18 生物和非生物说课稿-2025-2026学年小学科学四年级下册青岛版（六三制2024）

18生物和非生物说课稿-2025-2026学年小学科学四年级下册青岛版（六三制2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课围绕“生物和非生物”这一主题，通过对比分析、实验操作等方法，让学生深入了解生物和非生物的特征，培养学生观察、思考和表达能力。课程设计以课本为基础，注重与实际生活相结合，让学生在实践中学习科学知识。二、核心素养目标培养学生观察生物和非生物特征的敏锐性，提升学生运用科学方法进行探究的能力。增强学生对自然界的认知，激发学生对生物科学的兴趣，培养科学思维和批判性思维，以及尊重生命、关爱环境的情感态度。三、学情分析四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对自然界充满探索欲望。在知识层面，学生已具备一定的观察能力和初步的分类能力，对生物和非生物的初步概念有所了解。但在能力方面，他们的观察力、实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。素质方面，学生的团队合作意识、动手实践能力和科学探究精神需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过实验操作和小组合作，锻炼学生的动手能力和团队合作精神；最后，注重培养学生的观察能力和分析问题能力，为后续科学学习打下坚实基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物展示台、显微镜（用于观察生物样本）、录音笔、电脑、投影仪。

2.课程平台：科学教材、教学参考书、网络教育资源库。

3.信息化资源：生物图片、视频资料、在线实验指导。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问、观察记录表。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示自然界中生物和非生物的图片，如花草树木、石头、水等，引导学生观察并思考：“同学们，你们能从这些图片中找到哪些是生物，哪些是非生物呢？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组选出代表分享讨论结果。

3.教师总结生物和非生物的基本特征，引出课题：“今天，我们就来学习生物和非生物的区别。”

二、讲授新课（15分钟）

1.生物的特征

-教师讲解生物的五个基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

-学生跟随教师一起列举生活中常见的生物实例，加深对生物特征的理解。

-用时：3分钟

2.非生物的特征

-教师讲解非生物的基本特征：不具备生物的五个基本特征，如石头、水等。

-学生举例说明非生物实例，教师点评并补充。

-用时：3分钟

3.生物和非生物的区分

-教师引导学生进行对比分析，找出生物和非生物的异同点。

-学生分组讨论，教师巡视指导，每组选出代表分享讨论结果。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示生物和非生物的实例，让学生判断哪些是生物，哪些是非生物。

2.学生独立完成判断，教师巡视指导，及时纠正错误。

3.学生分组讨论，共同完成判断题，教师点评并总结。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为生物和非生物在我们生活中有什么作用？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组选出代表分享讨论结果。

3.教师总结，强调生物和非生物在自然界中的重要性。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“找朋友”游戏，将生物和非生物卡片贴在黑板上，让学生根据特征找到自己的“朋友”。

2.学生积极参与游戏，教师巡视指导，确保游戏顺利进行。

3.游戏结束后，教师引导学生总结游戏过程中发现的问题，如生物和非生物的分类标准等。

4.用时：10分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为保护生物多样性的重要性？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组选出代表分享讨论结果。

3.教师总结，强调保护生物多样性的意义，培养学生的环保意识。

4.用时：5分钟

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调生物和非生物的区别。

2.学生回顾所学知识，教师点评并解答疑问。

3.布置作业：观察家庭周围环境，找出生物和非生物的实例，并记录下来。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地识别生物和非生物，理解生物的五个基本特征，并能够区分生物和非生物的不同之处。

2.观察能力：学生在观察自然界中的生物和非生物实例时，能够细致入微地观察，并提出有针对性的问题，增强了观察能力。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过对比分析、小组讨论等活动，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够对问题进行深入思考。

4.实践能力：通过实验操作和“找朋友”游戏等互动环节，学生将理论知识与实践相结合，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

5.环保意识：学生在学习生物多样性的重要性后，增强了环保意识，认识到保护生态环境和生物多样性的紧迫性。

6.团队合作：学生在小组讨论和合作活动中，学会了与他人沟通交流，培养了团队合作精神。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动参与讨论，表现出浓厚的学习兴趣。

8.评价与反思：学生在学习结束后，能够对自己的学习过程进行评价和反思，认识到自己的不足，并努力改进。七、教学反思今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺不错的。通过展示自然界中生物和非生物的图片，学生们很快就被吸引了过来。他们看到这些熟悉的场景，一下子就激发了学习兴趣。在提问环节，我发现学生们对于生物和非生物的基本特征已经有了初步的认识，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，对于一些特征的理解还不够深入，这说明我在讲解的时候可能还需要更加细致一些。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会表达自己的观点。我觉得这一点很重要，因为它能够让学生感受到课堂的活跃氛围，也能让我更好地了解学生的学习情况。但是，我也发现有些学生在讨论时不够积极，这可能是因为他们对某些问题不太确定，或者害怕说错。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂练习环节，我设计了判断题和小组讨论，希望学生们能够在实践中巩固所学知识。但是，在练习过程中，我发现有些学生对于判断题的答案不太确定，这说明我在讲解时可能没有让学生充分理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识的讲解和学生的理解。

另外，我还想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，教学不仅是传授知识，更是激发学生的兴趣、培养他们的能力。因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的主体地位，尊重他们的个性差异，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而取得更好的教学效果。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生物的五个基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能