农村小学数学教学现状及优化策略探讨

摘要在新课程改革的不断深化下，农村小学的数学教学也在悄无声息地进行着变革，对教育提出了新的需求和导向，教育者们正在努力缩小城乡之间的差异。在我国，数学是一门综合性学科，它在我国的基础教育中有着举足轻重的地位和地位。因此，边境农村小学的数学教师们必须要认清城乡之间的差异，然后根据自己的实际状况，对当前农村小学数学教学中出现的问题进行全面的剖析，然后针对这些问题，探究其中的原因，制定出切实可行的对策和对策，使农村小学的数学教学得到全面的优化。因此，在这一点上，本文采用了问卷调查、访谈调查等方法，在新课程标准的大环境下，对农村小学的数学教学状况进行了调研，并将其与现实相联系，对问题的原因进行了剖析，同时还对其进行了优化。关键词：小学数学教学现状优化策略目录TOC\o"1-3"\h\u摘要 21引言 41.1研究背景 41.2研究意义 51.3文献综述2农村小学数学教学现状调查 52.1调查对象及数量2.2教师男女比例 52.3教师实行包班制教学 62.4教师专业不对口 72.5编外人员较多 72.6教师教学现状 72.6.1教学目标简单设计为知识目标 72.6.2教学语言不严谨 82.6.3以培养思维能力为目的的延伸知识被忽略 92.6.4多媒体教学手段匮乏 92.7家庭层面不重视家庭教育 103农村小学数学教学现状成因分析 103.1社会层面 103.1.1对教育者的投入不够高3.1.2刚入职的教师因为受职称因素影响工资普遍较低3.2学校观念更新不足 103.3教师层面 123.3.1知识素养不足 123.3.2教学方法以传统的板书形式进行教学 123.4家长思想传统 134优化策略 144.1社会层面 144.1.1提供财政支持 154.1.2加强教师培训和发展4.1.3支持创新教学方法4.1.4提供职业发展机会4.1.5加强教育者的社会地位和声誉4.1.6针对性地引用专业性人才4.2学校层面 154.2.1适当调整任课制度 154.2.2加大对代课教师在职培训 164.3教师层面 164.3.1学历提升，完善自身专业发展 164.3.2教学目标深度化 174.3.3树立终身学习理念 184.3.4注重思维能力培养，拓宽知识深度和广度 184.3.5提高教师信息技术与课堂整合能力 194.3.6加大对家长的宣传，引导树立正确的学习观 214.4家长重视家庭教育 225结语 221.1研究背景2001年《义务教育课程设置实验方案》及2011年实施的所有义务教育阶段的《新课标》，在贯彻落实新课标的同时，始终贯彻了新的教学思想，对促进我国基础教育的发展起到了重要作用。在全民义务教育的背景下，要实现由“有学上”到“上好学”的转变，就需要对"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一问题作出更清晰的界定，从而对学校的教育结构进行了优化。因此，在调查我国农村小学的实际情况的情况下，笔者以大朝山西镇X小为案例，剖析了目前我国农村小学的数学教学状况及存在的问题，并对其成因进行了剖析，最终提出了提高我国农村小学的数学教学水平的对策。1.2研究意义

在小学基础教学中,小学数学是一门至关重要的学科,作为数学教师,最重要的就是要不断地寻找科学的教学方法和高效的教学方式,让学生可以更全面地接受数学、了解数学、喜欢数学,感受其中的奥妙和快乐,让学生不再畏惧数学。教师要不断地寻求方法,帮助学生学习,改善学习的现状。纵观目前我国农村小学的数学教学总体状况，虽然与以往比较有所改善，但是还面临着许多问题，这极大地限制了其成效，这是一个值得关注和解决的问题。因此，论文以学校为案例，研究并讨论了农村小学的数学教学，通过对农村小学的数学教学状况进行了剖析，着重对其所面临的一些问题进行了剖析，并最终给出了农村小学的数学教学的一些改进对策。1前言1.3文献综述《中华人民共和国教育部2022年版的《义务教育数学课程标准》》》对小学数学的教学提出了一些基本的准则和要求，重点放在了数学知识和技能、数学思维方面。数学情感态度与价值观的培养;它为数学教学提供了明确的方向，特别是在农村地区，如何结合当地实际情况实施课程标准，是当前研究的重点[1]。高等学校小学教育专业“十三五规划教材小学科学课程与教学论为小学科学课程的教学提供了理论基础和实践指导，虽然主要关注科学课程，但其教学理念和方法对数学教学同样具有借鉴意义[2]。西南师范大学出版社语文教学微技能训练虽然专注于语文教学，但其对教学技能的强调对数学教学同样具有借鉴意义特别是在培养学生的思维能力教学方法的启示和学习习惯方面[3]。姚林群，郭元祥在《新课改三个层次的目标及深层教学》一书中，提出了加强对学生的情感、态度、态度等方面的研究；在新课标中，重点阐述了“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，并对其进行了探索。