2024-2025学年高中历史 第四单元 王安石变法 第3课 王安石变法的历史作用（2）教学说课稿 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第3课王安石变法的历史作用（2）教学说课稿新人教版选修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中历史第四单元《王安石变法》第3课《王安石变法的历史作用（2）》的教学内容主要围绕王安石变法对北宋社会经济的影响展开。本节课通过分析王安石变法的历史作用，使学生理解其在经济、政治、文化等方面的深远影响，并培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。二、核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解历史发展的复杂性；提升学生从史料中提取信息、归纳总结的能力；增强学生对历史人物和历史事件的评价能力，培养批判性思维；激发学生对历史文化的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了北宋时期的政治、经济、文化等方面的知识，对王安石变法的背景、内容有一定了解，具备分析历史事件的基本能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史课程普遍具有浓厚的兴趣，愿意通过历史学习了解国家发展历程。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识进行思考和讨论。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和讨论来加深对历史事件的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对历史事件的复杂性和多面性理解不足，可能导致对王安石变法的历史作用产生误解。此外，学生在分析历史事件时，可能难以准确把握历史唯物主义的观点，影响对王安石变法的全面评价。部分学生可能对史料分析能力不足，难以从史料中提取关键信息。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过讲解王安石变法的历史背景和具体措施，引导学生理解其历史作用。

2.设计小组讨论活动，让学生分析王安石变法对北宋社会的影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示相关史料，如历史文献、图片等，帮助学生直观感受历史情境，提高史料分析能力。

4.运用角色扮演，让学生扮演王安石、司马光等历史人物，体验不同观点的冲突与融合，增强历史感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道北宋时期有哪些著名的改革吗？”引发学生对王安石变法的兴趣。

-学生分享已有知识，教师简要介绍王安石变法的背景和主要内容。

-教师提出本节课的学习目标：“今天我们将深入探讨王安石变法的历史作用，了解其对北宋社会的深远影响。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先讲解王安石变法的背景，包括北宋时期的社会矛盾和改革的需求。

-通过多媒体展示王安石变法的具体措施，如青苗法、募役法等，分析其对农业生产和农民生活的影响。

-引导学生思考王安石变法在财政、军事、文化等方面的作用，结合史料进行讲解。

-教师引导学生分析王安石变法的历史评价，探讨其积极和消极的方面。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“王安石变法在实施过程中遇到了哪些困难和挑战？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

-教师邀请学生代表发言，点评各组的讨论成果。

-教师总结讨论要点，强调王安石变法的历史局限性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调王安石变法的历史作用。

-学生总结自己在课堂上的收获，提出自己的疑问。

-教师解答学生的疑问，并对学生的表现给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“阅读教材相关内容，撰写一篇关于王安石变法的历史作用的短文。”

-强调作业要求，如字数、格式等。

-提醒学生按时完成作业，下节课将进行展示和点评。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史意识：通过学习王安石变法的历史背景、具体措施和影响，学生能够更好地理解历史发展的脉络，提高对历史事件的认识和分析能力。

2.提升史料解读能力：学生在分析王安石变法相关史料时，能够学会如何从史料中提取有效信息，培养独立思考和判断的能力。

3.培养批判性思维：学生在讨论王安石变法的历史评价时，能够从不同的角度进行思考，形成自己的观点，并能够对历史事件进行批判性分析。

4.理解历史唯物主义观点：学生通过学习王安石变法，能够理解历史唯物主义的基本原理，认识到历史发展是由社会经济基础决定的。

5.增强文化自信：通过学习王安石变法这一历史事件，学生能够了解我国古代改革的智慧和勇气，增强民族自豪感和文化自信。

6.提高合作与交流能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高沟通和协调能力。

7.增强解决问题的能力：学生在分析王安石变法遇到的问题和挑战时，能够尝试提出解决方案，提高自己的问题解决能力。

8.培养自主学习能力：学生在完成课后作业时，需要自主查阅资料、整理思路，这有助于提高学生的自主学习能力。

9.激发学习兴趣：通过学习王安石变法这一生动的历史事件，学生能够对历史课程产生浓厚的兴趣，激发进一步学习的动力。

10.增强社会责任感：学生在了解王安石变法的历史作用时，能够认识到改革对于国家和社会发展的重要性，从而增强自己的社会责任感。七、板书设计①王安石变法背景

-北宋时期社会矛盾

-改革的必要性

②王安石变法措施

-青苗法：减轻农民负担，增加政府收入

-募役法：改变役法，提高军队战斗力

-方田均税法：改革税制，减轻贫富差距

-保甲法：加强地方治安，提高农民组织化程度

③王安石变法影响

-财政收入增加

-军事实力提升

-农民生活改善

-文化教育发展

④王安石变法评价

-积极作用：改革成效显著，推动社会进步

-消极作用：改革措施过于激进，引发社会矛盾

-历史局限性：改革未能从根本上解决社会问题

⑤王安石变法的历史作用

-对北宋社会经济的促进作用

-对后世改革思想的启示作用

-对我国历史发展的深远影响八、教学反思今天上了王安石变法这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但可能还需要更加生动活泼一些。比如，我可以在课堂上展示一些与王安石变法相关的历史图片或者视频，让学生在直观感受历史的同时，更好地进入学习状态。

其次，在讲授新知的过程中，我发现学生对王安石变法的背景和具体措施掌握得比较扎实，但在分析其历史作用时，有些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生如何从历史的角度去思考问题，帮助他们建立历史思维。

在巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，旨在提高学生的参与度和互动性。但是，我发现部分学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们对某些问题还不够熟悉，或者不太敢于表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说话，培养他们的表达能力和团队协作精神。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了王安石变法的历史作用。我发现，学生在总结自己的收获时，能够比较准确地概括出王安石变法的积极和消极方面，这说明他们对这节课的内容有了较为深入的理解。

在布置作业时，我要求学生撰写一篇关于王安石变法的历史作用的短文。这个作业的设计初衷是希望学生能够通过自主查阅资料，进一步提高自己的学习能力。然而，我也注意到，有些学生可能因