Unit 1 Will you help me 教学设计小学英语五年级下册外研版（一起）

Unit1Willyouhelpme教学设计小学英语五年级下册外研版（一起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Willyouhelpme教学设计小学英语五年级下册外研版（一起）设计意图本教学设计围绕小学英语五年级下册外研版教材《一起》中“Unit1Willyouhelpme”这一单元展开，旨在帮助学生掌握基本的求助表达和应对方式。通过丰富多彩的课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高语言运用能力，培养学生良好的社交习惯。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的合作意识和沟通能力。同时，引导学生关注生活实际，学会在真实情境中运用英语表达求助，提升解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：Willyouhelpme?（你愿意帮助我吗？）

-重点句型：Couldyoupleasehelpmewith...?（你能帮我做……吗？）

-重点短语：askforhelp（请求帮助）

-重点情境：在生活中遇到困难时，如何用英语表达求助。

2.教学难点：

-难点一：正确运用过去式动词表达请求帮助的情景。

例如，在对话中，学生需要学会将“Couldyouhelpme?”改为“Couldyouhavehelpedme?”来表示过去的请求。

-难点二：区分和运用不同时态下的求助句型。

例如，现在时态下使用“Willyouhelpme?”，过去时态下使用“Couldyouhavehelpedme?”。

-难点三：在复杂情境中灵活运用求助表达。

例如，在对话中，学生需要根据对话的上下文选择合适的求助句型和词汇，如在不同情境下使用“Couldyouplease...?”或“Canyou...?”。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如购物、旅行等，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.结合任务型教学法，设计“求助”任务，让学生在完成任务的过程中练习对话和解决问题的能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示与主题相关的图片和视频，增强课堂趣味性和直观性。

4.开展小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成角色扮演和讨论活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的求助场景图片或视频，提问学生：“Haveyoueverneededhelpfromothers?Whatkindofhelpdoyouneed?”引导学生思考求助的场景和方式。

-回顾旧知：复习之前学过的基本英语问候语和请求帮助的常用词汇，如“Excuseme”,“Couldyouhelpme,please?”,“Thankyou”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-教师呈现本节课的核心句型“Willyouhelpme?”，并解释其含义和用法。

-引导学生理解并模仿句型，通过反复练习达到熟练掌握。

-举例说明：

-通过情景对话展示“Willyouhelpme?”在不同情境下的使用，如在图书馆、在商店、在公园等。

-通过角色扮演，让学生体验不同情境下的求助表达。

-互动探究：

-学生分组讨论，列举生活中可能需要帮助的场景，并尝试用“Willyouhelpme?”进行表达。

-教师鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行角色扮演，模拟真实生活中的求助场景，如寻找失物、寻求帮助等。

-学生尝试使用不同的句型和词汇表达求助，如“Couldyoupleaseshowme...?”,“CanIaskforsomehelpwith...?”等。

-教师指导：

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，提供正确的表达方式。

-鼓励学生之间互相帮助，共同进步。

4.综合运用（约10分钟）

-教师展示一幅或多幅图片，让学生根据图片内容进行描述，并用“Willyouhelpme?”等句型提出请求。

-学生进行小组合作，共同完成一项任务，如制作海报、设计调查问卷等，并在完成任务的过程中运用所学知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求助表达的关键点和注意事项。

-学生分享自己的学习心得，总结在角色扮演和小组合作中的收获。

-教师对本节课的教学效果进行评价，并提出改进建议。

6.课后作业（约10分钟）

-学生根据所学知识，完成课后练习题，巩固对求助表达的掌握。

-鼓励学生在家庭或学校环境中，尝试用英语向他人求助，提高实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-儿童英语求助故事集：选择一些与求助主题相关的英语故事书籍，如《TheLittleRedHen》、《TheUglyDuckling》等，通过故事讲述，让学生在阅读中学习求助的表达方式和情境运用。

-日常生活场景图卡：制作或收集日常生活中常见的求助场景图卡，如受伤、迷路、找不到东西等，用于角色扮演和情境对话练习。

-英语求助表达视频：寻找一些英语教学视频，展示不同情境下的求助对话，让学生观看并模仿。

-在线英语游戏：推荐一些适合小学生的在线英语求助表达游戏，如“English求助连连看”、“求助大冒险”等，通过游戏形式巩固所学知识。

2.拓展建议：

-家庭阅读活动：鼓励家长与孩子一起阅读相关英语故事，共同讨论故事中的求助情节，提高孩子的英语阅读能力和口语表达能力。

-角色扮演练习：在家里或学校组织角色扮演活动，让孩子在不同场景中运用求助句型和词汇，如在公园迷路时求助、在商店找不到物品时求助等。

-情景模拟：设计一些家庭生活中的情景模拟，如准备一顿家庭晚餐时，让孩子负责某个环节，如果遇到困难，学会用英语向家人求助。

-实地求助练习：带孩子去商场、公园等公共场所，模拟一些求助场景，如找不到洗手间、需要帮助拿重物等，让孩子在实际环境中运用英语求助。

-制作求助海报：让学生利用所学知识，制作关于求助的海报，可以是关于如何在校园里求助、如何在家中使用求助电话等，增强学生的动手能力和问题解决能力。

-社区服务实践：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、帮助小朋友做作业等，通过实际操作，提高学生的社会责任感和英语交流能力。课后作业1.完成以下对话，用正确的时态和句型：

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Excuseme,couldyouhelpmefindmywaytothelibrary?

