2025年大学警卫学专业题库-校园安全风险评估与排查

2025年大学警卫学专业题库——校园安全风险评估与排查考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每小题3分，共15分）1.校园安全风险2.风险评估3.风险排查4.潜在风险源5.风险控制二、判断题（每小题2分，共20分。请将“正确”填写在题号前，错误”填写在题号后。）1.风险评估的主要目的是确定风险发生的可能性和后果的严重性。（）2.校园安全风险只包括物理环境和设施设备方面的风险。（）3.风险排查是风险评估的基础和前提，没有排查就无法进行评估。（）4.LEC风险评估模型主要适用于分析校园活动中的瞬时风险。（）5.一旦识别出风险，就必须采取措施将其完全消除。（）6.校园消防安全风险评估不需要考虑人员密集程度因素。（）7.风险等级的确定仅取决于风险发生的可能性大小。（）8.校园交通安全风险评估应重点关注校门口、停车场等区域。（）9.制定应急预案是风险控制的最后手段，属于风险接受范畴。（）10.风险排查的结果通常以书面报告的形式呈现。（）三、简答题（每小题5分，共20分）1.简述校园安全风险评估的主要步骤。2.在校园环境中，进行安全风险排查应重点关注哪些方面？3.简述风险控制中“风险降低”策略的主要方法。4.校园网络安全风险评估与传统安全风险评估有何不同？四、论述题（每小题10分，共20分）1.结合大学校园的实际情况，论述开展安全风险排查的重要意义。2.试述在进行校园拥挤踩踏事故风险评估时，应如何识别风险源、分析风险因素并确定风险等级。试卷答案一、名词解释1.校园安全风险：指在大学校园内可能发生、造成人员伤亡、财产损失或影响校园正常秩序的不确定性事件或状态。**解析思路：*定义需包含风险发生的可能性、潜在的负面后果（人员、财产、秩序）以及发生的偶然性（不确定性）三个核心要素，并限定在校园环境内。2.风险评估：指系统性地识别校园内存在的安全风险，并分析其发生的可能性和潜在影响程度，最终对风险进行等级划分的过程。**解析思路：*定义需突出风险识别、可能性分析、影响分析、等级划分四个关键环节，强调其系统性和过程性。3.风险排查：指通过观察、检查、询问、查阅资料等方式，主动搜寻和发现校园内潜在的安全风险源及其相关因素的活动。**解析思路：*定义需强调排查是主动发现的过程，使用具体方法（观察、检查等），目标是找出“潜在风险源”和“相关因素”。4.潜在风险源：指可能导致校园安全风险发生的因素、条件、行为或事件，如不安全的设施、恶劣天气、管理漏洞等。**解析思路：*定义需强调风险源是风险发生的“起因”或“触发点”，可以是物、环境、管理、行为等多种形式。5.风险控制：指为降低、消除或转移校园安全风险或其影响而采取的预防性、保护性或应急性措施。**解析思路：*定义需涵盖控制的目的（降低、消除、转移）、对象（风险或其影响）以及措施的性质（预防、保护、应急）。二、判断题1.正确**解析思路：*风险评估的核心正是评估风险发生的可能性（Howlikely）和可能造成的后果（Howsevere），这是风险管理的决策依据。2.错误**解析思路：*校园安全风险涵盖范围广泛，不仅包括物理环境（如火灾、建筑倒塌、交通安全），还包括人为因素（如校园暴力、盗窃、网络诈骗、心理健康问题）、管理因素（如制度不完善、应急预案缺失）等。3.正确**解析思路：*风险排查是识别风险源的第一步，没有准确的排查，风险评估就失去了基础，如同无源之水。评估是在排查发现的风险基础上进行的。4.正确**解析思路：*LEC（Likelihood,Exposure,Consequence）模型侧重于分析特定场景下，人员暴露于危险环境的可能性、暴露时间和潜在后果，非常适合评估如体育活动、实验操作、临时聚集等瞬时性、场景性风险。5.错误**解析思路：*并非所有风险都能或需要完全消除。根据成本效益原则，有时会选择接受低等级风险，或通过风险转移（如购买保险）等方式处理。消除只是风险控制的一种策略，并非唯一或必然选择。6.错误**解析思路：*人员密集程度是影响火灾、踩踏等群体性事件风险等级的关键因素之一。