2.2氧气说课稿-九年级化学人教版上册

2.2氧气说课稿-九年级化学人教版上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2.2氧气

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究的核心素养，通过氧气性质的探究活动，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及科学思维能力。学生将学会运用科学方法，从实验现象中提取信息，形成科学结论，并能够将氧气的性质与日常生活、工业应用相结合，提升其社会责任感和创新意识。学情分析九年级学生在化学学习上已经具备了一定的基础，对化学实验和基本概念有一定的了解。然而，由于氧气是初中化学中的重要概念，学生对其性质的理解可能存在一定的困难。以下是对九年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：

1.知识方面：学生已经学习了物质的组成、分子和原子等基本概念，对化学反应有一定的认识。但在氧气这一章节，学生可能对氧气的化学性质、物理性质以及氧气的制取和检验方法还不够熟悉。

2.能力方面：学生的实验操作能力有待提高，特别是在氧气制取和检验的实验中，学生需要掌握正确的操作步骤和注意事项。此外，学生的观察能力和分析能力也需要加强，以便能够从实验现象中得出科学结论。

3.素质方面：学生在科学探究过程中，需要培养细心、耐心、严谨的科学态度。同时，学生应具备一定的安全意识，能够在实验过程中注意自身和他人的安全。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对氧气性质的学习效果。此外，学生在实验过程中可能存在操作不规范、记录不完整等问题。教学资源1.软硬件资源：氧气制取装置（过氧化氢分解装置、高锰酸钾加热装置）、集气瓶、酒精灯、导管、带火星的木条、澄清石灰水、实验记录表、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：网络上的氧气性质相关视频、实验操作步骤动画、化学实验演示视频。

4.教学手段：实物展示、实验演示、小组合作探究、多媒体辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）情景导入：展示一些与氧气相关的图片，如燃烧的火焰、植物的呼吸等，引发学生对氧气的关注和思考。

（2）问题提问：引导学生思考氧气在自然界和生活中的作用，以及氧气的基本性质。

（3）明确学习目标：本节课将学习氧气的制取、检验和性质，理解氧气在化学反应中的重要作用。

2.讲授新知（20分钟）

（1）氧气的制取：介绍氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解制氧和加热高锰酸钾制氧。演示实验过程，讲解实验原理和注意事项。

（2）氧气的检验：讲解氧气的检验方法，如将带火星的木条伸入集气瓶中观察是否复燃。演示实验过程，强调观察要点。

（3）氧气的性质：介绍氧气的物理性质和化学性质，如无色、无味、密度比空气大、支持燃烧、与多种物质反应等。通过实验展示氧气的化学性质。

（4）氧气的应用：结合日常生活和工业生产，介绍氧气在医疗、炼钢、化工等领域的应用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对氧气的制取、检验和性质进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论氧气在生活中的应用，并分享各自的观点。

（3）实验操作：让学生亲自动手进行氧气的制取和检验实验，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：氧气的制取、检验和性质，以及氧气的应用。

（2）强调重点和难点：氧气在化学反应中的重要作用，以及实验操作的注意事项。

（3）布置课后作业，引导学生进一步巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课后习题，巩固氧气的制取、检验和性质。

（2）查找资料，了解氧气在工业、农业等领域的应用。

（3）思考氧气对人类生活的影响，撰写一篇短文。

（4）下节课前，准备实验报告，总结氧气的制取和检验过程。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述氧气的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。

-学生掌握了氧气的化学性质，包括氧化性和助燃性，并能列举氧气与其他物质反应的例子。

-学生了解了氧气在自然界和工业中的应用，如动植物的呼吸、炼钢过程中的助燃等。

2.实验技能：

-学生通过实际操作，掌握了氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解制氧和加热高锰酸钾制氧。

-学生能够正确进行氧气的检验，使用带火星的木条验证氧气是否存在。

-学生在实验过程中学会了观察、记录和解释实验现象，提高了实验操作能力。

3.科学探究能力：

-学生通过小组合作探究，学会了提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

-学生能够运用科学方法，从实验现象中提取信息，形成科学结论。

-学生在探究过程中培养了问题解决能力和创新思维。

4.逻辑思维能力：

-学生在理解氧气性质的基础上，能够进行逻辑推理，预测化学反应的结果。

-学生能够将氧气的性质与日常生活中的现象相联系，提高逻辑分析能力。

5.安全意识：

-学生在实验过程中学会了正确使用实验器材，增强了安全意识。

-学生了解了一些基本的化学实验安全知识，如避免直接接触化学品、正确处理实验废弃物等。

6.学习兴趣：

-学生通过本节课的学习，对化学产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生能够将化学知识与生活实际相结合，体会到化学的重要性。板书设计①氧气的物理性质

-无色、无味

-密度比空气大

-液态氧呈淡蓝色

②氧气的化学性质

-氧化性：与多种物质反应，如与金属、非金属、有机物等

-助燃性：支持燃烧，使火焰更旺

③氧气的制取

-实验室制取：过氧化氢分解、加热高锰酸钾

-原理：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑（过氧化氢分解）

-2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑（加热高锰酸钾）

④氧气的检验

-方法：将带火星的木条伸入集气瓶中

-结果：木条复燃，证明集气瓶中有氧气

⑤氧气的应用

-自然界：动植物呼吸、光合作用

-工业生产：炼钢、焊接、化工等

-医疗：氧疗、呼吸机等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：结合实际案例，如氧气在医疗、炼钢等领域的应用，让学生在具体情境中理解氧气的性质和重要性，提高学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，展示氧气制取和检验的实验过程，帮助学生直观理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作细节处理：在实验过程中，部分学生未能严格按照操作步骤进行，导致实验结果不准确。

2.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和实验报告进行评价，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.实验操作指导：加强实验操作细节的讲解和示范，确保每位学生都能正确、规范地进行实验操作。

2.提高学生参与度：通过设置小组竞赛、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，