七年级语文下册 第五单元 22新闻两篇说课稿1 苏教版

七年级语文下册第五单元22新闻两篇说课稿1苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析七年级语文下册第五单元“新闻两篇”选自苏教版，旨在培养学生的新闻阅读能力和思辨能力。本单元选文紧扣时事，内容贴近学生生活，以《焦点访谈》和《焦点访谈·聚焦高考改革》两篇新闻为切入点，引导学生关注社会热点，提高新闻素养。教学设计以阅读、分析、讨论为主线，培养学生的阅读兴趣和思考能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、信息素养和批判性思维。通过学习新闻两篇，学生能够增强对社会热点问题的关注，提升获取、解读和评价新闻信息的能力；同时，引导学生学会批判性思考，形成正确的价值观和人生观，培养独立思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的语文基础知识，如汉字书写、词汇积累、语法理解等。在阅读方面，他们能够阅读和理解简单的记叙文、说明文和议论文，但对新闻这一文体特点的认识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对时事新闻有一定的兴趣，但阅读新闻文章时往往停留在表面，缺乏深入分析和思考。他们在学习上具有一定的合作能力和探究意识，但独立分析问题和解决问题的能力尚需提高。学习风格上，部分学生喜欢通过小组讨论来学习，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读新闻时，可能会遇到以下困难：一是对新闻背景知识的缺乏，导致难以理解新闻内容；二是新闻语言的复杂性和专业性，使得学生难以准确把握新闻主旨；三是缺乏批判性思维，难以对新闻内容进行有效分析和评价。因此，教学中需引导学生逐步克服这些困难，提高他们的新闻阅读和批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解新闻的基本特征和阅读技巧，引导学生逐步理解新闻内容。

2.设计“新闻追踪”活动，让学生分组选择一篇新闻，进行角色扮演，模拟记者采访，培养新闻搜集和分析能力。

3.利用多媒体课件展示新闻背景资料和图片，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的参与度。

4.安排小组讨论环节，让学生就新闻内容发表观点，锻炼他们的批判性思维和表达能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是新闻两篇。新闻是我们了解社会、认识世界的重要途径，它传递信息、反映现实、引导舆论。请大家思考一下，你们平时都通过哪些渠道来获取新闻呢？（学生回答）很好，今天我们就来学习如何阅读新闻，提高我们的新闻素养。

二、新课导入

1.阅读新闻标题，初步感知

（教师）首先，请大家阅读这两篇新闻的标题，思考一下它们分别关注了哪些社会热点问题。（学生阅读标题，思考）

（教师）现在请同学们分享你们的思考。（学生分享）

（教师）很好，标题是新闻的眼睛，它往往能概括新闻的核心内容。接下来，我们将深入阅读新闻内容，了解新闻的详细情况。

2.阅读新闻导语，把握新闻核心

（教师）接下来，请大家阅读新闻的导语部分，这是新闻的精华所在，往往能揭示新闻的核心内容和主题。（学生阅读导语）

（教师）现在请同学们分享你们的阅读体会。（学生分享）

（教师）导语部分通常包括新闻的背景、时间、地点、人物、事件等要素，是我们了解新闻的关键。

3.阅读新闻正文，分析新闻结构

（教师）接下来，我们将阅读新闻的正文部分。正文通常包括新闻的主体和结尾，主体部分详细叙述了事件的发展过程，结尾部分则总结了事件的影响或提出了观点。（学生阅读正文）