-B:Sure,followme.

2.根据情景，完成以下句子：

-情景：你在图书馆找不到一本书。

-句子：____________________

答案示例：

-Ican'tfindthebookIneed.Couldyoupleasehelpme?

3.用所学句型写一段对话，描述你在公园迷路了。

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Excuseme,I'mlost.Canyoushowmethewaytotheexit?

-B:Sure,it'sstraightahead.Justgodownthispath.

4.选择合适的词汇或短语完成句子：

-1.Ineed___________helpwithmyhomework.

-2.Couldyou___________showmewherethebathroomis?

-3.___________youspeakEnglish?

答案示例：

-1.some

-2.please

-3.Do

5.根据图片内容，用所学句型描述图片中的场景。

-图片描述：一个孩子找不到自己的书包。

答案示例：

-Thechildcan'tfindhisbackpack.Heaskshisteacherforhelp.Theteachersays,"Excuseme,couldyouhelpmefindmybackpack?"作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括听力练习、词汇填空、句型转换和阅读理解。

-听力练习：学生需听录音并完成相应的听力题目，如回答问题、选择正确的选项等。

-词汇填空：在句子中填入适当的词汇，如名词、动词、形容词等。

-句型转换：将给出的句子从一种形式转换为另一种形式，如将陈述句改为疑问句。

-阅读理解：阅读短文，回答相关问题，提高阅读理解能力。

2.角色扮演作业：

-学生分组，每组选择一个求助场景，如在图书馆找不到书、在商店找不到想要的商品等。

-每组学生准备对话，使用本节课学到的句型和词汇。

-课后进行角色扮演，其他学生观察并给予评价。

3.家长参与作业：

-学生在家中用英语向家长描述一天的活动，家长用英语进行回应。

-家长可以鼓励学生询问生活中的问题，如“Didyouhavefuntoday?”或“Whatdidyoudoatschool?”

作业反馈：

1.及时批改作业：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.反馈方式：

-书面反馈：在作业上用红笔批改，指出错误并给出正确的答案或解释。

-口头反馈：在课堂上或课后与学生进行一对一的交流，针对学生的具体问题给出指导和建议。

3.问题反馈：

-词汇和语法错误：针对学生在词汇和语法方面的错误，提供正确的用法和解释。

-表达能力：对于学生的表达不够准确或流畅的情况，鼓励学生多练习，并提供具体的改进建议。

-句型运用：检查学生是否能够正确运用本节课学到的句型，如“Willyouhelpme?”、“Couldyouplease...?”等。

4.改进建议：

-针对学生的薄弱环节，提出具体的改进建议，如加强词汇记忆、练习句子结构等。

-鼓励学生多读英语材料，提高阅读理解能力。

-建议学生多参与英语口语练习，提高口语表达能力。

5.定期回顾：

-定期组织学生回顾本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。

-通过小组讨论、个人展示等形式，让学生展示自己的学习成果，同时促进学生的交流与合作。教学反思与改进嘿，各位同仁，今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思。教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的导入环节做得不错。通过展示图片和视频，孩子们很快就进入了学习状态，对求助的表达有了初步的认识。但是，我也注意到有些孩子对于求助的场景描述还不够具体，这说明我们在情景创设方面还可以更加丰富和细致。

在新课呈现环节，我详细讲解了“Willyouhelpme?”这个句型的用法，并且通过角色扮演和小组讨论，孩子们能够比较熟练地运用这个句型。不过，我发现有些孩子在表达时，时态的使用不太准确，比如将“Couldyouhelpme?”说成了“Couldyouhavehelpedme?”。这让我意识到，我们需要在今后的教学中加强对时态的讲解和练习。

在作业布置方面，我设计了听力练习、词汇填空、句型转换和阅读理解等，希望孩子们能够全面巩固所学知识。但是，在作业反馈时，我发现有些孩子的作业质量不高，比如有的孩子只是简单地将答案填在题卡上，没有进行仔细的思考和表达。这让我反思，我们的作业设计是否过于单一，是否能够激发孩子们的思考和创造力。

在教学反思与改进方面，我想提出以下几点：

1.加强词汇和句型的多样性练习。可以通过设计更多的情境和游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。

2.重视时态的教学。通过制作时态卡片、开展时态竞赛等方式，让孩子们更加熟悉不同时态的用法。

3.丰富作业设计。除了传统的书面作业外，可以设计一些实践活动，如制作海报、拍摄英语小视频等，让孩子们在实践中学习和应用英语。

4.关注个别差异。在教学中，要关注每个孩子的学习进度，对于学习有困难的孩子，要给予更多的关注和帮助。

5.加强家校沟通。通过家长会、家校联系册等方式，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的英语学习。板书设计①重点知识点：

-求助的基本句型：Willyouhelpme?(你愿意帮助我吗？)

-过去时态的求助句型：Couldyouhavehelpedme?(你能帮我吗？)

-提供帮助的表达：Sure,Ican