2025年小学道德与法治教师课程标准考试模拟试卷附参考答案

2025年小学道德与法治教师课程标准考试模拟试卷附参考答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》明确指出，课程以（）为根本任务，以（）为统领。A.立德树人；社会主义核心价值观B.核心素养；中华优秀传统文化C.实践育人；法治观念D.价值引领；健全人格2.小学道德与法治课程核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，其中（）是价值追求，体现个体对国家、社会的担当。A.政治认同B.责任意识C.法治观念D.健全人格3.课程内容按照“成长中的我”“家庭、学校与社区”“我们的国家”“我们共同的世界”四个领域组织，其中“了解不同民族的生活习惯和传统节日”属于（）领域。A.成长中的我B.家庭、学校与社区C.我们的国家D.我们共同的世界4.关于“活动型课程”的实施，以下表述不符合课标要求的是（）。A.活动设计应基于学生生活经验，贴近实际需求B.活动形式以教师讲授为主，辅以小组讨论C.活动需体现“知行合一”，引导学生在实践中深化认知D.活动评价应关注学生的参与度、体验深度和行为变化5.课程目标分为总目标和学段目标，其中小学高段（5-6年级）的学段目标要求学生“初步理解（）的关系，树立基本的法治观念”。A.权利与义务B.自由与规则C.个人与集体D.传统与创新6.关于“教学建议”，课标强调要“构建（）的教学结构”，注重课堂与生活、学校与社会的联结。A.知识本位B.活动主导C.大概念引领D.情境化7.以下不属于“法治观念”素养要求的是（）。A.知道法律是社会行为的基本准则B.了解未成年人保护的相关法律C.形成尊重他人、平等待人的意识D.懂得运用法律维护自身合法权益8.课程评价应遵循“（）”原则，注重过程性评价与终结性评价结合，定性评价与定量评价结合。A.全面性、发展性、多元性B.客观性、选拔性、激励性C.基础性、综合性、实践性D.导向性、诊断性、反馈性9.在“我们的国家”领域中，小学中段（3-4年级）的学习要求是“知道（）是中华人民共和国的象征和标志，尊重国旗、国徽，会唱国歌”。A.首都北京B.长江黄河C.国旗、国徽、国歌D.传统节日10.关于“健全人格”素养，以下表述正确的是（）。A.主要指培养学生的情绪管理能力B.包括自尊自信、理性平和、积极向上等心理品质C.重点是掌握人际交往的技巧D.与道德修养无关，属于心理健康范畴11.课程内容设计注重“螺旋上升”，例如“责任意识”在低段（1-2年级）表现为“做力所能及的家务”，中段表现为“参与班级事务”，高段表现为“关注社区公共事务”，这体现了（）。A.目标的层次性B.内容的生活性C.结构的系统性D.实施的实践性12.以下教学案例中，最符合“政治认同”素养培养的是（）。A.组织学生讨论“如何做一个文明小乘客”B.开展“我和我的祖国”主题演讲，讲述家乡变化C.模拟“校园小法庭”，学习《未成年人保护法》D.绘制“我的情绪天气图”，学习调节情绪13.课标提出“强化（）指导”，要求教师深入理解课程性质、理念和目标，提升教学的针对性和有效性。A.学科知识B.核心素养C.教育技术D.评价策略14.关于“劳动教育”的融入，以下做法不符合课标要求的是（）。A.在“我的家庭”单元中，组织“家务小能手”实践活动B.在“我们的社区”单元中，带领学生参与社区卫生清扫C.在课堂上仅通过图片讲解劳动的重要性，无实践环节D.结合“丰收节”，开展“种植小实验”并分享劳动感受15.课程资源开发应“立足（），拓展（）”，充分利用学校、家庭、社区等资源。A.教材；网络B.课堂；社会C.学生生活；校外D.地方特色；国际二、填空题（共10题，每题1分，共10分）1.小学道德与法治课程是落实_____根本任务的关键课程，具有思想性、政治性、儿童性等特点。2.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的_____、必备品格和关键能力。3.课程总目标要求学生“具有爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义的情感，树立_____的共同理想”。4.低段（1-2年级）课程内容以_____为载体，注重行为习惯的养成。5.教学中应注重_____的运用，通过真实情境激发学生的学习兴趣和探究欲望。6.评价要关注学生_____的发展，不仅关注知识掌握，更关注态度、能力和行为的变化。7.“道德修养”素养要求学生践行_____，养成良好道德行为习惯。8.小学高段（5-6年级）需引导学生初步理解_____的关系，培养公共参与意识。9.课程实施中，教师要发挥_____作用，成为学生学习的组织者、引导者和合作者。10.资源开发应注重_____，结合地域文化和学校特色，增强课程的亲和力和感染力。三、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.简述小学道德与法治课程“儿童性”的内涵及其在教学中的具体体现。2.