学校教室、食堂、图书馆、报告厅、宿舍楼等人流密集区域是消防安全和秩序风险评估的重点。7.错误**解析思路：*风险等级的确定是综合考虑风险发生的可能性（Probability）和后果的严重性（Severity）两者的结果，通常是两者乘积或综合评估得出的，只考虑可能性片面。8.正确**解析思路：*校门口是学生、教职工车辆与外部交通交汇的关键点，停车场是车辆集中停放和潜在的碰撞、盗窃风险点，这些区域是校园交通安全风险排查的重点区域。9.错误**解析思路：*制定应急预案是风险控制的主动预防措施，旨在应对已识别的高风险事件，降低其发生后的损失。它属于风险降低（准备阶段）或风险转移（部分后果由预案承担）的范畴，而非被动接受风险的最后手段。10.正确**解析思路：*风险排查通常需要系统性地记录排查过程、发现的问题、评估的风险等，最终形成书面报告，以便于分析、沟通、决策和存档。三、简答题1.校园安全风险评估的主要步骤：（1）风险识别：通过排查、访谈、历史数据分析等方法，找出校园内可能存在的各类安全风险源。（2）风险分析：对已识别的风险进行深入分析，评估其发生的可能性大小以及一旦发生可能造成的后果严重程度。可采用定性或定量方法。（3）风险评价/等级划分：结合风险分析的结果，参照相关标准或准则，对风险进行综合评价，划分风险等级（如高、中、低）。（4）风险处理/制定控制措施：根据风险等级，制定相应的风险控制策略和具体措施，如消除风险、降低风险、转移风险（如购买保险）或接受风险（通常针对低等级风险）。**解析思路：*答案需涵盖风险评估的经典四步流程：识别是基础，分析是核心，评价是关键，处理是目的。步骤需清晰、逻辑性强。2.在校园环境中，进行安全风险排查应重点关注方面：（1）物理环境与设施：包括教学楼、宿舍、食堂、图书馆、实验室、体育场馆等建筑物的结构安全、消防安全设施（灭火器、消火栓、应急照明）、水电煤气管道线路、道路交通标志与设施、门禁系统、监控系统等。（2）安全隐患：关注设施设备的损坏、老化、维护不及时情况，地面湿滑、障碍物堆放、照明不足等可能导致意外伤害的细节。（3）人员活动：关注学生宿舍的违规用电、吸烟；实验室的操作规范执行情况；体育活动中的场地器材安全；集会、游行、大型活动中的秩序管理。（4）校园周边环境：关注校门口交通状况、周边治安情况、是否存在危险品销售点或治安隐患点。（5）自然灾害：关注校园所在地的地震、洪水、台风、雷击等自然灾害风险，以及相应的防护措施。（6）公共卫生：关注传染病传播风险，如食堂卫生、宿舍卫生、饮水安全、病媒生物防治等。**解析思路：*答案应体现排查的全面性，覆盖校园主要区域（室内外、不同功能场所）、关键设施设备、人员行为、周边环境以及特殊风险（自然灾害、公共卫生）。分类清晰。3.简述风险控制中“风险降低”策略的主要方法：（1）消除风险源：从根本原因上消除导致风险的因素，如拆除不安全的建筑结构。（2）工程控制：通过改造环境或设备来降低风险，如安装护栏、改善通风、设置安全警示标识、改造危险工艺流程。（3）管理控制：通过制定规章制度、操作规程、加强培训教育、实施监督检查、设置安全距离、限制进入危险区域等方式来降低风险。（4）个体防护：为暴露于风险的人员配备和使用个人防护用品，如安全帽、防护服、手套、护目镜等。**解析思路：*答案需列举风险降低的主要技术手段（工程、管理、个体防护），并简要说明其作用方式。这是风险控制的核心策略之一。4.校园网络安全风险评估与传统安全风险评估有何不同：（1）风险源性质：传统安全风险多源于物理环境、设备故障、人为疏忽或直接冲突；网络安全风险主要源于网络攻击（病毒、木马、黑客入侵）、系统漏洞、数据泄露、网络钓鱼、恶意软件、网络谣言等。（2）影响范围：传统安全风险影响通常局限于校园局部区域，如某栋楼火灾；网络安全风险可通过互联网快速传播，可能影响整个校园网络甚至外部系统，影响范围更广，传播速度更快。（3）分析重点：传统风险评估侧重于实体安全、过程安全和行为安全；网络安全风险评估侧重于数据安全、系统安全、应用安全和通信安全，需要关注技术层面，如加密强度、防火墙配置、入侵检测系统等。