2026年高考历史一轮复习建议讲座

关于处理高考真题的几点思考一、为什么要研究高考真题？二、教师怎样研究高考真题？三、一轮复习中的真题训练该如何处理？目录高考政策解读高考评价体系历史学科高阶思维能力一、高考政策解读关键内容概述培养创新人才科学精神、创新能力、批判性思维命题形式创新、开放性试题培养学生的高阶思维能力识别和加工信息逻辑推理与论证科学探究与构造语言表达与沟通批判性思维……教育公平、共同富裕和谐健康的教育生态二、高考评价体系1、主要内容高考评价体系一核（立德树人、服务选才、引导教学）“为什么考”四层（核心价值、学科素养、关键能力、必备知识）“考什么”四翼（基础性、综合性、应用性、创新性）“怎么考”核心价值金线(P5)能力素养银线(P18)情境载体串联线(P29)二、高考评价体系2、历史学科命题解读历史学科命题解读学科基本定位……考查要求（基础性、综合性、应用性、创新性）新的解释、运用、发掘;批判性思考——新结论;回应现实问题立德树人育人价值关键能力高阶思维……运用批判性思维提高历史探究能力发现问题——解决问题、提出历史观点问题情境学科素养学习情境生活情境社会情境学术情境三、历史学科高阶思维能力1、能力解读与考查典例高考历史命题，通过设置开放性试题，加强了对考生历史思维能力考查的力度。开放性试题具有从新的视角观察历史事物的特质，注重分析历史过程而淡化历史结论，鼓励考生独立提出问题。这体现了对历史学科最高层次的关键能力--历史探究能力的考查。

历史学科的探究能力作为探索、研究历史问题的一种综合能力，要求考生能自主发现问题，独立提出历史观点，并综合运用历史知识与方法解决问题，突出考查了创新思维、批判性思维，是历史学科能力体系中最高的能力。——《高考试题分析》（2024年），第6页。《高考试题分析》P83三、历史学科高阶思维能力1、能力解读与考查典例开放性试题三、历史学科高阶思维能力1、能力解读与考查典例开放心态独立思考、明确的问题意识严密的论证过程求真与验证发现新规律解释/解决新问题基础：识别隐含前提的能力批判性思维隐含前提：春秋战国时期，铁犁牛耕等农业生产技术的使用导致小农经济出现。制造认知冲突郭新德：《认知冲突视域下的高中历史教学策略——以“两宋的政治和军事”为例》三、历史学科高阶思维能力1、能力解读与考查典例批判性思维的培养历史认知升级潘力：《从认知冲突走向认知升级——批判性思维视域下的“工业革命”》2、能力培养探索与感悟对标课程标准，对接学业质量标准。三、历史学科高阶思维能力2、能力培养探索与感悟对标课程标准，对接学业质量标准。《高考试题分析》P39三、历史学科高阶思维能力2、能力培养探索与感悟教考衔接，在教学中利用高考题。相云飞：以2020年北京卷第20题作为《资本主义世界殖民体系的形成》的导入相云飞：以2020年山东卷第19题作为《影响世界的工业革命》的导入三、历史学科高阶思维能力2、能力培养探索与感悟王光宇，将高考题改编为课堂的探究性任务。《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》赵茜，改编联考题。《近代以来中国的官员选拔与管理》三、历史学科高阶思维能力教考衔接，在教学中利用高考题。2、能力培养探索与感悟降低难度，适应高一教学。增加注释降低认知难度。

