Unit 7 u ug ud up教学设计小学英语world 2oxford phonics（自然拼读）

Unit7uugudup教学设计小学英语world2oxfordphonics（自然拼读）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以小学英语World2OxfordPhonics中的u,ug,ud,up五个元音字母的发音规则为主题，旨在帮助学生掌握自然拼读法。课程设计以课本内容为基础，结合实际教学情况，通过趣味游戏、互动练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的英语阅读和拼写能力。核心素养目标1.培养学生的语感，提高他们对英语语音的敏感度和辨别能力。

2.增强学生的自主学习能力，通过自然拼读法引导学生自主学习新单词。

3.培养学生的跨文化交流意识，通过语音学习促进英语口语表达。

4.培养学生的合作学习精神，在小组活动中提高团队协作能力。

5.培养学生的创新思维，通过游戏和练习环节激发学生的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音u,ug,ud,up这五个元音字母及其组合。

-学生能够识别并正确拼写包含这些元音字母的简单单词。

-学生能够运用这些元音字母的组合规则来阅读和理解简单的句子。

举例：

-通过实际发音练习，学生能够区分u,ug,ud,up的发音特点。

-通过拼读练习，学生能够正确拼写出如“cup”,“good”,“bad”,“put”等单词。

-通过阅读练习，学生能够理解句子“Iputacuponthetable”的含义。

2.教学难点：

-学生对元音字母和辅音字母组合的发音规则理解不够深入，容易混淆。

-学生在拼写单词时，难以准确运用元音字母组合的发音规则。

-学生在阅读过程中，由于对某些单词的元音字母组合发音不熟悉，导致理解困难。

举例：

-学生可能会混淆“cup”中的u和“cog”中的o的发音。

-在拼写“good”时，学生可能不知道如何正确地结合u和g的发音。

-在阅读“bad”一词时，学生可能由于不熟悉“a”在“d”前的发音而误解句子。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学，通过提问和回答环节，激发学生的参与感。

2.游戏化学习，设计发音游戏和拼读挑战，提高学生的兴趣。

3.小组合作学习，让学生在小组中互相帮助，共同进步。

教学手段：

1.利用多媒体展示发音示例，帮助学生直观理解发音规则。

2.通过在线教学软件，提供互动练习和自动评分功能，增强学习效果。

3.使用实物教具，如字母卡片和拼图，辅助学生进行发音和拼写练习。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一系列图片，如“cup”,“good”,“bad”,“put”等单词相关的物品图片。

-提出问题：引导学生观察图片，询问学生是否知道这些物品的名称，并尝试用英语说出。

-激发兴趣：通过提问，鼓励学生积极参与，引入本节课的主题——u,ug,ud,up的发音规则。

讲授新课（10分钟）

-讲解发音规则：讲解u,ug,ud,up的发音特点，通过示范发音和对比不同发音的单词来帮助学生理解。

-举例说明：通过实际单词的拼读，如“cup”和“cog”，让学生感受发音的细微差别。

-演示拼读：展示如何运用发音规则拼读新单词，如“put”和“good”，并让学生跟读。

巩固练习（15分钟）

-发音练习：学生分组，每组轮流进行发音练习，其他学生判断发音是否正确。

-拼读挑战：学生根据给定的字母卡片，尝试拼读出正确的单词，如“cup”和“good”。

-小组合作：学生分组，每组共同完成一个拼读任务，如拼读一个短文，然后展示给全班。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与新课内容相关的问题，如“u和ug的发音有什么不同？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和纠正。

