2025年大学卫生教育专业题库- 大学生感染疾病预防意识的提高

2025年大学卫生教育专业题库——大学生感染疾病预防意识的提高考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请将正确选项的字母填在题干后的括号内）1.以下哪种途径不是新型冠状病毒（COVID-19）的主要传播方式？A.空气飞沫传播B.接触传播（直接或间接接触被病毒污染的物体表面）C.粪口传播D.蚊虫媒介传播2.在流感高发季节，为了保护自己和他人，以下哪种行为被认为是无效的预防措施？A.勤洗手，使用肥皂和流动水B.咳嗽或打喷嚏时用纸巾或肘部遮挡口鼻C.经常触摸自己的口、鼻、眼D.接种流感疫苗3.结核病最主要的传播途径是？A.血液传播B.性接触传播C.空气飞沫传播D.饮用受污染水源4.艾滋病（HIV）病毒主要攻击人体的哪个系统？A.神经系统B.消化系统C.免疫系统（特别是CD4+T淋巴细胞）D.循环系统5.以下哪项不属于大学生群体感染疾病风险较高的行为因素？A.宿舍居住，人员密度大B.饮食不规律，食堂就餐频繁C.具备良好的卫生习惯和健康意识D.学业压力大，作息不规律，免疫力下降6.以下哪项是提升大学生感染疾病预防意识的有效途径？A.减少校园内的健康教育活动B.仅依靠学校强制执行卫生规定C.利用同伴教育、校园媒体、健康讲座等多种方式进行宣传D.只强调疫苗接种的重要性，忽视个人防护行为7.当身边有人出现疑似感染传染病症状时，以下哪种做法是恰当的？A.忽视症状，认为不会传染给自己B.建议其自行购买药物服用，无需就医C.避免与患者近距离接触，并提醒其及时就医，同时做好个人防护D.告诉患者不要担心，症状很快会自行消失8.影响大学生采取健康预防行为的重要心理因素之一是？A.年龄增长带来的身体机能自然下降B.对疾病的恐惧程度和感知风险C.经济收入的提高D.宗教信仰的束缚9.在设计针对大学生的艾滋病预防健康教育项目时，特别强调同伴教育的作用，主要是基于？A.教师比同伴更有权威性B.同龄人之间的信息传递更直接、更受信任，易于影响态度和行为C.同伴群体压力有助于强制改变行为D.同伴教育成本更低廉10.学校在传染病预防控制工作中扮演的角色，不包括？A.开展传染病防治知识宣传教育和技能培训B.负责学生的日常诊疗和药品发放C.建立健全传染病监测、报告和应急预案D.营造支持性的校园健康环境二、判断题（请将正确的题判为“√”，错误的题判为“×”）1.只要接种了流感疫苗，就绝对不会得流感。（）2.艾滋病病毒在空气中可以存活很长时间并保持传染性。（）3.开窗通风是预防呼吸道传染病简单有效的方法。（）4.大学生因为年轻身体好，不需要过分关注传染病的预防。（）5.疫情期间，戴口罩的主要目的是防止自己被感染。（）6.诺如病毒感染后，即使症状消失，仍具有传染性，需要注意隔离。（）7.保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手，可以显著降低感染多种传染病的风险。（）8.影响大学生预防意识的因素主要是个人因素，学校和社会因素影响不大。（）9.蚊虫叮咬是传播乙型肝炎和丙型肝炎的主要途径。（）10.健康教育不仅仅是传授疾病预防知识，更重要的是培养健康信念和促进健康行为改变。（）三、填空题（请将答案填写在横线上）1.传染病预防通常采取“______、______、______”的控制策略。2.大学生预防传染病，最基本也是最重要的个人防护措施包括______、______、______和接种疫苗。