八年级语文下册 第三单元 11 核舟记第2课时说课稿 新人教版

八年级语文下册第三单元11核舟记第2课时说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课时以“核舟记”为载体，引导学生领略古代工艺的精湛，感受作者精湛的写作技巧。通过分析文章结构，让学生体会作者如何巧妙地运用细节描写，表达对友人的怀念之情。同时，结合课后练习，引导学生进行拓展阅读，提升语文素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过品味核舟记的文学美，提高审美情趣；增强文化意识，了解古代工艺的博大精深；提升语言运用能力，学习作者运用细节描写和对比手法表达情感；同时，加强思维品质训练，锻炼学生透过现象看本质的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解核舟记的写作背景和作者的情感态度；

②分析核舟记中的人物形象和艺术特色，如核舟的制作工艺、船舱的布局和人物刻画等；

③学习作者如何运用细节描写和对比手法，表达对友人的怀念之情。

2.教学难点，

①深入理解核舟记中蕴含的古代工艺美学，引导学生体会古代工匠的匠心独运；

②分析作者在文章中如何巧妙地运用对比手法，让学生学会在阅读中捕捉对比，理解其表达效果；

③培养学生透过文字感受作者情感的能力，提升学生的文学鉴赏水平。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解核舟记的文学价值和工艺特色。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟作者或古代工匠，体验创作过程，增强代入感。

3.利用多媒体展示核舟实物图片和工艺流程视频，直观展示核舟的制作细节，激发学习兴趣。

4.组织小组合作，让学生探讨核舟记中的艺术手法和情感表达，促进交流与合作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道什么是核舟吗？它有什么特别之处？”的问题导入，引发学生对核舟的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课关于核舟的基本信息，如核舟的历史背景、制作工艺等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解核舟记的文学价值和艺术特色，包括作者的情感态度、人物形象、艺术手法等。

-举例说明：通过展示核舟实物图片和视频，结合具体例子，如核舟的制作工艺、船舱布局、人物刻画等，帮助学生理解核舟记的细节描写和对比手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨核舟记中的艺术手法和情感表达，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试创作一段关于核舟的短文，要求运用细节描写和对比手法。

-教师指导：教师巡视指导，针对学生的创作给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调核舟记的文学价值和艺术特色。

-引导学生反思，如何将核舟记中的艺术手法运用到自己的写作中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读核舟记全文，并完成以下作业：

1.总结核舟记的主要情节和人物形象；

2.分析核舟记中的艺术手法，如细节描写、对比手法等；

3.写一篇关于核舟记的读书笔记，分享自己的阅读感受。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生课后进一步研究核舟的制作工艺，了解古代工匠的智慧；

-组织学生参观博物馆或工艺展览，实地感受核舟的魅力。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《故宫博物院藏文物精华》中的核舟实物介绍，让学生更直观地了解核舟的历史价值和艺术价值。

-《中国古典工艺美学》中关于核舟制作工艺的详细描述，帮助学生深入了解核舟的制作过程和工艺特点。

-《古文观止》中的其他文学作品，如《桃花源记》、《兰亭序》等，通过对比阅读，让学生体会不同文学作品的艺术风格和表达手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找核舟的相关资料，了解核舟在古代社会中的地位和影响。

-鼓励学生参观当地的博物馆或工艺展览，实地观察核舟的制作工艺和艺术表现。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对核舟记的理解和感受，促进学生的思维交流和情感共鸣。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-设计一份关于核舟的文化手抄报，要求学生收集核舟的历史背景、制作工艺、艺术价值等相关资料，并进行整理和展示。

-创作一篇以核舟为主题的诗歌或散文，要求学生运用核舟记中的艺术手法，表达对核舟的赞美和敬仰之情。

-组织学生进行核舟制作实践，通过动手操作，体验核舟制作的艰辛和工匠的智慧。

4.布置以下课后探究任务：

-研究核舟与其他古代工艺品的关系，如玉器、瓷器、漆器等，探讨它们在艺术上的共性和差异。

-分析核舟记中作者的情感表达，探讨作者在写作过程中所运用的修辞手法和艺术技巧。

-结合核舟的制作工艺，研究古代工匠在艺术创作中的创新精神和对美的追求。

5.鼓励学生参加以下课外活动：

-参加学校组织的古文化知识竞赛，提升学生对传统文化的了解和鉴赏能力。

-参观非物质文化遗产展览，了解核舟等传统工艺的传承与发展。

-加入学校的文学社团，与同学共同探讨文学创作和审美问题。板书设计1.核舟记概要

①核舟：微型雕刻艺术品

②作者：魏学洢

③主题：赞美古代工艺的精湛和工匠的匠心独运

2.核舟制作工艺

①选材：橄榄核

②工具：雕刻刀、剪刀等

③技法：镂刻、镶嵌、磨光等

3.核舟记结构

①开篇：介绍核舟的制作背景

②正文：描述核舟的细节和人物刻画

③结尾：表达对友人的怀念之情

4.文学手法

①细节描写：如核舟的舱门、窗棂、人物的表情等

②对比手法：核舟的精巧与世事的繁杂形成对比

5.人物形象

①梁生：核舟的设计者，技艺高超

②友人：对核舟的赞赏和怀念

6.课文关键词句

①“核舟初成，舟首尾可卷，如浮图势。”

②“盖大苏泛赤壁云。”

③“梁生亦狂生也，不能折也。”教学反思与改进八、教学反思与改进

教学过后，我总是会对自己的教学进行一番反思，这不仅是对自己教学过程的回顾，更是为了在未来的教学中不断改进，提高教学效果。以下是我对本次“核舟记”教学的几点反思和改进措施。

首先，我注意到在讲解核舟的制作工艺时，学生们的兴趣似乎不如预期的高。这可能是因为核舟的制作工艺涉及到的细节较多，且对于没有实际操作经验的学生来说，理解起来有一定的难度。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生亲自尝试使用雕刻工具，或者观看制作核舟的现场演示视频，这样可以帮助学生更直观地理解核舟的制作过程，提高他们的学习兴趣。

其次，我在讲解核舟记中的艺术手法时，发现有些学生对于对比手法的理解还不够深入。为了帮助学生更好地理解这一点，我打算在课后提供一些相关的文学作品供他们阅读，并通过小组讨论的方式，让学生们自己去发现和总结对比手法在文学作品中的应用。这样不仅能够提高学生的文学鉴赏能力，还能增强他们的合作学习能力。

再者，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对课堂气氛的营造还不够。在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过设计一些富有启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解。同时，我也会尝试运用多种教学手段，如角色扮演、游戏等，让课堂变得更加生动有趣。

此外，我在布置作业时，应该更加注重作业的多样性和层次性。对于不同水平的学生，可以布置不同难度的作业，以满足他们的个性化需求。同时，我也