结合课标，说明“活动型课程”的设计原则及实施要点。3.如何在教学中落实“健全人格”素养的培养？请列举3种具体策略并简要说明。四、案例分析题（共1题，20分）以下是某教师在教授三年级“父母多爱我”一课时的教学片段：教师首先播放视频《妈妈的一天》，展示一位母亲从早到晚照顾孩子、工作、做家务的场景；接着提问：“看完视频，你觉得妈妈辛苦吗？”学生纷纷回答“辛苦”；然后教师布置任务：“回家后帮妈妈做一件小事，比如端杯水、捶捶背，并记录感受。”课后，大部分学生完成了任务，但有学生反馈：“我帮妈妈倒垃圾，她却说‘别添乱，快去写作业’。”问题：结合2022年版课标，分析该教学片段的优点与不足，并提出改进建议。五、教学设计题（共1题，10分）请以四年级“我们的班规我们定”为主题，依据2022年版课标，设计一份教学方案（要求包含教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程需体现核心素养的培养和活动化设计）。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.A6.D7.C8.A9.C10.B11.A12.B13.B14.C15.C二、填空题1.立德树人2.正确价值观3.共产主义远大理想和中国特色社会主义4.生活事件5.情境6.核心素养7.社会主义核心价值观8.个人与社会9.主导10.实践性和开放性三、简答题1.“儿童性”内涵：课程遵循儿童身心发展规律和认知特点，以儿童生活为基础，关注儿童的真实需求与体验，用儿童能理解的语言和方式传递价值观念。教学体现：①内容选择贴近儿童生活（如从“我的家”“我的学校”切入）；②教学方法符合儿童特点（如游戏、角色扮演、绘本阅读）；③评价方式关注儿童的行为变化（如“成长记录袋”“星级评价”）；④语言表达儿童化（避免成人化说教，使用口语化、生动的表述）。2.设计原则：①生活性原则（基于儿童真实生活情境）；②主体性原则（以学生为中心，鼓励主动参与）；③实践性原则（强调“做中学”“行中悟”）；④综合性原则（融合知识、能力、情感目标）。实施要点：①活动目标明确（指向核心素养）；②活动形式多样（讨论、调查、模拟、实践等）；③活动过程引导（教师需适时点拨，避免放任自流）；④活动评价多元（关注参与度、体验深度、行为改变）。3.策略1：情境体验法。设计“情绪管理”情境（如“被同学误会”），引导学生讨论感受、分享解决方法，培养理性平和的心态（对应“健全人格”中的情绪管理）。策略2：榜样示范法。讲述“航天英雄”邓清明坚持25年备飞的故事，引导学生学习“永不言弃”的品质，增强心理韧性（对应“健全人格”中的积极向上）。策略3：实践反思法。开展“我的优点树”活动，学生记录自己的进步并分享，提升自尊自信（对应“健全人格”中的自我认知）。四、案例分析题优点：①情境创设贴近儿童生活（视频展示母亲日常），激发情感共鸣；②注重知行合一（布置实践任务），符合“活动型课程”要求；③目标指向“道德修养”素养（培养爱亲敬长的品德）。不足：①情境单一（仅展示母亲付出，未体现儿童与父母的双向互动）；②任务设计缺乏指导（未提前与家长沟通，导致部分学生实践受阻）；③反馈环节缺失（未引导学生分享“帮妈妈”后的具体感受，未能深化情感体验）。改进建议：①丰富情境：增加“我为妈妈画张像”“妈妈的小愿望”等活动，引导学生主动关注父母需求；②家校协同：提前与家长沟通，说明实践意义，鼓励家长配合（如“孩子帮倒垃圾时，及时给予肯定”）；③深化反馈：课堂上开展“温暖瞬间分享会”，学生讲述实践中的细节（如“妈妈笑了”“我觉得很开心”），教师总结“爱需要表达，也需要行动”，强化道德认同。五、教学设计题课题：我们的班规我们定（四年级）教学目标（基于核心素养）：-政治认同：感受集体规则对个人和集体的意义，认同“民主制定规则”的价值。-道德修养：树立“规则面前人人平等”的意识，养成遵守规则的习惯。-责任意识：主动参与集体事务，增强“我是班级小主人”的责任感。教学重难点：-重点：理解班规的作用，掌握民主制定班规的方法。-难点：引导学生在讨论中平衡个人需求与集体利益，形成共识。教学过程：一、情境导入：班级问题大发现（5分钟）播放班级日常视频（如课间追跑、图书角乱序、值日偷懒），提问：“这些现象对班级有什么影响？”学生讨论后总结：“我们需要班规来让班级更美好。”二、活动一：班规的作用我知道（10分钟）1.小组合作：阅读教材中“其他班级的班规”（如“轻声慢步过走廊”“轮流整理图书角”），讨论“这些班规解决了什么问题？”2.全班分享，教师总结：“班规是班级的‘小法律’，能让我们更安全、更有序、更温暖。”三、活动二：我们的班规我们定（20分钟）1.问题收集：学生填写“我发现的班级问题卡”（如“擦黑板不干净”“小组讨论声音太大”），教师汇总成“问题清单”。2.分组提案：每组选择1-2个问题，讨论“解决方法”并形成“班规草案”（例：“擦黑板组每天放学后检查，不干净重新擦”“小组讨论音量不超过‘说话能让同组听清’”）。3.民主表决：全班朗读各小组草案，用“举手表决”方式筛选出“最需要的10条”，教师板书整理成《班级公约（草案