七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道-血管说课稿2 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管说课稿2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析七年级生物下册第四单元第四章第二节“血液的管道——血管”，这部分内容主要介绍了血管的类型、结构和功能。通过学习，学生可以了解心脏是如何将血液输送到全身各个部位的，以及血管在血液循环中的重要作用。本节内容与课本紧密相连，有助于学生建立血液循环系统的整体概念。二、核心素养目标培养学生对生物学知识的探究能力，通过观察、实验等活动，让学生理解血管的结构与功能，提升科学思维和问题解决能力。增强学生对人体结构和功能的认识，培养生命观念和健康意识，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已学习过细胞、组织、器官等基础知识，对人体的基本结构和功能有所了解。此外，他们对血液循环系统的初步认识可能来自于生活经验和前期的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对人体的奥秘尤为感兴趣。他们的观察能力、动手能力和分析能力逐渐增强，能够通过实验和观察活动来学习新知识。学习风格上，学生倾向于通过直观的演示和实践活动来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对血管的结构和功能理解不够深入，难以将抽象的概念与具体的图像联系起来。此外，血液循环系统的复杂性可能导致学生理解困难，特别是在区分动脉、静脉和毛细血管的功能时。此外，学生可能对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级生物下册教材，包含本节课所需的内容。

2.辅助材料：准备血管结构图、血液循环示意图等图片，以及相关教学视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备血液样本、显微镜、实验记录表等，确保实验操作的安全性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，并安排实验操作台，以便学生进行小组实验和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血管的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是如何在身体里流动的吗？血管在其中扮演了什么角色？”

展示一些关于人体血液循环的图片或视频片段，让学生初步感受血管的重要性。

简短介绍血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血管基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血管的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解血管的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍动脉、静脉和毛细血管的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血管案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血管的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血管病变案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血管的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过医疗手段改善血管健康。

小组讨论：让学生分组讨论如何预防血管疾病，并提出健康生活方式的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血管健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血管的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血管的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血管的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血管在人体健康中的关键作用，鼓励学生关注血管健康。

布置课后作业：让学生观察并记录自己一天中的血管活动，如脉搏变化，以加深对血管功能的理解。

7.实验操作（20分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验血管的功能。

过程：

教师演示如何使用血压计测量脉搏，并指导学生进行实际操作。

学生分组进行实验，测量不同部位的脉搏，并记录数据。

学生讨论实验结果，分析脉搏变化与血管功能的关系。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结经验。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进学习方法的建议，为今后的学习打下基础。

9.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习，拓展知识面。

过程：

教师推荐一些与血管相关的书籍、网站或视频资源，供学生课后学习。

鼓励学生关注血管健康，积极参与健康生活方式的实践。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-血管疾病的科普读物：介绍常见的血管疾病，如高血压、动脉硬化等，以及它们的成因、症状和预防措施。

-人体解剖学图谱：提供详细的人体血管系统图，包括动脉、静脉和毛细血管的分布和功能。

-血液循环动画：通过动画形式展示血液在体内的流动过程，帮助学生理解血液循环的动态变化。

-血管健康相关的科学研究论文：提供最新的血管疾病研究进展，让学生了解血管健康的科学依据。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍，如《血管健康全书》、《人体奥秘》等，以拓宽对血管健康的认识。

-观看拓展：推荐学生观看科普纪录片，如《人体奥秘》系列中的“血液循环”部分，通过视觉方式加深对血管功能的理解。

-实践拓展：组织学生参与社区健康宣传活动，如血压测量、健康讲座等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-实验拓展：指导学生进行简单的血管实验，如观察血管切片、制作血管模型等，通过动手操作加深对血管结构的认识。

-案例分析拓展：收集真实的血管疾病案例，引导学生分析案例中的病因、治疗方法及预防措施，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

-研究拓展：鼓励学生参与血管健康相关的科学探究活动，如调查当地居民的血管健康状况，分析影响因素，并提出改进建议。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论，分享各自对血管健康的理解和看法，促进知识的交流和思想的碰撞。

-创意拓展：鼓励学生发挥创意，设计关于血管健康的宣传海报、漫画或小故事，以生动有趣的方式传播健康知识。

-家庭作业拓展：布置与血管健康相关的家庭作业，如记录家庭成员的血压值、了解家族病史等，让学生将所学知识带入家庭生活。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了血管的相关知识，我觉得整体来说，效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学方法。这节课我主要采用了讲解、案例分析、小组讨论和实验操作等多种教学方法。在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合图片和视频，让学生能够直观地理解血管的结构和功能。在案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，让学生通过分析案例，了解血管疾病的发生原因和预防措施。小组讨论和实验操作则让学生在实践中学习，提高了他们的动手能力和团队合作精神。

在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。比如，在讲解血管的结构和功能时，部分学生可能觉得内容较为抽象，理解起来有些困难。针对这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己动手绘制血管图，或者通过角色扮演来模拟血液循环的过程，这样可以帮助他们更好地理解抽象的概念。

其次，关于教学策略，我认为本节课的策略是有效的。通过案例分析和小组讨论，学生不仅掌握了血管的知识，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。在实验操作环节，学生们积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。当然，也有一些学生不太适应实验操作，这可能是因为他们对实验器材不够熟悉或者缺乏实验经验。针对这个问题，我会在今后的教学中加强对实验操作的指导，确保每个学生都能掌握实验技能。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。为了提高课堂效率，我会在今后的教学中加强对学生的注意力管理，比如通过提问、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者自信心不足。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，提高他们的自信心。

最后，针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建