七年级历史下册 第二单元 第7课 辽、西夏与北宋的并立说课稿 新人教版

七年级历史下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课以“辽、西夏与北宋的并立”为主题，旨在帮助学生了解辽、西夏和北宋三个政权并立的历史背景、主要矛盾和相互关系，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。通过本课学习，使学生认识到民族政权并立是历史发展的必然趋势，增强民族自豪感和国家认同感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史思维、文化理解和爱国主义情感。通过学习辽、西夏与北宋的并立，学生能够理解多元一体中华文明的演变，培养尊重历史、尊重文化的态度；同时，通过分析民族政权之间的互动，提升学生的历史解释能力和批判性思维，增强对国家统一和民族团结的认识，培养爱国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.辽、西夏与北宋并立的历史背景及其影响。

2.民族政权并立下的文化交流与民族融合。

难点：

1.理解民族政权并立的历史必然性及其对后世的影响。

2.分析不同民族政权之间的互动关系及其历史意义。

解决办法：

1.通过历史地图和史料分析，帮助学生直观理解并立格局的形成。

2.设计案例教学，引导学生运用历史唯物主义观点分析民族政权并立的原因和影响。

3.组织小组讨论，让学生在互动中探讨民族政权间的文化交流与融合，培养历史解释能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级历史下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽、西夏与北宋的历史地图、民族服饰图片、相关历史事件的视频资料等。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学内容，方便学生跟随课堂进度。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，准备实验操作台，以便进行小组合作学习和互动讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“辽、西夏与北宋的并立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么会出现民族政权并立的局面？”“这种并立对当时的民族关系有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辽、西夏与北宋并立的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辽、西夏与北宋的历史地图，引出“辽、西夏与北宋的并立”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋并立的历史背景、主要矛盾和相互关系，结合实例如“澶渊之盟”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辽、西夏与北宋的文化交流与民族融合。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么宋朝会与辽、西夏和亲？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析辽、西夏与北宋的文化交流与民族融合。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和主要矛盾。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和主要矛盾，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“辽、西夏与北宋的并立”课题，布置适量的课后作业，如撰写历史小论文，探讨民族政权并立对后世的影响。

提供拓展资源：提供与“辽、西夏与北宋的并立”相关的拓展资源，如推荐相关历史书籍、网站和视频资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辽、西夏与北宋并立的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.辽、西夏与北宋的历史文献

-《辽史》：详细记载了辽朝的历史，包括政治、经济、文化等方面。

-《宋史》：全面介绍了北宋的历史，涵盖了政治、经济、文化、军事等多个方面。

-《西夏书事》：记载了西夏的历史，包括其政治、经济、文化、宗教等方面。

2.辽、西夏与北宋的历史地图

-《中国历代疆域图》：展示了辽、西夏与北宋时期的疆域变化。

-《五代十国时期地图》：展示了五代十国时期各政权的分布情况。

3.辽、西夏与北宋的艺术作品

-辽代壁画：如《鹿王本生图》、《出行图》等，展现了辽代的艺术风格。

-宋代绘画：如《清明上河图》、《千里江山图》等，体现了宋代的艺术成就。

4.辽、西夏与北宋的历史人物

-辽太宗耶律阿保机：辽朝的建立者，具有很高的政治才能。

-北宋太祖赵匡胤：北宋的开国皇帝，推行了一系列改革措施。

-西夏皇帝李元昊：西夏的建立者，具有强烈的民族意识。

二、拓展建议

1.深入了解辽、西夏与北宋的历史背景

-研究辽、西夏与北宋的地理位置、民族构成、经济状况等，为理解并立局面提供背景知识。

-分析辽、西夏与北宋的政治制度、军事战略、宗教信仰等，了解各政权的内在特点。

2.探究辽、西夏与北宋的文化交流与融合

-研究辽、西夏与北宋的文化交流，如艺术、科技、宗教等方面的交流。

-分析民族融合对当时社会的影响，如民族融合对经济发展、社会稳定等方面的作用。

3.分析辽、西夏与北宋的对外关系

-研究辽、西夏与北宋与其他国家的交往，如与辽、西夏相邻的契丹、吐蕃、回纥等民族的关系。

-分析对外关系对辽、西夏与北宋的影响，如对外战争、和亲政策等。

4.研究辽、西夏与北宋的历史人物

-深入了解辽、西夏与北宋的历史人物，如辽太宗耶律阿保机、北宋太祖赵匡胤、西夏皇帝李元昊等。

-分析历史人物在辽、西夏与北宋历史发展中的作用，如他们的政治才能、军事才能、文化成就等。

5.比较辽、西夏与北宋的历史特点

-比较辽、西夏与北宋的政治制度、经济状况、文化特点等，分析各政权的异同。

-探讨辽、西夏与北宋历史特点的形成原因，如地理环境、民族构成、历史传统等。

6.结合现代历史研究，探讨辽、西夏与北宋的历史地位

-研究辽、西夏与北宋在中国历史发展中的地位，如对后世的影响、对民族融合的贡献等。

-分析现代历史研究对辽、西夏与北宋历史的重新解读，如对民族关系、文化传承等方面的研究。内容逻辑关系①辽、西夏与北宋的并立背景

-重点知识点：辽、西夏的兴起，五代十国的分裂局面。

-关键词：契丹族、党项族、五代十国、民族政权并立。

②辽、西夏与北宋的政治关系

-重点知识点：辽宋和议、宋夏和议，以及双方的政治互动。

-关键词：澶渊之盟、宋夏战争、和亲政策。

③辽、西夏与北宋的文化交流

-重点知识点：民族融合的表现，如语言、服饰、宗教、艺术等。

-关键词：文化交流、民族融合、多元一体。教学反思与总结这节课我们学习了辽、西夏与北宋的并立，通过这一主题，我们不仅了解了民族政权并立的历史背景，还深入探讨了民族融合、文化交流等问题。在回顾整个教学过程后，我想分享一些反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。为了激发学生的学习兴趣，我使用了多媒体资源，如历史地图、图片和视频，这些资料生动地展现了辽、西夏与北宋的历史风貌。我发现，这样的教学手段能够有效吸引学生的注意力，使他们对历史产生更浓厚的兴趣。

在讲解知识点时，我注重结合实例，比如通过讲述澶渊之盟的历史背景和影响，帮助学生理解民族政权并立下的外交关系。这种实例教学法使得抽象的历史概念变得更加具体和生动。

然而，我也发现了一些不足。例如，在组织课堂讨论时，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些历史事件了解不够，或者缺乏表达自己观点的自信。针对这一点，我打算在今后的教学中，提前准备一些讨论话题，并鼓励学生积极参与，培养他们的历史思维和表达能力。

在教学策略上，我注意到学生在分析历史事件时，往往容易停留在表面，缺乏深度。为了提升他们的分析能力，我尝试引导他们从历史唯物主义的角度去思考问题，例如，分析民族政权并立的历史必然性以及其对后世的影响。这一尝试虽然取得了一定的效果，但我觉得还可以进一步强化学生的批判性思维。

在课堂管理方面，我注意到一些学生在课堂上的纪律性有待提高。为了确保教学秩序，我加强了课堂纪律的教育，同时，通过设置小组任务，让学生在合作中学会遵守规则，共同完