如：天册、天玺、天纪（多为吉祥征兆，意在营造受命上天的氛围。）改编选项降低选择难度。张任：《教考衔接：高考题在高一历史教学中的利用》，《中学历史教学参考》2023年第7期。三、历史学科高阶思维能力教考衔接，在教学中利用高考题。2、能力培养探索与感悟创新形式：激发学生探究欲。夏辉辉：关于历史大单元、大概念教学讨论创新课后作业的设计……三、历史学科高阶思维能力2、能力培养探索与感悟史料来源多样化，多方位落实核心素养。原始史料、档案史料版本、目录三、历史学科高阶思维能力三、历史学科高阶思维能力2、能力培养探索与感悟南芳：《隋唐制度的变化与创新》赵凌宇：《从宋元书院发展管窥辽宋夏金元的经济、社会与文化》史料来源多样化，多方位落实核心素养。2、能力培养探索与感悟1875年，门采尔《轧铁工厂》1872年，门采尔亲自到西里西亚工业区体验生活，深入柏林铸铁厂的一线车间，他曾回忆说……——徐沛君《德国美术史话》陆燕南《工业革命与工厂制度》从油画中能获取哪些历史信息？门采尔的话是否真实？（油画的性质等）能不能全部反映……怎么办？三、历史学科高阶思维能力史料来源多样化，多方位落实核心素养。核心价值金线能力素养银线高考情境载体串联线解读小结纵观人类历史，教育兴则国家兴，教育强则国家强。世界强国无一不是教育强国，教育始终是强国兴起的关键因素。——习近平教育的根本问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。历史学科一体四层四翼图解高考是怎样引导教学的？从情境化命题到情境化教学材料一：据竺可桢的温度曲线，最冷的4、5世纪，平均气温比现代约低1.5度左右，与现代相比，气候带大约向南推移5个维度左右，这一突变，使北方和西北地区以游牧为主要经济生产方式少数民族（如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌）的生存环境急剧恶化，气候恶化使昔日肥美的水草逐渐消失，沙漠面积扩大，迫使其一步步内迁南下，与内地民族争夺生存空间。

——张文化《气候变迁与中国古代史的几个问题》从开放性试题到学生作业设计（历史类活动课）二、教师怎样研究高考真题？1.第一层——解答试题：选择题的答案是如何锁定的？材料题的答案是如何结合材料和所学推导出来的？【经典真题·主旨

解析逻辑训练（陕西

闫亚宁老师）】2.第二层——分析试题:第一、分析试题的知识点分布情况，得出本次、历年高考的高频考点。题号考察内容考察知识点课标落脚点分值1原始社会遗址中陶器出土情况原始社会私有制的产生文化遗存与私有制的关系3分2东汉晚期出行乘坐牛车的风尚东汉末年的社会政治情况两汉衰亡的原因3分3西汉与隋京畿区变动示意图政治经济重心向东迁移隋唐区域开发3分4北宋理学家张载对封建的看法宋朝加强中央集权的影响两宋文化的发展3分51871～1921年中国进口的棉布、棉纱、钢铁、米等四类货物在进口总值中的占比(%)情况清末民初的社会经济发展列强侵华对中国社会的影响3分61919年12月《少年社会》的创刊宣言五四运动的影响五四爱国运动的历史意义3分7陕甘宁边区民众剧团的主要任务中共领导的抗日运动认识中共是全民族抗战的中流砥柱3分8毛泽东关于国家与工厂关系的认识向社会主义过渡时期的经济政策毛泽东思想的贡献3分（二）2023年山东省卷选择题知识点剖析题号考察内容考察知识点课标落脚点分值9新中国与周边国家的外交关系新中国周边外交理念的目的中国独立自主的和平外交政策3分10亚述、安息与罗马的拱门形制古代文明的交流古代文明之间的早期联系3分11威斯特伐利亚体系与维也纳体系欧洲民族国家的形成近代西方民族国家的形成，国际法的发展3分12欧洲主要殖民国家在美洲和非洲的殖民地分布示意图近代主要欧洲殖民国家的扩张全球联系的建立3分13《物种起源》与《资本论》的相同点马克思主义马、恩理论探索3分14加纳领导人克瓦米·恩克鲁玛的思想泛非主义亚非拉人民抗争3分151949～1985财政年度美国联邦政府研发投资中用于国防研究的占比美国政府外交战略的调整二战后资本主义的变化3分2023年山东省卷选择题知识点剖析题号选项考察内容考察知识点课标落脚点分值16第（1）问该案主要是由哪些矛盾引发的乾嘉年间盛世危机明清中国封建专制的发展与社会变动社会治理6分第（2）问案件的处理体现了当时社会治理的哪些特点清代社会基层治理8分17第（1）问书中的时代是一个怎样的时代晚清思想解放运动晚清时期的内忧外患与救亡图存4分第（2）问表2对我们了解这部书在时代中的作用有什么帮助?谈谈你的看法8分18共1题结合所学知识，以“深圳·窗口”为题写一则历史短文社会主义建设史实改革开放以来中国在各个领域取得的成就12分19共1题材料中哪些信息可以作为解释英国为什么举办这次博览会的证据？概括说明理由。图表史料历史解释改变世界面貌的工业革命世界殖民体系形成及亚非拉民族独立运动17分教考衔接、依标命题、试题指向明显即依托新教材的内容，不断扩展新教材考点。2023年山东省卷主观题知识点剖析2.第二层——分析试题:第一，分析试题的知识点分布情况，得出本次、历年高考的高频考点。第二，分析知识点出现在这里的原因，揣摩命题者的立意。(2023山东卷·1)私有财产是生产力发展到一定程度的产物。下列与陶器相关的考古发现中，可以用来作为私有财产已出现证据的是()A.遗址出土有陶器和较多陶器碎片B.多人合葬墓随葬品有陶钵、陶罐、骨器等C.单人墓随葬品有陶器、石磬、玉钺等百余件D.陶器上绘有丰富多彩的几何图案和动植物纹样（2023新课标卷·24）中国新石器时代晚期，南方的良渚文化与北方的龙山文化都呈现出向更高社会阶段发展的迹象，这主要表现在A．公共墓地出现B．农业的产生C．贫富分化加剧D．文字的使用CC【试题亮点】