（4）应对手段：传统安全风险控制侧重于物理隔离、设施加固、人员管理；网络安全风险控制除物理隔离外，更强调技术防护（防火墙、杀毒软件、入侵检测）、策略管理（访问控制、密码策略）、数据备份与恢复、安全意识培训等。**解析思路：*答案需从风险源、影响范围、分析重点、应对手段四个方面对比传统安全风险与网络安全风险的主要差异，突出网络安全风险的特殊性和技术性。四、论述题1.结合大学校园的实际情况，论述开展安全风险排查的重要意义。（1）安全风险排查是校园安全管理的基石。大学校园人口密集、活动多样、环境复杂，存在火灾、踩踏、盗窃、诈骗、暴力、交通事故、自然灾害、公共卫生事件等多种安全风险。只有通过系统、全面的排查，才能准确识别这些潜在风险源，掌握风险分布状况，为后续的风险管理提供基础数据和事实依据。（2）排查有助于及时发现和消除安全隐患。通过定期和不定期的排查，可以及时发现校舍设施、消防器材、道路交通、实验室设备、网络环境等方面存在的安全隐患，并迅速采取整改措施，将风险控制在萌芽状态，有效预防安全事故的发生，保障师生生命财产安全。（3）排查是制定有效风险控制策略的前提。准确的风险排查结果是制定针对性、有效性风险控制措施的前提。只有清楚了解风险在哪里、是什么、有多严重，才能制定出科学合理的风险降低、消除、转移或接受方案，如完善规章制度、加强安全教育、升级安防系统、修订应急预案等，从而提升校园整体安全防护能力。（4）排查有助于提升校园安全管理水平和应急响应能力。持续的风险排查过程，本身就是对安全管理体系的检验和优化。通过排查可以发现管理上的薄弱环节，促进管理机制的完善。同时，排查中发现的重大风险可以推动制定和完善应急预案，提高师生在紧急情况下的自救互救和应急处置能力。（5）排查有助于满足法律法规要求和上级监管要求。国家和地方对校园安全管理有明确的法律法规要求，定期开展安全风险排查是履行安全管理主体责任的具体体现，也是接受上级教育主管部门、公安、消防等部门安全检查的基本要求，有助于维护学校正常的教学、科研和生活秩序。**解析思路：*答案应从排查的基础性、预防性、前提性、提升性、合规性等多个角度论述其重要意义，结合大学校园的具体特点和需求，论证充分，逻辑清晰。2.试述在进行校园拥挤踩踏事故风险评估时，应如何识别风险源、分析风险因素并确定风险等级。（1）识别风险源：校园拥挤踩踏事故的主要风险源包括：①大型人群集会活动（如开学典礼、毕业典礼、体育赛事、演唱会）；②上下课高峰时段人员疏导不畅的通道（如楼梯、狭窄走廊、食堂排队区）；③突发事件引发的恐慌性人群流动（如火灾、爆炸、校园暴力）；④楼梯、走道等区域存在物理障碍物或地面湿滑。（2）分析风险因素：对识别出的风险源，需进一步分析可能导致事故发生的促成因素（风险因素）：*人员因素：①人群密度过大且持续增加；②人群构成复杂，情绪易激动或恐慌；③缺乏安全意识和自控能力；④排队、争抢等不文明行为；⑤特定人群（如新生、外来人员）对环境不熟悉。*环境因素：①楼梯、通道宽度不足或设计不合理；②疏散通道、出口数量不足或被堵塞、锁闭；③照明不足或照明失效；④地面湿滑、有障碍物（台阶、井盖、杂物）；⑤警示标识缺失或不清。*管理因素：①大型活动审批不严或管理混乱；②活动场地选择不当；③安全预案缺失或执行不力；④工作人员配备不足或指挥不当；⑤安全教育培训不到位；⑥应急疏散演练缺失或效果不佳。*事件因素（针对突发事件）：①预警信息发布不及时或不准确；②初期处置失当，加剧恐慌；③疏散引导组织不力。（3）确定风险等级：综合分析风险因素，评估风险发生的可能性和后果的严重性，以确定风险等级。*可能性分析：评估上述风险因素同时存在的概率。例如，在开学季，大型开学典礼活动（人员因素-密度大、事件因素-集中）与楼梯改造期间（环境因素-通道变窄）叠加发生的可能性。考虑管理水平（管理因素）对可能性的影响。*后果分析：评估一旦发生拥挤踩踏事故可能造成的后果严重程度。主要考虑人员伤亡的可能性（死亡人数、重伤人数）、对校园秩序和声誉的影响、可能引发的次生灾害等。*风险等级划分：结合可能性和后果的评估结果，参照学校或行业内的风险矩阵标准，对风险进行等级划分（如高风险、中风险、低风险）。例如，大型活动期间，因管理