对数学教学具有重要的指导意义，这对于数学教学的全面发展至关重要[4]。刘路的研究则关注了教学的深度追求，即在教学过程中不仅仅关注知识的传授，更注重学生思维能力的培养和情感态度的塑造[5]。王然然对小学数学课程的深入研究，对其目前的教学状况及优化对策进行了探索，以期对中学阶段的数学教学有一定的借鉴作用。[10]。夏月秋的研究也对初级数学的深层教学进行了研究，对其目前的教学状况及最优战略进行了探索，并对其进行了较为深刻的剖析。[13]。闫寒冰的研究关注了信息化教学在数学教学中的应用，特别是在农村地区，如何利用信息化手段提高教学效果，是当前研究的热点[6]。李祎的研究探讨了高水平数学教学的内容和方法，为数学教学提供了高层次的教学目标和策略[7]。肖艳的研究基于对农村小学数学教学现状的调查，提出了改进策略，为农村数学教学的改革提供了实证基础[8]。马晓艳的研究也对农村小学的数学教学状况给予了一定的重视，并给出了一些可以提高乡村数学教学水平的具体的优化战略[9]。段丹丹对小学数学课堂的效率进行了研究，并给出了一些最优的战略，以此来提升教学的效率[11]。覃玉枝的研究在新课改背景下，探讨了农村小学数学教学的优化策略，为新课改下的数学教学提供了实践指导[12]。郝巧丽的研究关注小学数学教学的现状和优化策略，为数学教学提供了实证研究[14]。综上所述，我们可以看出，当前中国义务教育阶段数学教学的研究主要集中在教学现状的调查、教学目标的实现、教学方法的创新以及教学效果的提升等方面。特别是在农村小学数学教学领域，研究者们提出了多种优化策略，以适应新课程标准的要求，提高教学质量和学生的学习效果。未来的研究可以进一步探索如何将这些策略与当地实际情况相结合，以及如何利用现代教育技术提高教学效率和质量。2农村小学数学教学现状调查2.1现状调查对象及数量大朝山西镇X完小学生1236人，编内编外教师共84人。2.2教师男女比例表1教师男女比例人数占比男2732.14%女5767.86%总84100%由上表可知，该校的女教师人数约是男教师人数的两倍。这不是一个健康的男女教师比例。在高中、初中和小学阶段，女性教师的占比通常较高。例如，2019年的数据显示，全国高中、初中和小学阶段的女性教师占比分别为54.37%、57.8%、70.02%[16]，在中西部，这个问题更加严峻，有些地方，教师和男生的比率几乎达到了一比九。在小学教师中，女性教师的比重特别大，男孩的个性直到14岁才能完全确定下来，14岁以前大多都是小学，这一段时间里，被女人围绕着，对他的个性发展非常不好，很容易变得阴柔。由于缺乏与男性教师的亲密关系，导致他们缺少坚强、勇敢和男子气概等男性特质。不管是男生，还是女生，他们的性格培养很可能会发生错误，长期下来，会对国家的总体性格产生不良的影响。任由这一趋势长期发展必将严重影响中国基础教育，阻碍了国家的发展、民族的进步。2.2教师实行包班制教学该校的所有教学年级中，都实行包班制教学，这无异于大大缩减了教师的其他学习时间，在本质上并不利于教师和学生的发展，有很多弊端：所谓“包班”，就是指一名教师同时兼任语文和数学两门课程。（我们这个地区主要是当班主任，兼任语文、数学、科学以及道德与法治四科教学）。要开展所有的教学工作，教师的任务就更加繁重。包班教师每天除了教授三、四门课程，还必须要做好备课、上课、批改作业、辅导学生、应付考核，搞好班级管理，抓好安全等日常工作.教了数学，又教了语言，还要改功课，还有后进生需要辅导。一天下来，教师连个喝水上厕所的时间都没有。特别是一年级刚接新生的教师，在班里时刻都要说话，事事都要提醒，一句话不说孩子们就无事可做，无所适从。快的节奏，让教师不能停下脚步休息，导致很多教师患上了职业病。长期的包班教学工作让很多包班教师身心疲惫，因为是包班，所以他们要付出比教单科教师多几倍的工作量。包班教师们在课堂之外，还有着备课，批改作业，指导课外活动，做学生思想工作，家访，进行教育教学研究，这些工作中有很多都是在空闲的时候完成的，并且是没有工资的，在繁重的教学工作之外，教师们还得应付许多班级，学校，社会，家庭的问题。就连放假的时候，教师们也要进行各类的进修、专业训练。而且，我们国家的教学还停留在考试的状态，对成绩的追求，更是让那些补习教师承受了更大的压力。家长的期待，教学任务的繁重，成绩的高低，个人的专业发展的需要，都象一张看不见的网，将教师牢牢捆住，不留一点空隙。在这样的环境中，学生的心理健康状况会随着时间的推移而不断恶化。心理耗竭已成为当今世界普遍存在的一种职业性疾病，而作为一名高风险群体的教师更是其中的一员。精神耗竭会让他们感到疲劳，易怒，敏感，神经质，抑郁，多疑等。随着精神衰竭而产生的成就感下降，将导致他们丧失战斗意志，彻底丧失对教育工作的激情，甚至对教育工作产生厌恶和恐惧，甚至想要离开教师的工作，另谋高就。