本题围绕历史学科必备知识命题,题干简明,有助于引导中学历史教学与学习,应将教材图、表及其介绍文字作为教材知识不可分割的一部分，并注意分散叙述的知识点之间的联系。42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料

图7武汉长江大桥武汉长江大桥是新中国在长江上建造的第一座铁路、公路两用大桥，也是第一个五年计划的重点建设项目。毛泽东豪迈地写道：“一桥飞架南北，天堑变通途。”武汉长江大桥已经成为新中国的国家记忆。新中国成立以来，我们的国家发生了天翻地覆的变化，创造了一个又一个人类发展史上的伟大奇迹，无论是在中国历史上，还是在世界历史上，都是一部感天动地奋斗史诗。

结合史实阐释一则新中国的“国家记忆”。（要求：体现国家意义，观点正确，史论结合，逻辑严谨。）全开放试题？2.第二层——分析试题:第一，掌握试题的知识点分布情况，得出本次、历年高考的高频考点。第二，分析知识点出现在这里的原因，揣摩命题者的立意。第三，聚焦试题出处，为加深对试题的理解和认识提供更加丰富的知识储备。第四，明确试题考察的素养方向。第五，探究试题设问的角度。题号考察内容材料参考出处作者1原始社会遗址中陶器出土情况《马克思主义对私有财产概念的解构及其现实意义》彭文锴2东汉晚期出行乘坐牛车的风尚《返来长安过：汉字与文物的故事》许进雄3西汉与隋京畿区变动示意图《新唐书·食货三》宋祁等4北宋理学家张载对封建的看法《关于张载的思想和著作》张岱年51871～1921年中国进口的棉布、棉纱、钢铁、米等四类货物在进口总值中的占比(%)情况《中国近代经济史统计资料选辑》严中平61919年12月《少年社会》的创刊宣言《江苏史纲（近代卷）》沈嘉荣7陕甘宁边区民众剧团的主要任务《中共意识形态教育的成功范例——抗战时期陕甘宁边区的戏剧运动考察》陈佳8毛泽东关于国家与工厂关系的认识《论十大关系》毛泽东题号考察内容试题参考出处作者9新中国与周边国家的外交关系《中国与周边国家关系发展报告（2022）》《中国与周边国家关系研究》10亚述、安息与罗马的拱门形制《古罗马建筑概述（上）》11威斯特伐利亚体系与维也纳体系《德国通史》丁建弘12欧洲主要殖民国家在美洲和非洲的殖民地分布示意图《中外历史纲要下》13《物种起源》与《资本论》的相同点《马克思恩格斯全集》马克思恩格斯14加纳领导人克瓦米·恩克鲁玛的思想《非洲必须统一》克瓦米·恩克鲁玛151949～1985财政年度美国联邦政府研发投资中用于国防研究的占比《从联邦研发资金投入看美国政府科技布局》程如烟题号选项考察内容试题材料参考出处作者16第（1）问程元通控告棚民案该案主要是由哪些矛盾引发的《嘉庆朝安徽浙江棚民史料》中国第一历史档案馆

第（2）问案件的处理体现了当时社会治理的哪些特点17第（1）问书中的时代是一个怎样的时代《校邠庐抗议》冯桂芬第（2）问表2对我们了解这部书在时代中的作用有什么帮助?谈谈你的看法《江苏艺文志》18共1题结合所学知识，以“深圳·窗口”为题写一则历史短文《深圳记忆：1949—2009》南兆旭19共1题材料中哪些信息可以作为解释英国为什么举办这次博览会的证据？概括说明理由。《谢菲尔德每日电讯》