3.认知到感染疾病的风险以及采取预防措施的重要性，是______形成的基础。4.在人际交往中传播传染病预防知识，需要掌握有效的______和沟通技巧。5.学校卫生环境管理，如______、______和饮用水的安全，是预防疾病传播的重要保障。四、名词解释（请给出以下名词的准确定义或解释）1.易感人群2.传染病传播途径3.健康素养4.同伴教育5.感知风险五、简答题1.简述大学生宿舍环境中，可能存在的几种主要感染性疾病及其主要的传播途径。2.影响大学生预防传染病意识的主要社会和环境因素有哪些？3.作为一名卫生教育专业的学生，你认为在校园中开展传染病预防健康教育，可以通过哪些方式提高学生的参与度和效果？六、论述题结合当前大学生群体的特点和常见的传染病状况，论述提升大学生感染疾病预防意识的重要意义，并提出至少三条具有针对性和可操作性的综合干预策略。试卷答案一、选择题1.D2.C3.C4.C5.C6.C7.C8.B9.B10.B解析：1.新冠病毒主要通过空气飞沫、接触传播和粪口传播，蚊虫媒介传播不是其主要途径。2.经常触摸口、鼻、眼会污染双手，若接触口鼻眼黏膜或共用餐具等，易导致感染，是无效措施。3.结核分枝杆菌主要通过咳嗽、打喷嚏等产生的飞沫在空气中传播。4.HIV病毒攻击人体的免疫系统，特别是CD4+T淋巴细胞，导致免疫功能下降。5.良好的卫生习惯和健康意识有助于降低感染风险，不属于风险因素。6.综合运用多种宣传方式（同伴教育、媒体、讲座）能更有效地提升意识。7.避免接触、提醒就医、做好防护是处理身边疑似感染者的恰当做法。8.对疾病的恐惧和感知风险直接影响个体的预防行为意愿。9.同龄人之间信息传递更直接、信任度高，更容易接受并改变态度行为，故强调同伴教育。10.学校负责健康教育和监测报告，但不负责学生的日常诊疗和药品发放。二、判断题1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.√解析：1.流感疫苗虽能有效降低感染风险和减轻症状，但不能100%保证不感染。2.艾滋病病毒在体外生存能力很弱，不易在空气中长时间保持传染性。3.开窗通风可以增加室内空气流通，降低空气中病原体浓度。4.大学生虽年轻，但同样面临感染疾病的风险，需关注预防。5.戴口罩既能防止自己吸入病毒，也能减少自身产生的飞沫向外传播。6.诺如病毒感染后，病毒仍可能存在于粪便中一段时间，具有传染性。7.勤洗手能去除手部病原体，是预防通过手传播疾病的有效方法。8.大学生的预防意识受个人、学校、社会等多方面因素共同影响。9.乙型和丙型肝炎主要通过血液、体液传播，蚊虫叮咬不是主要途径。10.健康教育包含知识传授和行为改变促进两个层面，后者尤为重要。三、填空题1.控制传染源、切断传播途径、保护易感人群2.勤洗手、常通风、戴口罩、接种疫苗3.健康意识4.健康传播5.场所清洁消毒、垃圾及时处理解析：1.这是传染病预防控制的基本原则。2.这些是大学生日常可以实践的基本防护措施。3.意识是产生行为的先导。4.运用健康传播技巧进行信息传播是提升意识的重要手段。5.良好的卫生环境和习惯是预防感染的基础。四、名词解释1.指对某种特定传染病缺乏免疫力，容易感染该病的人群。2.指病原体从传染源排出，经过一定途径到达易感人群的过程。3.指个体获取、理解、评估和应用健康信息和服务，以做出促进健康的决策能力。4.指利用同辈群体的影响力，通过传播健康知识、树立健康榜样，促使群体成员采纳健康行为的教育方式。5.