总也倒不了的老屋 第一课时 + 公开课一等奖创新教案

总也倒不了的老屋第一课时+公开课一等奖创新教案

总也倒不了的老屋

第一课时

（人教版）三年级

上

一

本课目标

目录

新知导入

二

精读课文

三

课外拓展

四

课堂评价

五

课堂总结

六

板书设计

七

本课目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

通过感受老屋助人为乐的品质，体会传统文化中“善"的内涵，增强对优秀品德文化的认同与自信。

正确认读“眯、哦、喵喵”等生字词，规范书写“屋、板、准"等生字；能通顺、有感情地朗读课文前半部分，初步积累文中简单的对话语言。

结合课文题目、插图和文本内容，尝试进行简单预测，培养逻辑推理和联想思维能力。

感受课文中老屋形象的质朴之美，初步体会童话语言的生动性，激发对童话体裁的审美兴趣。

激趣导入

8.总也倒不了的老屋

dǎo

看到课文题目你想到了什么

老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？

你认为他预测的依据是什么？

我会读

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

眯起

哦

喵喵

孵蛋

叽叽

一条缝

偶尔

mī

miāo

fū

jī

ǒuěr

ò

fènɡ

拟声词

孵

叽

偶

尔

眯

喵

摘树叶

哦

缝

我会写

屋

板

准

备

等

哦

钻

晒

爬

漂

暴

děng

wū

bǎn

bèi

zhǔn

ò

zuān

piào

pá

bào

shài

bào

“日”“共"要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“氺”要与“水"木”区别。

zuān

金字旁第五笔是竖提。

右半部分“占"的第一笔竖略长，横笔较短。

自读课文

读课文的第1、2自然段，说说老屋的样子。

老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。

年岁久

破旧

久无人居

精读课文

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。"

求助者确实很困难。

“小小的声音”会是谁？接下来会发生什么呢？结合旁批和插图预测一下吧！

精读课文

会答应的。因为老屋很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。

老屋不会答应，因为老屋准备往旁边倒去。

精读课文

老屋倒下了吗？默读7-10自然段，说一说：你读到了什么内容？和你刚才猜想一样吗？

老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。"

老屋答应了小猫的请求。

说明老屋有爱心，乐于助人。

老屋非常老旧，眼睛都花了。

第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”

老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!"

心情欢快

对老屋的感激之情

老屋倒了吗？接下来会发生什么呢？

随堂练习

一、根据语境，选择恰当的词语填空。

A.安心

B.安静

1.小猫找到了一个可以（

）睡觉的好地方。

2.图书馆里（

）极了，同学们都在认真地看书。

A

B

二、根据原文填空。

老屋共有

次想要倒下。它一共帮了

个小动物，分别是_____________、

和小蜘蛛。

三

老母鸡

三

小猫

recruitment/home/fine《总也倒不了的老屋》第一课时教案

一、素养目标

文化自信：通过感受老屋助人为乐的品质，体会传统文化中“善”的内涵，增强对优秀品德文化的认同与自信。

语言运用：正确认读“眯、哦、喵喵"等生字词，规范书写“屋、板、准”等生字；能通顺、有感情地朗读课文前半部分，初步积累文中简单的对话语言。

思维能力：结合课文题目、插图和文本内容，尝试进行简单预测，培养逻辑推理和联想思维能力。

审美创造：感受课文中老屋形象的质朴之美，初步体会童话语言的生动性，激发对童话体裁的审美兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

认读、书写本课生字词，通顺朗读课文。

了解老屋的特点及帮助小猫的经过。

（二）教学难点

学会结合题目、插图等信息进行初步预测，理解预测的依据。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组讨论法、直观演示法

四、教学准备

多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、音频等）、生字卡片

五、教学过程

（一）激趣导入，引发预测（5分钟）

教师出示课文题目“总也倒不了的老屋”，引导学生齐读题目，提问：“看到这个题目，你们有什么疑问或想法？”

学生自由发言，如“老屋为什么总也倒不了？"是不是有人在帮助老屋？”“老屋是不是被施了魔法？"等。

教师追问：“你们这些想法是怎么得来的呀？依据是什么呢？”引导学生初步感知预测要结合题目信息，随后引入课文学习，激发学生探究欲望。

（二）初读课文，识字写字（15分钟）

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学、老师，同时圈画出文中的生字词。

字词学习

教师出示生字词卡片（“眯起、哦、喵喵、孵蛋、叽叽、一条缝、偶尔"），指名认读，纠正读音，如“孵”读fū，“缝"在这里读fèng。

采用“摘树叶”游戏巩固识字：课件展示挂满写有生字的树叶的大树，学生认读正确即可摘下树叶，加深对生字的记忆。

引导学生观察“屋、板、准、备、等、哦、钻、晒、爬、漂、暴"等要求会写的生字的字形结构和笔画顺序，教师重点讲解易错字，如“暴”字，“日"共”要写得扁平，一撇一捺要舒展，“氺"要与“水”“木"区别；“钻”字，金字旁第五笔是竖提，右半部分“占"的第一笔竖略长，横笔较短。

学生在练习本上描红、书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

再读课文：学生同桌互读课文，检查字音是否读准、句子是否读通，教师随机抽查朗读情况。

（三）精读课文，感知内容（15分钟）

学生默读课文第1、2自然段，思考：“老屋是什么样子的？从哪些语句可以看出来？”

学生交流汇报，教师引导找出关键语句“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了”，并总结老屋“年岁久、破旧、久无人居”的特点，同时结合课文插图，让学生直观感受老屋的样子。

指名朗读第3-6自然段，提问：“是谁向老屋求助了？它遇到了什么困难？"学生找出相关内容（小猫遇到暴风雨，找不到安心睡觉的地方）。

教师引导学生预测：“你们觉得老屋会答应小猫的请求吗？为什么？”学生自由发表观点，如“会答应，因为题目说老屋总也倒不了，可能就是因为要帮助别人"可能不会答应，老屋看起来很破旧，想倒下休息了”。

学生默读第7-10自然段，验证自己的预测，然后分享：“老屋的做法和你们的预测一样吗？从哪里可以看出老屋有爱心、乐于助人？"（老屋“吃力地眯起眼睛”，答应再站一个晚上），同时体会老屋的老旧（眼睛都花了）。

教师指导学生有感情地朗读小猫和老屋的对话，读出小猫的急切和老屋的温和、慈祥。

（四）课堂小结，布置作业（5分钟）

教师总结本节课学习内容：我们认识了很多生字词，了解了老屋的样子，还知道老屋帮助了遇到困难的小猫，并且学会了结合题目、文本内容进行简单预测。

布置作业

熟读课文前10自然段。

把今天学会的生字再认真书写3遍，组2