第七课《快乐的童谣》（教学设计）长春版三年级上册综合实践活动

第七课《快乐的童谣》（教学设计）长春版三年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七课《快乐的童谣》（教学设计）长春版三年级上册综合实践活动教学内容长春版三年级上册综合实践活动第七课《快乐的童谣》，本节课主要内容是学习童谣的创作和欣赏，通过学习童谣的基本形式和表现手法，让学生感受童谣的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和创造力。教学内容包括：童谣的定义、特点及作用，童谣的分类，童谣的写作方法及欣赏。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和创造性思维。通过学习童谣，学生能够感受传统文化魅力，提升语言表达能力；欣赏童谣的韵律美，增强审美意识；尝试创作童谣，激发创造性思维，培养对文学作品的热爱。教学难点与重点1.教学重点

-理解童谣的基本结构：本节课的核心内容是让学生理解童谣的基本结构，包括平仄、押韵、节奏等元素。例如，通过分析《小星星》这首童谣，引导学生识别其押韵规律和平仄变化。

-欣赏童谣的韵律美：重点在于让学生感受童谣的韵律美，如《小螺号》的欢快节奏。教师可以通过播放音频，让学生跟唱，体会童谣的音乐性。

2.教学难点

-童谣创作技巧：创作童谣是本节课的难点，因为需要学生具备一定的文学素养和创造性思维。例如，在创作《我的铅笔》这样的童谣时，学生可能会遇到如何将具体事物与情感结合的问题。

-童谣的押韵和节奏掌握：对于三年级学生来说，准确掌握童谣的押韵和节奏是有难度的。教师可以通过分组讨论和角色扮演，帮助学生理解和掌握这些技巧。例如，在创作《春天在哪里》时，学生需要学会如何根据诗句内容选择合适的韵脚。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例分析，讲解童谣的基本结构和创作技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演童谣中的角色，体验童谣的情感和意境。

3.通过小组讨论，让学生分享自己喜欢的童谣，并探讨其创作背景和特点。

4.利用多媒体播放童谣音频，引导学生感受童谣的韵律和节奏。

5.安排创作练习，让学生尝试创作自己的童谣，培养创作能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段欢快的童谣音乐，引导学生注意听音乐中的节奏和韵律。

-提问：“同学们，你们刚才听到了什么？童谣有什么特点？”

-引导学生讨论童谣的韵律美和简单易懂的特点。

-总结：“今天我们要学习的是《快乐的童谣》，让我们一起走进童谣的世界，感受它的魅力。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解童谣的定义和特点，举例说明童谣的押韵和平仄。

-通过展示《小星星》等经典童谣，分析其结构，让学生了解童谣的基本形式。

-介绍童谣的分类，如儿歌、童谣、童诗等，并举例说明。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：童谣接龙。学生分成小组，每组选出一个代表，依次接唱童谣，要求押韵。

-活动二：童谣改编。教师提供一首童谣，让学生根据主题进行改编，增加趣味性。

-活动三：童谣创作。学生分组，每组创作一首新的童谣，要求押韵、有节奏。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：童谣的韵律美。举例：“在创作童谣时，我们如何让韵脚更加和谐？”

-方面二：童谣的情感表达。举例：“如何通过童谣传达快乐、友谊等情感？”

-方面三：童谣的实用性。举例：“童谣在儿童教育中有什么作用？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调童谣的基本结构和创作技巧。

-提问：“今天我们学习了哪些关于童谣的知识？”

-学生分享自己的创作心得，教师给予点评和鼓励。

-总结：“童谣是我们传统文化的重要组成部分，希望大家能够喜欢并传承下去。”

-布置作业：让学生回家后与家人一起创作一首新的童谣，下节课分享。

总用时：45分钟知识点梳理1.童谣的定义与特点

-定义：童谣是一种简短、朗朗上口的诗歌形式，通常以儿童生活为题材，具有教育意义。

-特点：韵律性强、语言简练、易于传唱、富有教育性。

2.童谣的分类

-儿歌：以儿童生活为题材，如《小星星》、《小螺号》。

-童谣：以寓言、童话等形式表现，如《拔萝卜》、《小猫钓鱼》。

-童诗：具有诗歌特点的童谣，如《春天在哪里》、《夏天的风》。

3.童谣的结构与创作技巧

-结构：包括平仄、押韵、节奏等元素。

-技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，创作生动形象、富有韵律的童谣。

4.童谣的押韵与节奏

-押韵：童谣中的韵脚要和谐，如《小星星》中的“亮晶晶”和“放光明”押韵。

-节奏：童谣的节奏要明快，如《小螺号》的节奏感强。

5.童谣的教育意义

-培养儿童的语言表达能力：通过学习童谣，儿童可以学习到丰富的词汇和表达方式。

-传承传统文化：童谣是中华民族传统文化的重要组成部分，学习童谣有助于传承和弘扬传统文化。

-培养审美情趣：童谣的韵律美和意境美有助于培养儿童的审美情趣。

6.童谣的欣赏与评价

-欣赏：从韵律、节奏、情感等方面欣赏童谣的美。

-评价：从内容、形式、教育意义等方面评价童谣的价值。

7.童谣的创作与改编

-创作：根据主题和题材，运用创作技巧创作新的童谣。

-改编：在原有童谣的基础上，进行适当的改编，增加趣味性和教育意义。

8.童谣的传承与发展

-传承：将优秀的童谣传承下去，让更多的人了解和喜爱童谣。

-发展：在传承的基础上，不断创新，创作出更多具有时代特色的童谣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度，如提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-评估学生的注意力集中情况，如眼神交流、身体姿态等。

