第7课 页字旁教学设计-2025-2026学年小学书法北师大版五年级下册-北师大版

第7课页字旁教学设计-2025-2026学年小学书法北师大版五年级下册-北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第7课页字旁教学设计

2.教学年级和班级：五年级（下册）全体学生

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国书法艺术的热爱，提高审美情趣。

2.增强学生对中国汉字结构的理解和掌握，提升书写规范性和美观性。

3.锻炼学生的细致观察力和耐心，培养良好的学习习惯和意志品质。

4.通过书法练习，促进学生身心健康发展，提高学生的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级下册之前已经学习了基本的汉字书写规范和笔顺，对汉字的基本结构有一定的了解。他们能够识别和书写一些常见的汉字，但对于复杂字形的结构和页字旁的书写规律可能还处于初步学习阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对书法学习表现出一定的兴趣，尤其是对汉字的书写和美观性有较高的追求。他们的学习能力较强，能够接受新的书写技巧和规则。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来提高书写技能；而另一些学生可能更擅长动手实践，通过不断练习来掌握书写技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在书写页字旁时可能会遇到以下困难：一是对页字旁的结构理解不够深入，导致书写时比例失调；二是笔画顺序记忆不准确，影响书写流畅性；三是书写时力度和速度的控制不够稳定，导致字形不稳定。针对这些困难，需要教师通过示范、指导和个别辅导来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，详细讲解页字旁的结构特点和书写规范，帮助学生建立清晰的认识。

2.通过小组讨论，让学生分享自己对页字旁的认识和书写经验，促进知识的交流和深化。

3.设计“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中练习书写页字旁，提高书写兴趣和准确性。

4.利用多媒体展示页字旁的演变过程和著名书法家的作品，激发学生的审美感受和学习动力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅精美的书法作品，引导学生观察并提问：“这幅作品中的汉字书写有何特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们今天要学习的页字旁在汉字书写中扮演什么角色？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题——页字旁。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解页字旁的结构特点和书写规范，包括笔画顺序、结构比例等。

2.通过PPT展示页字旁的演变过程，让学生了解其历史背景和发展。

3.结合实际案例，分析页字旁在汉字书写中的应用，如“页”、“顶”、“顶”等字。

4.教师示范书写页字旁，强调书写时的力度、速度和顺序。

5.学生跟随教师一起书写页字旁，教师巡回指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组练习书写页字旁，教师巡视指导，纠正错误。

2.小组内互相评价，分享书写心得。

3.教师选取优秀作品展示，点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“页字旁在汉字书写中有什么作用？”

2.学生回答，教师总结并强调页字旁的重要性。

3.教师提问：“如何正确书写页字旁？”

4.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的书写作品，其他学生评价。

2.教师提问：“在书写页字旁时，我们应注意哪些问题？”

3.学生回答，教师总结并强调书写要点。

4.教师提问：“如何将页字旁的书写技巧应用到其他汉字中？”

5.学生回答，教师点评并给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“书法艺术在传承中华文化方面有何作用？”

2.学生回答，教师总结并强调书法艺术的价值。

3.教师提问：“我们如何将书法艺术融入到日常生活中？”

4.学生回答，教师点评并给予建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调页字旁的书写要点。

2.布置作业：学生回家后练习书写页字旁，并尝试将所学技巧应用到其他汉字中。

3.教师提醒学生注意书写姿势和卫生，养成良好的学习习惯。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-书法历史资料：介绍汉字书法的发展历程，包括不同朝代的书法风格和代表人物。

-汉字结构分析：提供一些汉字结构的分析资料，帮助学生理解汉字的构成和演变。

-书法工具介绍：介绍书法所需的工具，如毛笔、墨、纸、砚等，以及它们的用途和保养方法。

-书法名作欣赏：展示一些著名的书法作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，让学生感受书法艺术的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于书法的书籍或观看相关的纪录片，以增加对书法艺术的理解。