师生互动环节（5分钟）

-互动游戏：设计一个与u,ug,ud,up发音相关的游戏，如“发音接力”，让学生在游戏中巩固发音。

-反馈与评价：教师对学生的发音和拼读进行评价，给予积极的反馈和鼓励。

教学拓展（5分钟）

-文化背景：介绍与u,ug,ud,up发音相关的英语文化背景知识。

-课后作业：布置课后作业，如让学生回家后拼读含有这些元音字母组合的单词。

-总结本节课的重点内容，强调u,ug,ud,up的发音规则。

-引导学生思考如何将这些发音规则应用到日常学习中。

备注：整个教学过程设计共计45分钟，确保每个环节的时间分配合理，并留有足够的时间进行互动和反馈。学生学习效果1.发音能力提升：

-学生能够准确发音u,ug,ud,up这五个元音字母及其组合。

-学生在听到这些元音字母的发音时，能够迅速识别并做出反应。

-学生在日常生活中，能够自信地使用这些元音字母进行口语交流。

2.拼读技能掌握：

-学生能够运用自然拼读法正确拼读包含u,ug,ud,up的单词。

-学生在遇到新的单词时，能够根据所学规则尝试拼读。

-学生在阅读文本时，能够快速识别并正确拼读含有这些元音字母组合的单词。

3.阅读理解能力增强：

-学生在阅读文本时，能够通过拼读技巧理解文本内容。

-学生能够通过拼读识别和理解新单词，从而提高阅读流畅性。

-学生在阅读理解方面表现出更强的自信心和独立性。

4.学习策略运用：

-学生能够运用自然拼读法作为学习英语的一种策略。

-学生在遇到不熟悉的单词时，能够主动运用拼读技巧进行尝试。

-学生能够将拼读技巧与其他学习策略相结合，如词汇记忆、语法理解等。

5.语言运用能力提高：

-学生在口语表达中能够运用正确的u,ug,ud,up发音。

-学生在写作中能够正确拼写包含这些元音字母组合的单词。

-学生在跨文化交流中能够更加自信地使用英语。

6.自主学习能力培养：

-学生能够独立进行发音练习和拼读练习。

-学生能够自主查找相关资料，如单词书、在线资源等，以巩固学习内容。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，如向同学或教师请教。

7.团队合作能力提升：

-学生在小组活动中能够与同伴合作，共同完成拼读任务。

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点，倾听他人意见。

-学生在团队协作中学会了互相帮助和支持，共同达成学习目标。

8.学习兴趣和动机增强：

-学生对自然拼读法产生浓厚兴趣，愿意主动学习和练习。

-学生在掌握拼读技巧后，对英语学习充满信心和动力。

-学生在学习过程中体验到成就感，从而激发进一步学习的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，记录下哪些学生积极参与讨论和练习。

-学生发音准确性：通过听学生的发音，评估他们对u,ug,ud,up发音规则的掌握程度。

-学生注意力集中度：注意学生在课堂上的注意力集中情况，记录下是否有分心的现象。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力和团队精神。

-学生展示技巧：观察学生在展示小组成果时的表达能力和自信心。

-学生反馈：收集学生对小组讨论和展示活动的反馈，了解他们的学习体验。

3.随堂测试：

-单词拼读测试：通过让学生拼读含有u,ug,ud,up的单词，评估他们对拼读规则的掌握。

-短文阅读理解测试：让学生阅读包含这些元音字母组合的短文，评估他们的阅读理解能力。

-学生反馈：收集学生对随堂测试的反馈，了解他们对测试内容和形式的看法。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：设计互评表格，让学生互相评价对方的发音、拼读和小组合作表现。

5.教师评价与反馈：

-针对发音准确性：教师对学生的发音进行个别指导，强调正确的发音技巧。

-针对拼读技能：教师提供具体的拼读练习，帮助学生巩固和提升拼读能力。

-针对阅读理解：教师通过阅读理解练习，帮助学生提高对文本内容的理解和分析能力。

-针对小组合作：教师提供反馈，鼓励学生在小组合作中更加积极地参与和贡献。

-针对学习态度：教师对学生的学习态度给予肯定，同时指出需要改进的地方，如提高专注力或增加课堂参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Cinderella》（灰姑娘）的故事，学生可以尝试阅读该故事，并注意其中包含u,ug,ud,up发音规则的单词。

-视频资源：英语动画片《DoratheExplorer》中的片段，学生可以通过观看视频学习日常对话中u,ug,ud,up的发音。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一种拓展内容进行自主学习。

-鼓励学生记录下在阅读或观看视频过程中遇到的含有u,ug,ud,up发音规则的单词。

-学生可以尝试将这些单词组成句子，并朗读出来，以加强发音练习。

-学生可以将自己的学习成果与同学分享，如通过小组讨论或制作海报展示。

-教师可以提供以下指导：

-推荐阅读材料：《Cinderella》的英文原著或简化版，适合学生阅读的难度。

-提供视频资源链接，方便学生在家中观看。

-安排课后时间，让学生分享自己的学习心得和遇到的挑战。

-解答学生在拓展学习中遇到的疑问，如发音技巧、单词拼写等。

-鼓励学生尝试创作自己的小故事或对话，使用本节课学习的发音规则。板书设计①知识点：

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