-记录学生的课堂发言质量，包括表达清晰度、逻辑性和创造性。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的互动性，如小组成员之间的沟通和合作。

-评价小组展示的童谣创作质量，包括内容的创意性、形式的多样性、韵律的协调性。

-观察学生是否能够根据讨论结果进行有效的表达和展示。

3.随堂测试：

-通过填空题、选择题等形式，测试学生对童谣基本结构和特点的理解。

-设计简答题，考察学生对童谣创作技巧的应用能力。

-进行创作练习，评估学生的实际创作水平。

4.家庭作业反馈：

-收集并检查学生的家庭作业，如童谣创作、改编等。

-评估作业的完成度，包括内容的原创性、形式的创新性、字数的充足性。

-提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂参与和表现给予及时的口头表扬或鼓励。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组的合作成果进行评价，同时提出改进建议。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握程度进行评价，并提供针对性的复习建议。

-针对家庭作业反馈：教师对学生的家庭作业进行评价，强调作业中的亮点，指出不足，并指导学生如何改进。

-教师通过定期的小组会议或个别谈话，与学生和家长沟通学生的学习进展，共同探讨学生的学习需求和改进策略。教学反思与总结今天上了《快乐的童谣》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对童谣挺感兴趣的，尤其是在角色扮演和创作环节，大家都挺投入的。不过，我发现有几个学生对于童谣的结构和创作技巧掌握得还不够，这可能是教学中的一个难点。

在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实践等多种方式，力求让每个学生都能参与进来。比如，在讲解童谣的基本结构时，我用了《小星星》这个例子，让学生直观地感受到押韵和平仄的重要性。在实践活动环节，我设计了童谣接龙、改编和创作等活动，这些活动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在实践中学会了如何创作童谣。

当然，也有一些地方让我觉得不够满意。比如，在小组讨论时，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害羞或者不知道如何表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在教学策略上，我尝试了一些新的方法，比如让学生分组讨论，这样可以培养他们的团队协作能力。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和协调不够好，导致讨论效率不高。因此，我需要在今后的教学中，加强对小组讨论的引导和监督。

至于教学管理，我觉得今天的表现还是不错的。我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。不过，我也发现有些学生在课堂上注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的管理。

接下来，我打算从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。

2.在小组讨论环节，加强对学生的引导和监督，提高讨论效率。

3.通过更多的实践活动，让学生在实践中学习和应用知识。

4.重视课堂纪律管理，营造一个良好的学习氛围。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平会不断提高，更好地服务于学生的学习。重点题型整理1.童谣结构分析题

-题型：分析《小星星》这首童谣的结构，包括平仄、押韵和节奏。

-答案：《小星星》这首童谣的结构如下：

-平仄：第一句“一闪一闪亮晶晶”，平仄为“平平仄仄平平仄”；

-押韵：“亮晶晶”与“放光明”押韵；

-节奏：节奏明快，朗朗上口。

2.童谣创作练习题

-题型：根据以下主题创作一首童谣，要求押韵、有节奏。

-主题：夏天的风

-答案：示例：

夏天的风，吹过田野，

阵阵清凉，心儿欢畅。

荷叶田田，荷花香，

夏天的风，带来希望。

3.童谣改编题

-题型：将《小螺号》这首童谣改编成一首关于冬天的童谣。

-答案：示例：

冬天的雪，飘过山川，

银装素裹，世界变了。

北风呼啸，雪花飞舞，

冬天的雪，带来温暖。

4.童谣比较题

-题型：比较《小星星》和《小螺号》这两首童谣，分析它们的异同。

-答案：相同点：两首童谣都是儿歌，韵律性强，易于传唱。

不同点：《小星星》节奏明快，适合夜晚欣赏；《小螺号》节奏舒缓，适合海边游玩。

5.童谣情感分析题

-题型：分析《拔萝卜》这首童谣所表达的情感。

-答案：《拔萝卜》这首童谣通过描述拔萝卜的过程，表达了团结协作、共同克服困难的精神。在拔萝卜的过程中，小动物们互相帮助，最终成功拔出了大萝卜，展现了友谊和互助的美好情感。板书设计①童谣的定义与特点

-定义：简短、朗朗上口的诗歌形式，以儿童生活为题材。

-特点：韵律性强、语言简练、易于传唱、富有教育性。

②童谣的分类

-儿歌：以儿童生活为题材，如《小星星》、《小螺号》。

-童谣：以寓言、童话等形式表现，如《拔萝卜》、《小猫钓鱼》。

-童诗：具有诗歌特点的童谣，如《春天在哪里》、《夏天的风》。

③童谣的结构与创作技巧

-结构：平仄、押韵、节奏。

-技巧：比喻、拟人等修辞手法。

④童谣的押韵与节奏

-押韵：