Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit1Iwastwothen（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为四年级下册英语教材Module5Unit1的内容，围绕“Iwastwothen”这一主题展开。通过听、说、读、写等多种教学活动，引导学生学习过去时态的构成和用法，并能在实际语境中运用。课程设计注重情境创设，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：提高学生对过去时态的理解和应用能力，增强英语表达的准确性。

2.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习策略运用能力。

3.文化意识：通过学习不同年龄阶段的生活，增强对中外文化的理解和尊重。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习情感和态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握过去时态的构成，能够正确地将一般现在时转化为过去时。

②能够在句子中使用过去时态描述过去发生的事情，如用“was/were+过去分词”结构。

2.教学难点，

①正确区分和运用was和were，特别是在主语为第三人称单数时。

②在实际语境中灵活运用过去时态，理解过去发生的事件与现在、将来的关系。

③阅读和理解描述过去事件的文本，并能进行简单的过去时态的转换和复述。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同年龄阶段人物的照片、过去时态相关的动画或小短片。

3.实验器材：无实验操作需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，便于小组合作和展示学习成果。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英文问候学生，并引入今天的话题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttenseinEnglish.Cananyonetellmewhatpasttenseis?”

学生回答后，老师总结：“Thepasttenseisusedtodescribeactionsthathappenedinthepast.”

2.老师展示一张自己小时候的照片，并问：“DoyouknowhowoldIwasthen?”引导学生思考过去时态的使用。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师用PPT展示课文内容，引导学生阅读课文，并提问：“Whatisthestoryabout?Canyousummarizeitinyourownwords?”

2.学生回答后，老师总结：“Thestoryisaboutalittlegirlwhoisnow10yearsold.Shelooksbackonherlifewhenshewastwoyearsold.”

3.老师带领学生分析课文中的关键句子，如：“Iwastwothen.Icouldnotwalkortalk.Ilovedmytoys.”

4.老师提问：“Howdoyouknowthatsheistalkingaboutthepast?Whatcluesarethere?”

5.学生回答后，老师总结：“Sheusesthepasttenseinthesentences.Wecanseewordslike'was','couldnot',and'loved',whichareallpasttenseforms.”

6.老师展示过去时态的构成方法，并举例说明：“Tomakepasttense,weusuallyadd-edtoregularverbs,andweusethebaseformofirregularverbs.Forexample,'go'becomes'went',and'have'becomes'had'.”

7.老师引导学生练习过去时态的构成，如：“Changethefollowingsentencestopasttense:'Shegoestoschooleveryday.'”

8.学生练习后，老师纠正错误，并点评。

三、课堂活动（20分钟）

1.分组讨论：老师将学生分成小组，每个小组选择一个过去时态的句子，并讨论如何将句子改写成过去时态。

2.小组展示：每个小组派代表展示改写后的句子，并解释改写的依据。

3.全班练习：老师展示几个不同类型的句子，要求学生判断句子是否使用了过去时态，并解释原因。

4.游戏环节：老师设计一个与过去时态相关的游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中练习过去时态。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.老师讲解作业中的难点，如不规则动词的过去时态。

3.学生提问，老师解答。

五、总结与反馈（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedaboutthepasttenseinEnglish.Wecanuseittodescribeactionsthathappenedinthepast.”

2.老师提问：“Doyouunderstandhowtomakepasttense?Canyougivemeanexample?”

3.学生回答后，老师点评并给予鼓励。

4.老师提醒学生课后复习，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFirstDayatSchool》：这篇文章讲述了一个孩子第一天上学的经历，学生可以通过阅读了解过去时态在日常生活中的应用。

-《TheDayIMetMyHero》：学生可以阅读这篇文章，了解作者如何使用过去时态描述自己第一次见到英雄的经历。

-《ATriptotheZoo》：通过这篇文章，学生可以学习如何使用过去时态描述过去的一次动物园之旅。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己小时候的照片或视频，尝试用英语描述当时的情景，练习使用过去时态。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们小时候的故事，并用英语记录下来，练习听力和口语表达。

-学生可以查找一些关于过去时态的练习题，进行自我检测，巩固所学知识。

3.知识点拓展：

-学生可以学习更多不规则动词的过去时态形式，如“go”变为“went”，“be”变为“was/were”。

-探究过去时态的疑问句和否定句结构，如“Didyou...?”和“Ididn't...”。

-学习过去进行时态，用于描述过去某个时间点正在进行的动作，如“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”