2.3教师专业不对口教师的业务素质和业务能力对学校的教育发展起着重要的作用。它既能直接影响学校教育工作的效率和质量，也能直接影响学生的思维品格和各种能力的形成和发展。重视师资队伍建设，加强师资队伍建设，促进师资队伍建设，促进师资队伍建设。然而，在实行“教师包班”的教育方式中，一名学生同时兼任语文数学理科道德与法治，其工作量大，涉及范围大，对自身专业发展要求较高。而且，师资力量匮乏，非专业教师居多。语文专业教数学，音乐专业教语数，体育专业教科学、道德与法治等，这怎么能让教师在自己的专业上下功夫，做出成绩。这种教学模式对教师专业化的发展产生了深刻的影响。2.4编外人员较多人数占比编内人员6678.57%编外人员1821.43%总数84100%由以上表格可以看出目前该校的代课教师占比为21％，但由于代课教师的出现，给学校带来了很多新的问题。例如：教师的总体水平不高，没有教师资格证书，学历最高也不过是专科以上，这在某种意义上，对乡村教学的发展造成了很大的阻碍，并且，教师的流动过于频繁，不能保证教师队伍的稳定。2.5教师教学现状2.5.1教学目标简单设计为知识目标教学目的是指在某一特定的过程中，学生所能获得的预先确定的结果，或者说，在经过某一特定的过程中，需要使其具备与之相应的品质或特性发生预先确定的改变。课程目的是指导课程设计、安排、实施与评价的整个过程，反映了课程自身的本质与思想。但是，把教育目标仅仅作为一个简单的目的，显然无法达到心理目的。下面是该学校Y教师教学小数乘以整数的教学目标。从这个教师上面的立体目标的设定来看，目前的小学数学教师并没有很清楚地确定三维目标中的"知识与技能"目标，许多教师把学生在学习中获得的知识当作"知识与技巧"目标，把学生在这个过程中所获得的知识点记牢，就达到了"知识与技巧"的目的，而把学生的成绩看得比其它任何东西都重要，因此，教师的授课仍停留在"知识灌输"上，而忽视了学生的综合发展。如果教师不注重学生在学习中所掌握的学习技巧，就会导致他们的学习弹性下降，因此，在选择学习战略时就会显得比较死板，他们很难通过自己的努力来构建自己的知识，从而使他们的学习效果不佳。2.5.2教学语言不严谨教学语言的重要性是不言而喻的。作为教育传递的重要组成部分，它可以帮助建立相互理解和信任的桥梁，以促进学生在课堂上的学习和发展。在一个日益多样化和全球化的社会中，选择合适的教学语言以满足学生的多样化需求并为他们未来的发展做好准备尤为必要。所以，教师们要学习怎样运用教育语言，以改善教室的教学效果，传播文化与价值。下面是笔者对该校X教师在教学《认识面积》时记录的部分听课记录：课题：认识面积给矩形纸片涂色（设计意图：让学生初步体验“面积”概念）由学生实际动手成果及生活实例总结导出了一个区域的概念：一个平面或者一个围成的图形的尺寸称为一个区域。二．封闭图形当讲到倒数第二个图形时，该教师的教学语言是这样组织的。X教师:“同学们看这个三角形，它有面积吗？”很显然，这位教师的教学语言存在概念性的错误。三角形是这样定义的:三条线段在一条不同的线上，头尾依次相连，构成一个三角形。这位教师教的不是一个三角形，这种概念性错误的教学语言不应该在教学过程中出现。2.5.3以培养思维能力为目的的延伸知识被忽略笔者在该校了解到五年级L教师对待数学课后练习“能力提升”环节的态度是毫不在意。笔者看完整个班的练习册，没有一个同学做了“能力提升”部分。下面是对该该校L教师的访谈记录：L教师:我觉得这些题目根本没有必要让学生做，也没有必要给学生讲解，因为这些题目对于学生来说有难度，我讲了也不一定听得懂，而且参照试题来说，难题所占的比例也不大，没有必要浪费时间和精力在这部分题目上。通过与这位教师的采访，我们发现有些教师并没有重视对学生思考的深度与宽度的训练。2.5.4多媒体教学手段匮乏多媒体具有图文和声音同在甚至还有活动图像等特征，它具有很多在教育和教学过程中尤其珍贵的特征和作用，而其它媒介（如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具有或不完整的特征和作用。下面是该校X教师在教学《圆柱的表面积》时的一张课件（无动画）:很显然，该教师的课件并没有圆柱体展开的具体过程，只有展开后的结果，这对于部分后进生可能难以理解，若能在这个课件之前添加一个圆柱体展开的动画图，就能很清楚明白的知道圆柱体的组成部分。2.6家庭层面不重视家庭教育俗话说“最好的教育是陪伴”，但该校学生的部分家长在家时间都很少。对自己孩子的成长关注度不够，认为交给学校教师就行了。根据上述内容，可以对关于“是否有必要对家长进行关于重视家庭教育方面的教育”的问题进行如下分析：首先，从给出的数据可以看出，参与调查的人数为84人。