指个体对自己患某种疾病或健康问题的可能性以及严重程度的主观判断和估计。五、简答题1.答：大学生宿舍环境中常见的感染性疾病包括：呼吸道传染病（如流行性感冒、普通感冒、麻疹、水痘、结核病等），主要通过空气飞沫或接触传播；肠道传染病（如诺如病毒感染性腹泻、轮状病毒肠炎等），主要通过粪口传播或接触传播；皮肤传染病（如脓疱疮、疥疮、真菌性皮炎等），主要通过接触传播。传播途径主要是空气飞沫（咳嗽、打喷嚏）、直接或间接接触（握手、共用物品）、粪口（不洁饮食、便后不洗手）和蚊虫叮咬（某些蚊媒传染病）。2.答：影响大学生预防传染病意识的主要社会和环境因素包括：社会对特定传染病的认知水平和报道倾向（如媒体对疫情的渲染或淡化）；公共卫生政策的完善程度（如疫苗接种政策、传染病监测网络）；社区和校园的卫生基础设施（如洗手设施的可及性、环境卫生维护状况）；同伴群体中健康行为的普遍性（如身边同学是否重视预防）；学校的健康教育体系是否健全和有效；社会文化因素（如对某些疾病的污名化）；以及社会经济状况（如获取健康资源的能力）等。3.答：在校园中开展传染病预防健康教育，提高学生参与度和效果的方式可以包括：开展形式多样的健康教育活动，如专题讲座、知识竞赛、海报宣传、短视频制作与传播等，吸引学生兴趣；利用新媒体平台（微信公众号、校园APP、社交群组）推送传染病预防知识，及时更新信息，增强互动性；将健康教育融入课堂教学和实践环节，如组织模拟演练（正确洗手、佩戴口罩、隔离患者等）；建立学生健康志愿者队伍，开展同伴教育，发挥朋辈影响力；与学生社团合作，结合校园文化活动（如运动会、宿舍文化节）进行宣传；设立咨询点，解答学生疑问，提供个性化指导；及时通报校园内传染病动态和防控措施，提高学生的警觉性和配合度。六、论述题答：提升大学生感染疾病预防意识具有重要意义。首先，大学生群体处于青少年晚期至早期成人阶段，社交活跃，学习压力大，生活规律可能紊乱，加之部分学生离开家庭进入集体生活，卫生习惯和健康素养参差不齐，同时免疫系统尚未完全成熟，是感染传染病的易感人群。提高其预防意识，有助于个体采取有效的防护措施，降低感染风险，保障个人健康，顺利完成学业。其次，大学生作为社会未来的建设者和中坚力量，其健康状况关系到国家人力资源的储备和整体健康水平。通过健康教育提升其预防意识，不仅是对个体负责，也是对社会负责，有助于减少传染病在校园内的传播，防止疫情向社区扩散，维护社会公共卫生安全。再次，较高的预防意识能促使大学生养成健康的生活方式和行为习惯，这种积极态度和行为具有可持续性，将使其在未来职业生涯和生活中继续发挥积极作用，促进健康中国战略的实施。最后，提升预防意识也关系到校园的正常运转和稳定。传染病暴发可能导致教学活动中断、校园恐慌，影响正常的教学科研秩序和学生心理状态。通过健康教育强化预防意识，可以增强校园的传染病防控能力，减少疫情对校园生活的影响。为提升大学生感染疾病预防意识，可采取以下综合干预策略：1.构建系统化的健康教育体系：将传染病预防知识纳入大学通识教育或公共卫生课程体系，确保学生掌握基本知识。利用线上线下相结合的方式，通过课堂讲授、专题讲座、网络课程、虚拟仿真实验等多种形式，持续、多维度地开展健康教育，内容需与时俱进，涵盖常见传染病、疫苗接种、个人防护、心理健康调适等方面，并强调行为改变的重要性。2.强化校园健康环境建设与宣传：保持校园场所（教室、宿舍、食堂、图书馆等）的清洁卫生和良好通风。确保洗手设施正常运行并提供洗手液等用品。在校园内设立健康宣传栏、电子屏滚动播放健康提示，利用校园广播、网站、公众号等