20世纪初，英国提出了与自治领和殖民地举办一次博览会的计划。因为第一次世界大战爆发，这一计划搁浅。一战后，计划重启。1924年，博览会在伦敦温布利举办。下图为本次博览会规划示意图和相关展览内容。

——据《谢菲尔德每日电讯》等19.（17分）阅读材料，回答问题。历史的折页：1924年温布利博览会材料中哪些信息可以作为解释英国为什么举办这次博览会的证据？概括说明理由。（17分）作者书目白寿彝《中国通史》张海鹏《中国近代通史》吴于廑、齐世荣《世界史》马克奎《世界文明史》钱乘旦《英国通史》、《世界现代化进程》等高德步《世界经济通史》许涤新、吴承明《中国资本主义发展史》…………斯塔夫里阿诺斯《全球通史》费正清《剑桥中国晚清史》、《剑桥中华民国史》杰里·本特利《新全球史》霍布斯鲍姆“年代四部曲”…………（新课标·28）我国东南沿海某港口，在15世纪只是一个“结茅而居”的渔村，到16世纪，已成为“繁华世界”，“宝货塞途，家家歌舞赛神，钟鼓管弦，连飙响答”，时称“小苏杭”。能够说明这一现象的是A．朝贡贸易繁荣B．农业生产技术进步C．白银大量流入D．海上丝绸之路兴起（新课标·43）．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料中华文明在五千多年不间断发展的历史进程中，融汇各地域文化的涓涓细流，内涵不断丰富，影响逐渐扩大，形成“六合同风，九州共贯”的气象。选择一个地域，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。（要求：选择的地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确。）C41．阅读材料，完成下列要求。（25分）材料《塞尔登中国地图》长160厘米，宽96．5厘米，采用中国古代风景画手法，使用汉字标注，并采用上北下南方位，同时标识了欧洲风格的罗盘和比例尺条。图中明朝信息最为丰富，北京城、黄河、各省边界等都有详细描绘，但却仅位于地图左上部分，中国南海前所未有地占据了中央位置。地图展现了东亚和东南亚金貌，覆盖了西起印度洋、北抵日本海、东南达印尼中部诸岛的广大地区。该地图准确性较高，但它并非一幅中国传统的陆地舆图，而更可能是一幅航海路线图。这些航线以中国南部的泉州与漳州港为起点，形成一个网络，最远可达地图最西端的印度卡利卡特港，图中还标注了如何前往也门、阿曼和霍尔木兹海峡。有学者根据图中信息判定，该地图为明末中国人所绘。该地图后被英国东印度公司的约翰·萨利斯获得，辗转落到了约翰·塞尔登（1584～1654）手中。塞尔登是英国律师，下议院议员，东方学家，是对波斯、阿拉伯以及中国的相关知识感兴趣的英国学者之一。在他那个年代，海洋是全世界关注的焦点，塞尔登比同时代的人更敏锐地察觉到，自己生活在一个正经历海洋变迁的时代，他主张海洋在某些特定情况下，可以由国家行使管辖权。在去世前夕，他将该地图捐赠给母校牛津大学博德利图书馆，《塞尔登中国地图》的名字也由此而来。

——摘编自（加）卜正民著《塞尔登的中国地图：重返东方大航海时代》等（1）根据材料并结合所学世界近代史知识，简析这幅地图流传到英国的背景。（12分）（2）根据材料并结合所学知识，说明学者判断这幅地图为中国人所绘制的依据，以及该地图的意义。（13分近年来，学术新成果和热点例举：史观类：唯物史观、文明史观、现代化史观、全球史观、革命史观……类别史学：社会学、历史地理学、生态史学、口述史、心态史学、计量史学、疾病史、环境史、概念史、记忆史、性别史……

乾隆朝后期及嘉庆朝，大批异籍农民涌入安徽等地，就山搭棚，垦荒为生，被称为棚民。乾隆五十九年，安徽徽州休宁程氏的一些族人私下将山场租给棚民种苞谷。随着开种山场规模扩大，部分族人与棚民发生纠纷并持续多年，遂于嘉庆十二年以族长程元通名义派程怡仁到都察院控告棚民。