其中，选择“A非常有必要，教育必须靠教师和家长相互合作才行”的人数为18人，占总人数的21.4%；选择“B有必要”的人数为26人，占30.9%；选择“C没有必要，把自己该教的知识交给学生就行了”的人数为33人，占39.2%；选择“D完全没有必要”的人数为7人，占0.8%。从这些数据中，可以得出以下结论：支持对家长进行家庭教育方面教育的观点占多数：选择“A非常有必要”和“B有必要”的人数总和为44人，占总人数的52.3%。这说明超过半数的调查者认为对家长进行家庭教育方面的教育是必要的。对家庭教育的重视程度存在分歧：尽管支持对家长进行家庭教育方面教育的观点占多数，但仍有39.2%的调查者选择了“C没有必要，把自己该教的知识交给学生就行了”，显示出在教育观念上存在一定的分歧。极少数人认为完全没有必要：仅有0.8%的调查者选择了“D完全没有必要”，说明绝大多数人还是认为家庭教育在某种程度上是有必要的。综上所述，从调查结果来看，大多数教师认为对家长进行关于重视家庭教育方面的教育是有必要的，但也存在一部分教师认为只需要做好自己的教学工作，无需过多涉及家庭教育。这反映出在教育观念上，教师之间存在一定的差异和分歧。因此，学校和教育部门在推进家庭教育工作时，需要充分考虑到这些差异，采取更加细致和有针对性的措施，以促进家校合作，共同为学生的成长和发展创造更好的环境。3.农村小学数学教学现状成因分析3.1社会层面3.1.1对教育者的投入不够高与同期进入相同教育背景的其它职业相比，男性教师的工资一般较低。在许多人看来，现在的教师工资已经很高了，起码在社会上是数一数二的。但是，根据麦可思公司的研究，2020级大学任教的男性学生月薪是4886美元，比2018级的男性月薪4640美元高246美元。然而2020级的男性教师的工资要低于同期的美国大学本科生的平均数585美元。换句话来说，同样的教育背景下，一个从事教师职业，另一个从事其它职业，教师的收入要低于其它职业。确实是事实，目前刚入职的教师，像我们小县城，每月工资基本为3000元左右。3.1.2刚入职的教师因为受职称因素影响工资普遍较低麦可思的研究表明，许多大学本科生不愿意任教，主要是因为新来的教师薪水太少[15]。教师职业与其他行业不同，作为中小学的教师，工资待遇受教龄、职称、等因素的影响非常大，刚入职的教师普遍待遇较低，很多也就三四千元，虽然后面会随着职称的提高而提高，但是因为职称评审受很多因素的影响，大多数教师也评不上高级，所以事实上，教育上的高收入教师是极少的。既然刚入职待遇不高，未来可能因为职称待遇也可能不高，这也是很多男性不愿意做教师的主要原因。3.2学校观念更新不足该校共36个教学班，共有学生836人，编内编外教师共64人，按照健康的农村小学师生比1:23完全不需要实行包班制教学[17]。下面是对该校教师关于包班制教学的访谈记录:X教师:“我觉得包班制教学有好有坏，好的一点呢是班主任能够全面的掌握学生的基础，哪科不会就可以讲哪科，哪里不会就可以及时的讲解；不好的地方呢就是教师休息时间几乎没有，对教师的身体啊精神啊各方面都有危害。”Y教师:“我觉得就不应该实行包班制教学，按照目前咱们学校的师资条件完全可以实行分科教学，这样一来，教师的压力会小很多。”W教师:“我不是特别赞同包班制教学，因为从学生的角度出发，每时每刻不管什么课，见到的教师都是同一个人，学生难免也会感到烦躁，特别影响学习效果。”Z教师:“其实呢我个人是不赞同包班制教学的，但是咱们学校的教师大多年纪很大，也没有过多精力去分担主科教学压力，很多班级主科目的教学都是由年纪稍微小一点的教师来教，所以咱们学校只能实行包班制教学。”由以上访谈可以感受到，目前小学教师并不赞同包班制教学。更多的教师是希望通过分科教学来达到教师也减负的目的。这也并不难想。毕竟包班的教师要语言、数学、自然、道德与法制的同步授课，而不只是课堂上的授课，还有课后的批改和指导，也占用了很多精力和时间。教师对包班制教学赞同比例无所谓非常支持不支持3.3教师层面3.3.1知识素养不足新一轮的新课改对教师的学识提出了更高的要求，以适应新一轮新课所带来的新问题。但是，很多教师的现实状况却不尽人意，因为他们的认知水平普遍不高，认知范围也比较狭窄；许多教师对本课程的基本内容都是一知半解，有的学生对某个年级某个课程的基本情况了解得很少，对其它班、本课的基本情况了解得不够透彻。笔者在听完“面积的认知”之后又与二年级V教师在“乘法的意义”上进行研讨，发现该教师对乘法算式中各因数所代表的意思都毫不了解，出现了“教什么懂什么，这是一种很奇怪的情况，你不会学到东西。由于认识的缺乏，难免会让部分教师处于教育的两难境地：在新的教科书面前，他们经常会觉得自己的能力不够，特别是当他们遇到了新课程的问题，当他们在探究式的学习中遇到了失误或者是要求帮忙的时候，作为教师的经常很难及时、准确地给予有效的启迪和指点，很难根据实际情况来引导教学活动朝着正确的方向发展，只是让他们很难堪地停下了自己的探索，或者是说：“下课以后再做研究”。