的物品或故事，用英语写一篇读书报告或观后感。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应尽快批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细评价：对于写作作业，教师应仔细阅读每篇短文，评价学生的语法、词汇使用、句子结构和内容表达等方面。

3.反馈方式：教师的反馈应具体而明确，对于学生的优点给予肯定，对于错误之处提供修改建议，并解释错误的原因。

4.个性化指导：针对不同学生的具体情况，教师应提供个性化的反馈和指导。例如，对于词汇量较少的学生，教师可以提供同义词替换的建议；对于语法错误较多的学生，教师可以重点讲解相关语法点。

5.促进交流：鼓励学生之间相互评价作业，通过同伴反馈学习，提高学生的交流能力和批判性思维。

6.定期回顾：在下次课堂上，教师可以安排时间让学生分享他们的作业，讨论彼此的观点，进一步巩固所学知识。

7.评估改进：通过学生的作业反馈，教师可以评估教学效果，识别教学中存在的不足，并在未来的教学中进行相应的调整和改进。例如，如果发现学生在描述物品时普遍存在语法错误，教师可以在接下来的课程中增加相关语法点的讲解和练习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-描述老旧物品的常用词汇和句型

-询问和回答关于老旧物品的问题

②关键词汇：

-过去时态：usedto,would,could,was,were

-描述词汇：old,antique,vintage,