真题详解16.阅读材料，回答问题。（14分）程元通控告棚民案程氏状词

“我们住居地方，环抱皆山，祸遭流匪方会中等向无业地棍程金谷等盗租山场，搭棚纠集多人，私行开垦，种植苞谷，以致山倾石泄，涨塞河道，山上坟茔尽行挖掘，山下田庐皆受其害。该棚匪千百成群，实为地方之患”。

“或设立禁约，责令逐渐迁移，或勘定界址，就地妥为安插，不致无籍之徒愈聚愈多，日久为害地方，亦不至驱逐过骤，激成事端。……以期永杜争端，辑宁民业为要。”

真题详解嘉庆上谕地方处理意见

酌断山主退还部分租价银，“方会中等遵即拆棚领银，挈属回籍”。其他棚民，或“酌定章程，分年饬令退山”,或“呈明入籍，照旧编甲"。程怡仁“照虚捏情节混供……杖九十，徒二年半。据供母老丁单，斥县查明照例办理”。其他人等，按律处理。嗣后，禁“山场混召异籍之人搭棚开垦”,“严定专条，有犯从重科罪”,令各族长、祠长“勒石公祠中，俾共知警惕”。

——摘编自中国第一历史档案馆《嘉庆朝安徵浙江棚民史料》

（湖南卷·18）阅读材料，完成下列要求。(16分)材料1919年12月，实业家穆藕初创办的上海厚生纱厂准备添雇工人千余名，其中50名女工计划在湖南招募。1920年1月，纱厂在湖南《大公报》等处刊登招工简章。与长沙同工种工人相比，该厂提供的待遇更为优厚，截止日未到，便有一百余人报名，最后64人成行。招工简章引起湖南知识分子高度关注。他们在报上质问，为什么从上海跑到长沙来招募女工?女工每日须工作12小时，最后能剩下多少自由支配的时间?日夜轮班怎么可能不损害身体健康?以上海的物价，每月8元工资怎么够用?他们还认为，女工入厂要家长署名加铺保，三年契约，统统等于漠视自由人权。对上述质疑，穆藕初刊文表示，厚生纱厂给湖南女工的工资中规中矩，对其工作环境已尽最大努力加以改善。他批评湖南知识分子不知道中西发展水平的巨大差距，不了解当下中国工人的教育程度、工作能力、职业道德尚弱于西方，不明白中国大多数社会阶层的生活水平还不及工人等，他讥讽这些知识分子以“泰西之糟粕”来拯救中国等于“自杀主义”。穆藕初的回应引发了沪湘知识分子新一轮批评。他们借助“劳动主义”“劳工神圣”与社会主义学说，批评资本家群体是“掠夺者”“剥削者”,并警告他们，如果固守“资本掠夺”,“那小的就是同盟罢工和息业，厉害一点就是俄国的榜样来了”。在这场激烈的论争中，湖南女工近乎置身事外。妇女界代表张默君参观厚生纱厂后，称女工们“起居饮食，虽不如居家之适然，视彼江北苦工破屋不蔽风雨、薄粥不充饥肠者，固胜一筹矣”。——改编自李国芳《一九二〇年初上海厚生纱厂招募湖南女工争议》根据材料，结合所学知识，对上海厚生纱厂招募湖南女工一事引发的争议进行评析。(要求：史实准确符合逻辑，表述清晰。)(16分)1.平时复习时，教师多关注学术研究、专业报刊社会热点、周年；多阅读积累；多尝试命题。思考如何应对学术新成果的情境化命题2023年的重大历史事件:虎门条约签订180周年、魏源编成《海国图志》180周年太平天国《天朝田亩制度》颁布170周年毛泽东诞辰130周年百日维新125周年孙中山发动二次革命110周年毛泽东的《中国的红色政权为什么能够存在?》、《井冈山的斗争》发表95周年、《井冈山土地法》颁布95周年毛泽东的《论持久战》发表85周年《开罗宣言》发表80周年三大战役发动75周年五一口号提出75周年一五计划、三大改造开始，过渡时期总路线提出70周年、抗美援朝战争胜利70周年、和平共处五项原则提出70周年《实践是检验真理的唯一标准》发表45周年、改革开放45周年十四届三中全会召开30周年十六届三中全会召开20周年十八届三中全会召开10周年、一带一路倡议提出10周年。2.鼓励学生多尝试开放性命题，小论文的行文思路很重要，要学会，模仿、学会分析问题；做到“考后满分”。（新课标卷·30）中国民族资本构成比重表（%）表2可以反映出