3.3.2教学方法以传统的板书形式进行教学笔者在该校实习、听课期间，发现该校覆盖了多媒体教学设备但基本没有教师使用多媒体设备进行教学，而是以传统的教师板书重点内容的方式进行教学。就以该校X教师教学的《圆柱的表面积》为例：实际上，多媒体的动画移动过程会使教学达到难以复制的良好效果。下面是对教师使用多媒体教学教学造成阻碍原因的问卷统计不会使用多媒体设备无设计高质量课件的信息技术能力传统的板书教学挺好，没必要使用多媒体以上统计结果显示，70％的教师是想用多媒体课件进行教学但碍于不会使用多媒体或者无设计高质量课件的信息技术能力而望而却步。3.4家长思想传统很多家长认为，因为孩子在这个阶段作为学生，主要任务就是好好学习，所以他们认为衡量孩子的唯一标准就是成绩，测试主要是检查学生的成绩，相对来说是一种较为简单的测试，就是对学生课本上的一些知识进行随机检查。得分总是一种方式，一种方式。这并不表明一个小孩实际上已经学会了多少东西，或者他的个性与能力。这并非儿童智商的一个指标。一些父母过分重视学业，致使教师只是一味地向教材中传授知识，这种恶性循环已经司空见惯。也有些父母认为，教育孩子是教师的事，与父母无关。许多农民父母觉得：我们已经让他们上学了，他们的学习好坏，那是他们的教师的事，许多父母都会直截了当的告诉他们，他们的孩子学习差，是他们的教师教得不好。但他们却不知道，儿童的教育是由学校教师与父母共同承担的，其中家庭教育所起的作用更大。由于儿童与家长的接触较多，因此，唯有学校教育与家庭教育相结合，儿童的学识与技巧才会得到长足的发展。在乡村，读书是没有用的。如今许多报导都说：某某大学毕业后，薪水还不如一个民工。没错，我们村里也有不少刚从中学毕业就出来工作的年轻人，如今也都有了车子，也有了房子，像他们这个年龄的大学生，每月也不过才几千元而已。再加上如今的教育费用不断上涨，读中学、读大学的费用少说也要十几万，许多父母认为，与其如此，不如让自己的子女去经商，学习一门手艺，这种投入是值得的，读了也没有好处。也正因为如此，许多父母都认为，学习没有任何用处，在学校里赚不了多少钱，还不如早点去工作。4.优化策略4.1社会层面4.1.1提供财政支持政府可以增加对教育者的财政补贴或奖励，以鼓励更多人从事教育工作。这可以包括提供教师培训的经费，改善教育设施和资源，提高教师的薪酬待遇等。4.1.2加强教师培训和发展政府可以建立更完善的教师培训体系，提供高质量的培训课程和资源，帮助教育者提升专业能力和教学水平。此外，还可以设立奖学金或补贴计划，鼓励教育者参与终身学习和进修。

4.1.3支持创新教学方法政府可以鼓励教育者采用创新的教学方法和教育技术，例如在线教育、虚拟现实等，以提高教学效果和学生参与度。同时，也可以提供相应的培训和支持，帮助教育者掌握和应用这些新技术。

4.1.4提供职业发展机会政府可以为教育者提供更多的职业发展机会，例如设立晋升通道、提供进修和研究资金等。这样可以激励教育者持续提升自身能力，并为他们提供更广阔的发展空间。

4.1.5加强教育者的社会地位和声誉政府可以加强对教育者的社会宣传和推广，提高他们在社会中的地位和声誉。这可以包括举办教育者表彰活动、推出相关奖项等，以激励更多人从事教育工作并为教育事业贡献力量。4.1.6针对性地引用专业性人才首先是要符合中国共产党的路线方针政策，遵守法律，诚信，具有良好的职业道德，敬业精神和责任感，具有良好的团队精神和身体健康。其次，要根据实际情况，根据需要引入相应的专业技术人员；高层次人才的引入，要符合学院的发展目的，在兼顾教育、研究工作的需求的同时，也要推动学科专业的建设和发展，在优化人才队伍、提高总体水准方面，在构建团队、培育出更多优秀的人才方面，在教育和研究方面都取得了很大的进步。严格操作规程，规范操作。高校高层次人才的引进，要按照公平、公正、公开、规范、全面、规范的原则，把好的工作做好，以保证高层次人才的素质。总体来说，政府应该通过提供财政支持、加强教师培训、支持创新教学、提供职业发展机会和加强社会地位等方面的政策措施，来有效地扶持教育者。这将有助于提高教育质量、激发教育者的热情和创造力，进而推动教育事业的发展。4.2学校层面4.2.1适当调整任课制度大学可以实施分科教育，并有完善的组织架构，以利于分科教育。从建立教学研究中心，促进专业建设和经营的角度出发。以分管教育的副校长为主要领导，各专业教师负责，确保了各科目的教育常规得到了切实的实施，促进了教育科研工作的深化和教育水平的不断提升。从有利于教师教育与管理，成立低、中、高年组办公室和综合科办公室，艺体办公室。有德育副校长主管，各科室主任具体管。保证每一位教师工作尽职尽责，课堂既教书，又育人。4.2.2建立健全保障分科教学发展的管理制度分科教学对教师的专业发展是机遇。因为让教师有更多的时间研究教学。