历海南特岗试题及答案

历海南特岗试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育环境D.教育影响2.我国最早专门论述教育问题的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》3.个体身心发展的顺序性要求教育工作要（）A.因材施教B.循序渐进C.抓住关键期D.扬长避短4.教学过程的中心环节是（）A.引发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识5.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量6.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材7.最早提出“班级授课制”的是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克8.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获得知识的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.实习作业法9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾10.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）A.环境B.遗传C.教育D.主观努力答案：1.C2.A3.B4.B5.B6.C7.A8.C9.D10.A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能2.以下属于我国全面发展教育基本内容的有（）A.德育B.智育C.体育D.美育3.课程标准的构成要素有（）A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议4.教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则5.以下属于教师劳动特点的有（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性6.下列属于教育心理学研究范畴的有（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理8.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有的知识经验9.以下属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法10.心理健康教育的内容包括（）A.学习辅导B.生活辅导C.择业辅导D.心理治疗答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题（每题2分，共20分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.遗传素质为人的发展提供了可能性。（）3.教学就是智育。（）4.教师的根本任务是传授知识。（）5.课程就是教材。（）6.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以“知”为开端，知、情、意、行依次进行。（）7.班级授课制不利于因材施教。（）8.学习动机越强，学习效果越好。（）9.教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：1.√2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育的相对独立性。答案：教育的相对独立性指教育具有自身规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。表现为：一是教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性；二是教育具有历史继承性，会继承以往教育的经验和传统；三是教育有自身质的规定性。2.简述教学过程的基本规律。答案：教学过程的基本规律有：间接经验与直接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师的主导与学生的主体相统一；传授知识与思想教育相统一。3.简述激发学生学习动机的方法。答案：激发学生学习动机方法有：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。4.简述良好班集体的基本特征。答案：良好班集体基本特征有：明确的共同目标；一定的组织结构；共同生活的准则；集体成员之间相互平等、心理相容的氛围；有优秀的班干部和健康的舆论等。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合实际，谈谈如何在教学中培养学生的创新能力。答案：在教学中培养学生创新能力，要营造宽松民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑。设置开放性问题，引导学生多角度思考。开展探究式学习活动，让学生在实践中探索创新。注重培养学生的发散思维，鼓励学生标新立异。2.论述如何加强学校与家庭之间的合作。答案：加强学校与家庭合作，可通过定期家长会，及时沟通学生情况。建立家长学校，提升家长教育素养。教师进行家访，深入了解学生家庭环境。利用网络平台，保持家校日常交流。组织亲子活动，增进亲子及家校关系。3.分析当前教育评价存在的问题及改进措施。答案：当前教育评价存在过度注重成绩、评价主体单一、方式方法片面等问题。改进措施包括建立多元评价体系，综合考量学生多方面表现；丰富评价主体，引入家长、学生自评互评；运用多样化评价方法，如成长记录袋等