4.实用性活动设计：

-设计一个“我的童年”主题的英语角活动，让学生用英语分享自己的童年趣事。

-组织一个“历史故事会”，让学生选择一个历史事件，用英语讲述其发生的过去时态。

-创作一个以“过去与现在”为主题的英语短剧，让学生通过角色扮演来练习过去时态的运用。

5.跨学科融合：

-结合语文课的学习，让学生用英语复述课文中的故事，提高英语口语表达能力。

-通过音乐课，让学生学习一首英文歌曲，歌词中包含过去时态的句子，增强对过去时态的感性认识。

-利用美术课，让学生绘制与过去时态相关的图画，如描绘自己小时候的玩具或活动。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在这节课的课后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片展示自己的童年照片，这激发了学生的兴趣，但也发现有些学生对于图片的内容并不感兴趣，可能在课堂上分散了他们的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重与教学内容直接相关的导入活动，比如通过一个与课文主题相关的故事或情景引入，这样可以确保所有学生都能集中注意力。

其次，我在新课呈现环节，虽然详细讲解了过去时态的构成和用法，但发现有些学生对于不规则动词的变化规则记忆不够牢固。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，采用更多的练习和游戏来帮助学生记忆不规则动词的过去时态形式。

在课堂活动环节，我发现小组讨论的环节中，一些学生没有充分参与到讨论中来，可能是因为他们对于过去时态的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，如角色扮演、小组辩论等，以确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于过去进行时的理解存在困难。为了帮助学生更好地理解这一语法点，我打算在课后提供一些额外的练习材料，并鼓励学生通过制作时间轴的方式来可视化地展示过去进行时的用法。

此外，我在课堂上的反馈和评价可能不够及时和具体。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重对学生的个别指导，及时给予反馈，帮助学生明确自己的进步和需要改进的地方。

最后，我认为在课堂上的多媒体使用可以更加多样化。例如，我可以在课堂上使用更多互动式软件，让学生通过电脑或平板电脑参与课堂活动，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们在技术驱动的环境中更好地掌握知识。典型例题讲解1.例题：

-现在时态：Igotoschooleveryday.

-过去时态：I__________(go)toschoolyesterday.

答案：went

2.例题：

-现在时态：Shehasacat.

-过去时态：She__________(have)acatwhenshewasachild.

答案：had

3.例题：

-现在时态：Theyplaysocceronweekends.

-过去时态：They__________(play)soccerlastweekend.

答案：played

4.例题：

-现在时态：Heeatsbreakfastat7:00a.m.

-过去时态：He__________(eat)breakfastat7:00a.m.yesterday.

答案：ate

5.例题：

-现在时态：TheywatchTVeveryevening.

-过去时态：They__________(watch)TVlastevening.

答案：watched

补充说明：

1.对于规则动词，过去时态通常是在动词原形后加上-ed。例如，"go"变为"went"，"play"变为"played"。

2.对于不规则动词，过去时态的变化没有固定的规则，需要学生记忆。例如，"have"变为"had"，"eat"变为"ate"。

3.当描述过去某个具体时间点发生的动作时，可以使用一般过去时。例如，"IwatchedTVat8:00p.m.yesterday."

4.当描述过去某个时间段内持续发生的动作时，可以使用过去进行时。例如，"Iwasreadingabookwhenyoucalled."

5.在描述过去某个时间段内完成的动作时，可以使用过去完成时。例如，"Ihadfinishedmyhomeworkbeforedinner."板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成

-过去时态的疑问句和否定句

-过去进行时态

-过去完成时态

②关键词：

-was/were

-过去分词

-Did/Didnot

-was/were+过去分词

-was/weredoing(过去进行时)

-had+过去分词(过去完成时)

③重点句子：

-Iwastwothen.(一般过去时)

-Iwenttotheparkyesterday.(一般过去时)

-Didyouhavelunch?(过去时态疑问句)

-ShewaswatchingTVlastnight.(过去进行时)

-BythetimeIgothome,hehadfinishedhishomework.(过去完成时)课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了过去时态，这是英语语法中的一个重要部分。我们了解了过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的变化。我们还学习了如何使用过去时态来描述过去发生的事情。以下是我们今天学习的主要内容：

1.过去时态的构成：对于规则动词，通常在动词原形后加上-ed；对于不规则动词，需要记住它们各自的过去时态形式。

2.过去时态的疑问句和否定句：疑问句通常用“Did”来引导，否定句则在主语和动词之间加上“not”。

3.过去进行时态：用于描述过去某个