为了确保教师们能科学、有效地使用闲暇的时光，我们又制订了：学科集备制，教师互相听，互评，高效率的备课和评分系统等。为了确保每一位教师都能尽职尽责，制定班主任职责、科任教师职责等。4.2.3建立分科教学评价、奖励制度分科教学要以提高教学质量为中心。要建立一套以学生为主体的课堂教学评估制度，实行一年一次的考核，从课堂上求质量。并据此制订了一套关于教育质量的奖惩制度。以此调动教师工作积极性。4.2.4加大对代课教师在职培训，提高其教育教学水平与专业素质在当前高校中，代课教师已经占了相当大的比例。学院对他们的主动关怀、正面指导、有耐性地培育，从各个层面将他们当作编制教师看待，以调动他们的工作积极性。由于我国高校代课教师总体素质偏低，因此必须加强对高校任课教师的培养，使其综合素质得到充分提升。以“师徒结对”为重点，以骨干教师、资深教师各一人为班，采用各种方式，有目标、有系统地对所有代班教师进行分类、分层、分岗培训。我们的教师会监督我们的教学，备课，学生的作业。将代班教师的培训、教学表现以及课堂教学的管理与学生的工作表现，都与学生的工作表现相联系。中心校的领导班子成员，会轮换到各个学校进行定点监督，以聆听代班教师的课程为主，在课后，他们会与教师们进行沟通，并对他们的课堂教学情况进行客观的评估。这有助于教师们不断地更新自己的教育观念，不断地对自己的专业领域进行研究，不断地提升自己的专业水平，让自己能够更好地融入到教育教学之中。4.3教师层面4.3.1学历提升，完善自身专业发展政府或学校可以实施一系列可行性措施和策略，以鼓励教师在岗位后进行学历提升。首先，设立学历提升奖励计划，包括提供奖学金、津贴等经济激励，帮助教师减轻学费和学习成本负担。其次，制定灵活的学习计划，如线上学习资源、夜校或周末学习班，以适应教师的工作时间和个人需求。同时，政府或学校应提供丰富的学习资源和支持，如图书馆、电子图书、学术期刊等，并安排专业导师或学习指导员给予教师学习上的指导。此外，设立学习休假或调休机制，使教师能够有充足的时间和精力专注于学习。最后，建立政府、学校和高等教育机构之间的合作机制，为在职教师提供更多学历提升的机会，如与高校合作开展远程教育项目，提供专业学位或硕士学位课程。这些综合措施将有效鼓励教师继续学习和进修，提升专业水平，进而提高教学质量和教育水平。4.3.2教学目标深度化一个成功的课堂，必然离不开一个合理的教学目标，很多教师的教学目标设置为了简单的知识目标，这并不符合素质教育的基本要求。教学目标是指在教学过程中，教师和教师希望实现的学习成果和准则。在我们看来，教学目标是根据教育目标和社会需要，根据学生身体和心理发展的规律，结合学生的需要，量身定做的，是一种师生期望实现的学习效果和水平。他是一个关于学生应当通过教育而显示的，可以看到的行动的详细而清晰的描述，他是事先规定好的，可以通过教育实现的，而且可以用目前的科技方法衡量的。在此基础上，提出了一种新的、有针对性的、具有针对性的、可操作的、能为教师进行有效的教育评估的方法。实现三个维度的学习目的，对教师的教育工作有着重要的指导作用。在实施立体目标时，要加强对立体目标的认识和理解。理论能引导实际，用实际行动来检验其是否正确。要使数学课堂的三个维度的目的达到，就必须充分认识其含义和价值含义。而在教学过程中，教师要切实贯彻三个维度的教学目标，才能保证教学指导的准确性和有效性。要达到立体目标，并不只是单纯地依靠教学，而是要让教师们跟自己的教学内容相适应，在最优的情况下，通过各种方式对学生进行指导，使他们能够主动地参加到自己的课堂中来，感受到数学的吸引力，培养出他们的数学思想和数学精神。三个方面都不能忽视，要把这三个方面有机地结合在一起。4.3.3树立终身学习理念要牢固确立“终生学习”观念，加强对中小学教师素质的培养。终生教育是一种知识更新和知识创新的教学，其指导理念就是要让每一个人都具备在其整个生命过程中，不断地更新、深化和丰富自己所学到的知识，让自己能够与飞速发展的社会相适应。每个教师都要有自我发展和自我完善的本领，要持续提升自身的素养，吸收新的知识和技能，对自身的教育理念、专业知识和技能进行持续的升级，从而让自身的教育理念、知识体系和教育方式与时俱进，增进对教育及学科的最新发展的理解。培养学生的终生学习能力，不仅是时代发展对人的需要，更是教育改革对其职业角色的需要。在学校要加强师资队伍建设，同时，教师自身也要摆正心态，加强自身的学习，提高自身的素质。4.3.4注重思维能力培养，拓宽知识深度和广度根据统计结果得知，该校教师对拓宽教育知识深度和广度持有必要意见的占81％。在中华人民共和国教育部制定的义务教育数学课程标准（2022年版）中提出:各课程标准在核心素质发展的基础上，将其与课程的内容相融合，对各个阶段的学习成绩的特定表现进行了全面的描述，并制定出了一套学习质量的规范，指导并协助教师掌握教学的深度和宽度，为教材的编制、教学实施以及考核评估等方面的工作奠定了基础。