（教师）现在请同学们分享你们的阅读体会。（学生分享）

（教师）在阅读正文时，我们要注意新闻的结构，把握事件的发展脉络，分析新闻的主题和观点。

4.阅读新闻背景，拓展知识面

（教师）有些新闻事件背后有着丰富的背景知识，了解这些背景有助于我们更好地理解新闻。（学生阅读背景）

（教师）现在请同学们分享你们的阅读体会。（学生分享）

（教师）通过阅读新闻背景，我们可以拓展知识面，提高我们的新闻素养。

三、课堂讨论

1.新闻的真实性

（教师）同学们，新闻的真实性是新闻的生命线。请大家结合所学知识，讨论一下如何判断新闻的真实性。（学生讨论）

（教师）很好，判断新闻的真实性可以从以下几个方面入手：新闻来源、新闻事实、新闻观点等。

2.新闻的价值取向

（教师）新闻的价值取向是指新闻传播者对新闻事件的态度和立场。请大家结合所学知识，讨论一下新闻的价值取向有哪些？（学生讨论）

（教师）新闻的价值取向包括：客观公正、全面报道、正面引导、舆论监督等。

3.新闻与公众的关系

（教师）新闻与公众的关系是相互依存的。请大家结合所学知识，讨论一下新闻如何影响公众，公众如何影响新闻？（学生讨论）

（教师）新闻可以引导公众关注社会热点问题，提高公众的参与意识；公众的关注和反馈又可以促使新闻更加贴近实际、贴近生活。

四、课堂总结

1.总结新闻阅读方法

（教师）今天我们学习了新闻阅读的方法，包括阅读标题、导语、正文、背景等。希望大家在今后的学习中，能够运用这些方法，提高新闻素养。

2.强调新闻素养的重要性

（教师）新闻素养是现代人必备的素养之一。希望大家能够关注新闻，了解社会，提高自己的新闻素养。

3.布置作业

（教师）请大家课后阅读一篇新闻，并尝试运用今天所学的方法进行分析，下节课我们将进行交流分享。

五、课后拓展

1.阅读一篇深度报道，分析其特点。

2.收集一组新闻标题，分析其新闻价值取向。

3.观看一档新闻节目，评价其新闻素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻网站：推荐学生关注国内外的知名新闻网站，如《人民日报》、《新华社》、《CNN》、《BBC》等，这些网站提供丰富多样的新闻资源，有助于学生了解不同文化背景下的新闻事件。

-新闻评论专栏：介绍《南方周末》、《环球时报》等报纸的评论专栏，这些专栏的文章往往具有深度和广度，能够帮助学生培养批判性思维能力。

-专题纪录片：推荐与新闻相关的专题纪录片，如《新闻调查》、《焦点访谈》等，通过观看纪录片，学生可以更直观地了解新闻事件背后的故事。

-新闻播客：介绍一些新闻播客节目，如《新闻联播》、《东方时空》等，这些节目以轻松的方式传递新闻信息，适合学生在课余时间收听。

2.拓展建议：

-阅读新闻评论：鼓励学生定期阅读新闻评论，学习如何从不同角度分析新闻事件，培养自己的观点和立场。

-参与新闻讨论：引导学生参与线上或线下的新闻讨论，如加入学校的新闻社、参加辩论赛等，通过交流提升自己的新闻素养。

-撰写新闻简报：让学生尝试撰写新闻简报，总结每天或每周的新闻要点，锻炼自己的信息筛选和总结能力。

-观察社会现象：鼓励学生关注身边的社会现象，如环保、教育、医疗等，尝试从新闻的角度分析这些现象，提高自己的社会观察力。

-参观新闻机构：组织学生参观新闻机构，如电视台、广播电台、报纸编辑部等，了解新闻工作的实际流程，增强对新闻行业的认识。

-制作新闻专题：让学生分组制作新闻专题，通过采访、调查、编辑等环节，体验新闻制作的整个过程，提高团队协作和实际操作能力。

-举办新闻讲座：邀请新闻工作者或学者来校举办讲座，分享新闻工作经验和研究成果，拓宽学生的视野。

-参与模拟联合国：鼓励学生参与模拟联合国活动，通过模拟国际新闻事件，锻炼学生的国际视野和新闻传播能力。教学反思今天的新闻两篇教学，让我有很多收获和反思。首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问的方式，让学生们分享了他们获取新闻的途径，这样不仅激发了他们的兴趣，也让他们在思考中自然地引入了今天的主题。

接着，我在讲解新闻标题、导语、正文和背景时，注重了让学生们通过阅读来发现和总结。我发现，这种方法不仅让学生们更加主动地参与到课堂中来，而且他们在回答问题时也更加自信和准确。

在课堂讨论环节，我提出了关于新闻真实性、价值取向和与公众关系的问题，希望能够引导学生们深入思考。我发现，学生们对于新闻真实性的认识还比较模糊，对于新闻价值取向的讨论则显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生新闻素养的培养，尤其是对新闻真实性和价值取向的深入探讨。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，在讲解新闻结构时，部分学生对于新闻的层次感把握不够，导致对新闻内容的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，通过制作新闻结构图或者案例分析的方式，帮助学生更好地理解新闻的结构。

此外，我也意识到，对于一些较为复杂的社会现象，学生们可能缺乏足够的背景知识。因此，我在课后布置了一些拓展阅读和观看纪录片的学习任务，希望能够帮助他们拓展知识面，提高新闻素养。

在教学策略上，我也进行了一些调整。比如，在讨论环节，我鼓励学生们多