A．民族工业呈现发展趋势B．商业贸易日益萎缩C．近代金融体系臻于完善D．经济结构逐渐失衡A概念解释：产业资本，投资于产业的资本，发展的是工业；商业资本：投资于商业的资本；金融业资本：投资于金融业的资本。核心素养学

业

质

量

水

平4唯物史观能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题时空观念在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够将其置于具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的论述；能够根据需要并运用相关材料和正确方法，独立绘制相关图表，并加以说明史料实证能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在评述历史时，能够对材料进行适当的取舍；在对历史和现实问题进行探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述；能够符合规范地引用史料历史解释能够在独立探究历史问题时，在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的假说或提出新的解释；能够在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述历史和现实问题家国情怀能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴作出自己的贡献

结构良好问题的已知条件、最终结果和解决途径都很明确，上述三者有一方面不明确的就属于结构不良问题。

——美国学者Reitman（2）表2对我们了解这部书在时代中的作用有什么帮助?谈谈你的看法。（8分）山东卷·16【参考答案】特点：①中央和地方高度重视；②法律与教化相结合；③官民结合、宗族治理色彩浓厚；④以稳定社会秩序为主要目的。（1）该案主要是由哪些矛盾引发的?（6分）（2）案件的处理体现了当时社会治理的哪些特点?（8分）【参考答案】引发该案的主要矛盾有：①康乾盛世人口增殖带来的人地矛盾；②美洲外来高产农物苞谷（玉米）种植带来的与传统农作物的种植矛盾、生态环境被破坏的矛盾；③棚民聚集过多与当地土著发生纠纷的基层治安矛盾；④当地一些族人私自将公有的山场出租给外来棚民的经济矛盾。三、一轮复习中的真题训练该如何处理？1.通读教材，打通纲要与选必修、选修教材，准确获得历史的主干知识。（新课标卷·25）荀子是战国时期著名的儒家学者，他的学生韩非、李斯则是法家学派代表人物。下列能代表三人在治国方略上共同主张的是A．“起法正以治之，重刑罚以禁之”B．“尧舜之道，不以仁政，不能平治天下”C．“道之以德，齐之以礼，有耻且格”D．“绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有”（一）高考真题给予的教学启示之教材处理A31．公元前18世纪，西亚地区的一部法典规定：“此后千秋万世，国中之王必遵从我在我的石柱上所铭刻的正义言词，不得变更我所决定的司法判决，我所确立的司法裁定，不得破坏我的创制。”这一规定A．强调波斯君主专制的权力来源B．宣示了古巴比伦国王的至上权威C．标榜亚述帝国君主的军事成就D．规范了埃及对尼罗河流域的统治32．有学者认为，直到13世纪，拜占庭人才被迫接受如下现实：他们的皇帝已经不具备所称的“统治全人类”的能力，皇帝的许可与授权已失去意义。这可以用来说明A．限制君主权力的思想广泛传播B．地跨亚非欧三洲的奥斯曼帝国形成C．地中海地区出现资本主义萌芽D．东罗马帝国疆域的缩减及国力损耗BD选必修中的专题史在一轮复习时可做适当的挖掘和延伸。2.精读教材，适当关注教材中的“边角料”，挖掘教材中的

“隐性”知识点。(2023山东卷·3)下图为西汉与隋京畿区示意图。与西汉相比，隋京畿区的变动是为了()A.减少制度变革阻力 B.拓宽财政收入来源C.促进中原地区民族交融 D.缓解关中地区经济压力3.读透教材，理解历史概念，深化历史知识学习。D三：关注以党史为核心的“五史”内容考察，发挥历史育人的学科特色。（全国甲卷·30）中国共产党在成立之初就注重增强阶级基础。中共一大在讨论今后的工作时，“决定集中我们的全部精力组织工厂工人……鉴于我们的党至今几乎完全由知识分子组成，所以代表大会决定要特别注意组织工人”。这反映出当时A．革命统一战线建立B．民主革命纲领开始制定C．党的中心任务确立D．工农武装割据思想形成C41．阅读材料，完成下列要求。（25分）材料一依据波茨坦盟国要求日本无条件投降的宣言，迅速解除敌伪军的武装，收复一切敌占城镇交通要道，把沦陷区万万六千万同胞赶快解救出来……一定要坚决扫除前进途中的一切障碍，逼迫敌伪军向我投降，彻底消灭拒绝投降的敌伪军，收缴敌伪军的武装，占领城镇和交通要道，摧