在习题的开发上要在注重基础的同时也不要忘记其挑战性。虽然在每一次考试中基础题目都占到了全部习题的近八成左右教师因而将日常的习题练习重点也放在基本知识与基本技能的练习上并没有任何错误，但在日常教学中我们多会有这样的感觉，即当练习题目多是日常所见毫无新意时，学生的练习意愿多数并不强烈而仅会依习惯思维去完成任务，无形之中造成学生思维一定程度上的僵化；而当题目呈现出一定的挑战性和新奇特色，会给学生一定的趣味感，使其"两眼放光"、精神亢奋，进而激发其探究欲望。如这道题目："小东、小彬、小明三个学生家住得比较近，小东和小彬家相距200米，小彬和小明家相距350米，小东和小明家相距多少米?"因三个家庭位置关系的不一，会使问题呈现出一定的开放性，从而拓展学生的思维广度。拓宽广度，开掘深度，提升高度，题材更加广泛，风格更为多样，形式不断出新。只有如此，才能提高学生的思考能力。总而言之，在小学阶段，教师要注重对学生的数学思维素质进行最优的培养，特别是对他们的思想宽度和深度的要求。4.3.5提高教师信息技术与课堂整合能力笔者发现该校的教学方式基本以教师板书进行教学的方式，基本没有以课件教学的方式。根据统计结果得知，当前数学教师对于信息技术融入教学过程持必要态度的占多数。在课堂上，通过运用多媒体手段，可以使学生体会到知识的结构和含义。就拿圆柱的表面面积来说，多媒体动态图解比单纯地利用课本上的知识要容易得多，可以让他们对圆柱体的侧面是怎么展开的，展开成什么形状，是由什么构成的。在电子装置的辅助下进行的教学可以更好地调动学生的积极性，尽管高质量的多媒体课件需要教师的IT能力，需要花费教师比较大的力气，但有时候，动画的演示只能让同学们把注意力集中在动画上，而忽视了知识。而在课堂上恰当地运用多媒体课件，能起到很好的教学作用，能增强学生的感性认识，让他们更加直接地掌握知识。在增加了恰当的多媒体演示之后，经常会得到更好的学生的反馈，在对教师提问的主动程度上，他们的班级气氛变得更为活跃。据我的采访了解，越来越多的同学喜爱使用多媒体课件的数学课程。学生的学习和教师的教是分不开的，使用多媒体课件来进行教学，既能让课堂变得有趣，又能增进师生之间的互动，增强学生的体验感。只有在有效的，轻松的，活跃的课堂气氛中，对所学的知识的了解才会更深入。为此，我们应充分利用好多媒体技术，激发学生的学习热情，建立高效的课堂。4.3.6加大对家长的宣传，引导树立正确的学习观根据统计结果，八成以上的教师认为加强对家长的家庭教育指导至关重要，这反映出该校学生的家庭教育现状亟待改善。为此，我们应制定针对性的策略，加大对家长的宣传力度，引导他们建立正确的学习观。首先，要帮助家长和孩子建立良好适度的亲子关系，从了解孩子的性格、兴趣、爱好及内心想法开始，加强与孩子的情感交流，重视孩子在家庭中的意见表达，实现家庭民主化。其次，家长需注重孩子良好习惯的养成，认识到身教重于言教，自身素质的提升对孩子成长至关重要。智育、德育和素质教育都应体现在孩子的细小行为上，习惯的力量是左右其一生的关键。最后，我们要帮助家长引导孩子学会学习，不仅强调上学的重要性，更要让他们明白学习是一种生活方式。无需花费巨资，家长自身的阅读示范和丰富的课外活动如参观博物馆或展览，都能激发孩子的求知欲，让他们真正爱上学习。这些综合措施的实施，将有效改善家庭教育现状，促进孩子的全面发展。4.4家长重视家庭教育为了更具体地说明如何营造良好的家庭环境，促进孩子的健康成长，以下是一些具体的数据和细节，供家长们参考：（1）学习观念的培养。学习时间规划：根据研究，每天固定时间段的学习比零散学习更有效。家长可以帮助孩子制定每天的学习计划，如晚上7点到8点为学习时间，确保孩子有足够的时间专注于学习。阅读兴趣培养：据统计，阅读对孩子的语言和思维能力发展有显著的促进作用。父母可以在一周内为宝宝制定一份亲子读书计划，并与宝宝一同读书，共同交流读书经验，从而促进宝宝养成良好的读书习惯。兴趣爱好的发掘与培养：参与课外活动：研究发现，参与课外活动的孩子比不参与的孩子在社交、团队协作和创新能力方面表现更好。家长可以鼓励孩子参加兴趣班或社团活动，如音乐、绘画、体育等，发掘并培养孩子的兴趣。鼓励尝试新事物：家长可以定期带孩子去博物馆、科技馆等地方，让孩子接触不同的知识和文化，激发他们的好奇心和求知欲。（2）家庭环境的营造。家庭沟通：一项调查显示，家庭沟通频繁的孩子在心理健康和学业成绩上表现更好。父母应该每日与幼儿进行简短的交流，以掌握幼儿的思想情感，使幼儿感到亲情的关怀。一周一次的亲子聚会，如户外野餐，看电影，手工制作等，增加家人的感情，创造一个温馨的大家庭。指导家庭规矩和价值观念：父母应与子女共同制订家规，如晚上几点睡觉、早上几点起床、看电视的时间等，让孩子明白规则的重要性，并学会遵守规则。