2025年大学卫生教育专业题库- 抑郁症的预防和心理卫生教育

2025年大学卫生教育专业题库——抑郁症的预防和心理卫生教育考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请将正确选项的代表字母填在题干后的括号内，每题2分，共20分）1.以下哪项不属于抑郁症的核心症状（情绪低落、兴趣减退、精力不足）？A.思维迟缓B.严重失眠C.自我评价过低D.胃肠功能紊乱2.根据DSM-5诊断标准，持续性情绪低落或兴趣/愉快感显著减退至少持续多久，方可考虑诊断为抑郁症？A.2周B.4周C.6周D.8周3.以下哪项是抑郁症患者常见的认知扭曲模式？A.归因偏差（倾向于将好事归因于内部，坏事归因于外部）B.绝对化要求（认为事情必须按自己的意愿发展）C.非黑即白思维（看待事物只有两个极端）D.以上都是4.社会支持在抑郁症的预防中扮演重要角色，以下哪项不属于社会支持的主要类型？A.情感支持B.信息支持C.经济支持D.认知重构支持5.学校心理健康教育中，常用的抑郁症早期筛查工具通常属于哪种类型？A.生理指标检测B.量表评估C.长期行为观察D.家属访谈报告6.以下哪项是抑郁症预防中“保护因素”的典型例子？A.经历重大丧失事件B.拥有良好的社会支持系统C.存在家族抑郁症史D.持久性的学业压力7.正念训练作为一种心理干预技术，在抑郁症预防中的应用主要侧重于：A.改善睡眠质量B.提升注意力与专注力C.增强应对压力的能力D.以上都是8.在社区开展抑郁症预防健康教育活动时，以下哪项目标最符合卫生教育的原则？A.直接治疗社区中的抑郁症患者B.强制所有居民接受心理辅导C.提高居民对抑郁症的认识，普及早期识别和求助知识D.排除所有可能导致抑郁的风险因素9.对于出现抑郁症状的个体，以下哪种做法不恰当？A.鼓励其寻求专业帮助B.耐心倾听，表达理解和支持C.轻视其症状，认为只是暂时情绪低落D.帮助其建立积极的应对策略10.卫生教育专业人员在抑郁症心理卫生教育中，应遵循的伦理原则不包括：A.尊重与保密B.不伤害原则C.自我利益最大化D.行为矫正至上二、填空题（请将正确答案填在横线上，每空2分，共20分）1.抑郁症不仅影响个体的情绪状态，还会对其___、___及社会功能造成显著损害。2.生物-心理-社会模型认为，抑郁症的发生是___因素、___因素和___因素相互作用的结果。3.心理卫生教育的核心目标之一是提升个体和群体的___能力，促进心理健康。4.学校是开展抑郁症预防心理卫生教育的重要场所，教育内容应针对不同年龄阶段学生的___和___进行设计。5.认知行为疗法（CBT）是治疗抑郁症的常用方法，其核心思想是改变个体不适应的___和___。6.对于有自杀风险的高危抑郁症患者，应立即采取___措施，并确保其获得持续的专业支持。7.社区心理卫生服务体系建设是抑郁症预防与干预的重要支撑，需要整合___、___和___等多种资源。8.提高公众对抑郁症的___意识，减少污名化，是心理卫生教育的重要任务。9.压力应对方式可分为___应对和___应对两种主要类型，其中___应对通常与更好的心理健康相关。10.卫生教育者在实施心理卫生教育项目时，需要运用___和___等评估方法，监测活动效果。三、名词解释（请简要解释下列名词的含义，每题4分，共16分）1.流行病学2.心理卫生教育3.风险因素4.转介四、简答题（请简要回答下列问题，每题6分，共18分）1.简述抑郁症与“偶尔情绪不好”的主要区别。2.在学校环境中，卫生教育专业学生可以采取哪些措施来预防学生的抑郁症？3.简述开展社区抑郁症心理卫生教育时需要注意的伦理问题。五、论述题（请围绕下列问题展开论述，12分）结合你所学的卫生教育理论和方法，论述在社区层面如何策划并实施一个有效的抑郁症预防心理卫生教育项目，需要考虑哪些关键环节和要素？试卷答案一、选择题1.A2.B3.D4.D5.B6.B7.D8.C9.C10.C二、填空题1.行为认知2.生物心理社会3.应对4.心理发展特点生理心理特点5.认知模式思维方式6.紧急干预7.医疗卫生社会心理教育机构8.认识9.消极积极10.过程结果三、名词解释1.流行病学：研究疾病、健康状况或暴露因素在特定人群中的分布、模式和决定因素，以及应用这些研究结果来控制疾病和促进健康的科学。2.心理卫生教育：旨在提升个体和群体心理健康水平，增强心理调适能力，预防心理障碍发生，促进社会和谐发展的教育活动。3.风险因素：指增加个体发生某种疾病或健康问题的可能性或危险性的因素。4.转介：指在评估或服务过程中，当服务提供者认为服务对象超出其能力范围或需要其他专业帮助时，将其引导给其他更合适的资源或专业人士的过程。四、简答题1.抑郁症与偶尔情绪不好主要区别在于：持续时间（抑郁症持续至少两周，情绪不好是短暂的）、严重程度（抑郁症显著影响日常生活、工作、学习和社会功能，情绪不好影响相对较小）、症状复杂性（抑郁症包含情绪、认知、躯体多方面症状，情绪不好主要表现为情绪低落）。抑郁症是一种疾病状态，需要专业诊断和治疗；偶尔情绪不好是正常情感波动。2.学校层面预防抑郁症的措施：开展心理健康知识讲座和活动，普及抑郁症识别知识；建立预警机制，关注有风险的学生；培养学生积极心理品质和应对压力能力；营造支持性校园环境，减少欺凌和歧视；提供心理咨询服务，为有需要的学生提供支持；加强家校合作，共同关注学生心理健康。3.社区心理卫生教育注意伦理问题：尊重服务对象的自主权和隐私权，保护其个人信息；确保提供信息的准确性和科学性，避免传播错误或污名化信息；在提供服务时，明确服务界限，不超越自身专业能力；尊重文化差异，采用适宜的教育方式和内容；确保服务过程的公平公正，不歧视任何群体；获取服务对象知情同意。五、论述题在社区层面策划并实施有效的抑郁症预防心理卫生教育项目，需要考虑以下关键环节和要素：首先，进行需求评估，了解社区居民对抑郁症的认知水平、态度以及存在的风险因素和需求；其次，明确项目目标，是提高认识、改变态度还是促进行为改变；然后，组建专业团队，包括卫生教育者、心理咨询师、医务人员等；接着，设计教育内容和方法，内容应科学准确、通俗易懂，方法应多样化，如讲座、小组讨论、工作坊、宣传材料、社区活动等，并考虑目标人群的特点；其次，选择合适的传播渠道，如社区中心、学校、医院