-鼓励学生参加书法兴趣小组或社团，与其他书法爱好者交流学习经验。

-建议学生在家中或学校书法教室练习书法，通过实际操作提高书写技能。

-组织学生参观书法展览或博物馆，实地感受书法作品的艺术价值。

-建议学生尝试创作自己的书法作品，如书法日记或书法卡片，以提升创作能力和审美能力。

-鼓励学生通过互联网资源，如书法论坛、书法教学视频等，获取更多的学习资料和指导。

-建议学生记录自己的学习过程，包括练习心得、作品展示和自我评价，以促进个人成长和反思。

-组织学生进行书法比赛或展示活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-建议学生与家长沟通，共同关注书法学习，为学生的书法之路提供家庭支持。典型例题讲解典型例题一：

汉字“顶”的页字旁部分书写顺序为：先写竖，再写横折，最后写撇。请按照正确的顺序书写“顶”字。

解答过程：

1.首先写出竖，即从上至下书写一个竖直的笔画。

2.接着书写横折，从竖的中点向右上方斜画一笔，然后向右下方折回，形成横折。

3.最后书写撇，从横折的末端向左下方斜画一笔，形成撇。

答案：先写竖，再写横折，最后写撇。

典型例题二：

汉字“页”的页字旁部分书写顺序为：先写竖，再写横，最后写横折钩。请按照正确的顺序书写“页”字。

解答过程：

1.首先写出竖，即从上至下书写一个竖直的笔画。

2.接着书写横，从竖的底部向右书写一个水平的笔画。

3.最后书写横折钩，从横的右端向左上方斜画一笔，然后向上折回，形成横折钩。

答案：先写竖，再写横，最后写横折钩。

典型例题三：

汉字“顶”的页字旁部分书写顺序为：先写横折，再写竖，最后写横。请按照正确的顺序书写“顶”字。

解答过程：

1.首先书写横折，从竖的中点向右上方斜画一笔，然后向右下方折回，形成横折。

2.接着写出竖，即从上至下书写一个竖直的笔画。

3.最后书写横，从竖的底部向右书写一个水平的笔画。

答案：先写横折，再写竖，最后写横。

典型例题四：

汉字“顶”的页字旁部分书写顺序为：先写横，再写横折，最后写竖。请按照正确的顺序书写“顶”字。

解答过程：

1.首先书写横，从竖的底部向右书写一个水平的笔画。

2.接着书写横折，从横的右端向左上方斜画一笔，然后向上折回，形成横折。

3.最后写出竖，即从上至下书写一个竖直的笔画。

答案：先写横，再写横折，最后写竖。

典型例题五：

汉字“页”的页字旁部分书写顺序为：先写横折钩，再写横，最后写竖。请按照正确的顺序书写“页”字。

解答过程：

1.首先书写横折钩，从竖的底部向右书写一个水平的笔画，然后向左上方斜画一笔，形成横折钩。

2.接着书写横，从横折钩的末端向右书写一个水平的笔画。

3.最后写出竖，即从上至下书写一个竖直的笔画。

答案：先写横折钩，再写横，最后写竖。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于页字旁的书写规则有较高的接受度。大部分学生能够按照正确的笔画顺序进行书写，但在细节处理上仍有不足，如个别学生对于横折的书写角度把握不够准确，导致字形不够规范。课堂参与度较高，学生能够主动提问和回答问题。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够就页字旁的特点和书写技巧进行交流。小组内部分享了不同的书写经验和心得，如如何通过观察和模仿来提高书写准确性，以及如何在练习中逐渐掌握笔力控制。展示环节中，各小组的成果得到了班级同学的认可，但也暴露出一些小组在组织讨论和表达观点上的不足。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对页字旁的掌握程度有了初步的评估。测试内容包括页字旁的笔画顺序、字形结构和书写规范。结果显示，大部分学生能够正确书写页字旁，但仍有部分学生存在笔画顺序错误或字形不规范的问题。测试后，教师及时进行了点评和指导，帮助学生纠正错误。

4.课后作业反馈：

对于课后作业，教师检查了学生的书法练习情况。学生普遍能够按照要求进行练习，但在细节上仍有待提高。例如，部分学生的笔画粗细不一，字形大小不一致。教师对作业进行了个别点评，针对不同学生的具体问题给出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生对页字旁书写规则的理解和掌握情况，教师提出了以下评价与反馈：

-对能够正确书写页字旁的学生给予肯定，鼓励他们继续保持和加强练习。

-对于书写不规范的学生，指出具体问题，如笔画顺序、笔力控