价值观培养：家长可以在日常生活中引导孩子学会尊重他人、关心他人、诚实守信等价值观，通过具体的事例和情境，让孩子理解并践行这些价值观。（3）心理健康的关注，情感控制：父母可以通过深呼吸、数数等基本的情绪处理方式，使其在遇到挫折或困境时能够沉着、积极地应对。抗挫折能力：当孩子遇到失败或挫折时，家长要鼓励他们从失败中吸取教训，学会坚持和努力，培养他们的抗挫折能力。（4）工作与陪伴的平衡，陪伴时间：尽管工作繁忙，但家长还是要尽量保证每天与孩子有一定的互动时间，如共进晚餐、一起散步等，让幼儿感到父母的关怀与陪伴。品质相伴：品质不但关乎时间，更关乎品质。父母陪同子女，要全身心投入，与孩子进行有意义的交流和互动。总之，家庭教育是一个系统工程，需要家长从多个方面入手，营造良好的家庭环境，促进孩子的健康成长。通过具体的数据和细节，我们可以更清晰地看到家庭教育的重要性和实际操作方法。希望这些建议能对家长们有所帮助。5.结语在这个信息大爆炸的年代，随着人类的进步，人们对自己的需求也越来越高。在核心素养的大环境下，教学方法与过去相比发生了变化，对教学方法进行了相应的调整，改变了现行包班教学模式，有利于学生的综合发展。将深度和广度的教学方法应用到小学教学中，有助于推动学生的思想发展，让他们在对基本的知识的理解的同时，对他们的知识进行二次创新和二次发展。小学生是新一代的主要群体，他们还处在生命的起步时期，他们能够分辨和解决这些问题，这离不开教师们的指导，因此，教师们的恰当指导方法对学生的整体发展有着重要的作用。当前存在的问题，包括：教师对包班制教学认同度不高，三维目标设定不合理，教学深度与广度不够，教学方法过于简单，教学方法过于简单。尽管作者给出了几个可以借鉴的对策，但是，因为改变当前状况的对策仍然在摸索之中，所以究竟采用何种对策来促进小学数学的发展，有待于进一步的检验。基于学生发展的教育思想需要学校、教师、社会和家庭等各个层面的认同，需要进行更多的研究，才能让学生做一个更好的自己，又能做一个更好的教师，这些都是我们在教育实践中需要继续探讨的问题。在近的未来，社会对当前教育状况战略的实际价值要求会越来越紧迫，坚信这一战略必将使教育成效获得更好的发展。参考文献【1】中华人民共和国教育部制定义务教育数学课程标准（2022年版）【2】北京师范大学出版集团高等学校小学教育专业“十三五”规划教材小学科学课程与教学论【3】西南师范大学出版社语文教学微技能训练【4】姚林群,郭元祥.新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养[J].课程·教材·教法,2011,31(5):12-17.【5】刘路.符号之后是什么——有效教学的深度追求[J].当代教育科学,2015(02):52-54.【6】闫寒冰.信息化教学的学习支架研究[J].中国电化教育，2003（11）：18-21.【7】李祎.高水平数学教学到底该教什么[J].数学教学学报，2014，23（06）：32-35.【8】肖艳.农村小学数学教学的现状与改进策略研究[C]//华教创新(北京)文化传媒有限公司;中国环球文化出版社.2023教育理论与管理第二届“高效课堂和有效教学模式研究论坛”论文集（二）.贵州省晴隆县莲城街道新龙民族希望小学;,2023:3.DOI:10.26914/kihy.2023.034095【9】马晓艳.农村小学数学教学现状及优化策略研究[J].新课程,2022,(33):86-87.【10】王然然.小学高年级数学深度教学现状及优化策略研究[D].喀什大学,2022.DOI:10.27746/ki.gkssf.2022.000245【11】段丹丹.小学数学课堂教学有效性现状及优化策略[J].读写算,2021,(20):121-122.【12】覃玉枝.新课改下农村小学数学教学优化策略[J].智力,2021,(11):119-120.【13】夏月秋.小学数学深度教学现状和优化策略研究[J].数学大世界(下旬),2021,(01):11.【14】郝巧丽.浅谈小学数学教学现状及优化策略[C]//福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十三）.巴彦淖尔市临河区双河镇总校;,2021:4.DOI:10.26914/kihy.2021.021106【15】腾讯教育-麦可思-教师生存状况调查（2014.08.11—2014.08.19）.【16】教育部官方网站《全国教育事业发展统计公报》2019.【17】国务院办公厅《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》（中央编办发〔2014〕72号）.

附录关于小学数学教学现状的问卷调查（教师问卷）尊敬的教师：您好!为了了解小学数学教学现状，优化小学数学教学发展路径，特进行此项调查。本调查并不会记名，其选项无对错之分，其结果仅用