国家质量技术基础概论-2023版人才培养方案课程教学大纲

《国家质量技术基础概论》课程教学大纲

（理论课程-2023版）

一、课程基本信息

课程号1523D07032开课单位质量技术监督学院

国家质量技术基础概论

课程名称

IntroductionofNationalQualityandTechnologyFoundation

课程性质必修考核类型考查

课程学分1课程学时17

课程类别学科拓展课

先修课程无

适用专业（类）测控技术与仪器、安全工程、机械设计制造及其自动化

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《国家质量技术基础概论》是学院所有专业的拓展必修课程，主要包括国家

质量技术基础的概念、重要性、基本要素、历史演变、国内外发展现状等；我国

目前对于国家质量技术基础建设的重视程度、政策方针、实施意见等；国家质量

基础设施与日常生活的关系，如何落实与推进高等教育中的国家质量体系建设等。

（二）教学目标

本课程作为学院四个专业的一门公共课程，旨在引导学生对“国家质量基础

设施”的知识体系具有宏观认识与理解，将建立与健全国家基础质量体系的意识，

深入贯彻到计量技术、质量管理、安全检测、机械制造等相关课程的学习中去。

课程目标1：在计量测试、仪器仪表、过程控制等课程的学习中，能够密切联

系国家计量基准的建立与修正、量值传递、标定与校准等重要知识点。

课程目标2：在无损检测、焊接性能检测、力学性能检测、特种设备安全性能

检测、机械制造与过程检测、食品安全检测等课程的学习中，实时关注国家在检

验检测方面的实际需求与立项规划。

课程目标3：在质置管理、质量控制、质量分析与改进等课程的学习中，培养

1

学生以国家标准化机构与认证认可部门的权威发布作为基础，去解决实际的质量

问题，助力国家的基础质量体系建设。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点课程目标权重

1-1:工程知识：在流量计量、温度计量、压力计量、电子计课程目标103

旱:、食品药品“显检测、无损检测、机械制造检测等匚程应用

中，能够有效结合国家质量技术基础的要素，解决复杂工程难课程目标20.1

题：

2-1：问题分析：能够借鉴国家质量基础设施建设中的标准化课程目标10.2

与认证等思想，对项目立项、政策法规、产品质量认证等进行

科学合理的规划，提出最优化的设计方案；课程目标30.1

2-3：研究：以国家质量技术基础建设作为所有研究的大背景，

开展测试计量理论及应用、无损检测技术及仪器、食品药品计课程目标20.3

量检测及标准、机械过程质量控制方法等领域的研究工作。

四、教学方式与方法

根据新时代工科人才培养的专业化与综合性的基本要求，结合目标导向教育

（Outcomebasededucation,简称OBE）的教育理念，本课程采用理论授课和分组

讨论相结合的教学方式，具体方法：

（一）理论授课：通过讲述国家质量技术基础的发展史与现实意义，调动学

生对于课程学习的积极性，以国家质量技术基础设施的概念与内涵、基本要素等

作为基础，对整个国家质量体系的建设与发展方向进行系统性介绍，并结合本学

院不同专业的特色，对课程讲解的侧重点进行分类，适应不同专业学生的学习需

求。

（-）分组讨论：针对国家质量技术基础与不同专业间的关系，布置多种形

式的讨论话题和作业，引导学生结合所学专业特点、人生发展规划等，认识和理

解国家质量技术基础与当前学习及未来职业规划间的关系，培养学生具有国家质

量体系发展的宏观意识，将来做一名合格的质量技术人员或管理人员。

五、教学重点与难点

（-）教学重点

国家质量基础设施的概念、现实意义、基本要素（计量、检验检测、标准、

认证认可）、国内外现状、发展方向；国家政策与实施意见、行业现状调研分析、

2

研究经验与具体措施；国家质量基础设施与高校教育体制间的关系。

（二）教学难点

国家质量基础设施中的基本要素（计量、标准、检验检测、认证认可）与测

控技术与仪器、质量管理工程、安全工程、机械设计制造及其自动化四个专业的

关系，如何将国家质量基础设施建设的意识深入到日常生活与学习，国家基础质

量体系建设对个人职业规划发展的促进性作用。

六、教学内容、基本要求与学时分配

教学

序号教学内容基本要求学时对应课程目标

方式

引导学生对国家质量基

础设施的概念具备感性

认识，掌握国家质量基础

的基本要素（计量、标准、

1课程绪论检验检测、认证认可）。1讲授课程目标1

通过课程讲解，使学生明

白建立国家质量技术基

础体系的重要性，进一步

确认本课程目标和意义。

使学生了解国家质量基

础设施的产生背景、演变

过程、目前现状、未来发

第1章国家质量基础设展方向；全面认识我国的

2施的发展史与国内外现国家质量基础设施体系2讲授课程目标1

状的建设情况；它对于国家

经济发展的贡献性、它对

日常生活质量提高的促

进性作用。

引导学生简要的认识和

理解国家质量技术基础

中的“计量因素”的概念、

研究范围（比如长度、流

量、温度、压力、电磁等）、

3第2章计量3讲授课程目标2

技术应用与理论发展概

况等，讨论计量因素对于

测控技术与仪器等相关

专业与领域发展方向的

引导性作用。

3

教学

序号教学内容基本要求学时对应课程目标

方式

根据不同专业的自身特

点与研究基础，安排学生

深入分析与总结国家质

9第8章课程总结与讨论量基础设施建设与专业2分组讨论课程目标3

课程学习、高等教育教

学、口常生活、个人职业

规划等方面认以与感悟。

合计17

七、学业评价和课程考核

（-）考核类型：口考试R考查

（二）考核方式：口开卷考试□闭卷考试N课程论文

□课程报告□其它：

（三）成绩评定:

考核建议分值

考核/评价细则对应课程目标

依据（百分比）

出勤40%考勤情况课程目标1

课程目标1

平时作业30%作业完成的质量、正确性课程目标2

30%

考核课程目标3

课程目标1

表现30%回答问题准确性，积极性课程目标2

课程目标3

课程目标1

期末

70%课程论文正确性、系统性。课程目标2

考核

课程目标3

八、课程目标达成评价

课程目标的实际达成效果计算方式如下，达成值越高，教学效果越好。

学生相应环节得分平均值

课程目标达成度=

该环节的满分

毕业要求指标点达成度=^课程目标达成度x课程目标在毕业要求指标点的权重

九、教材与教学参考书

（-）教材

5

《解决全球质量问题的终极答案：国家质量基础设施》，克莱门斯•萨内特拉，

罗西奥・M•马班著，刘军，胡泊，邢怀滨译，中国质检出版社，2015年10月，

第1版。

（二）教学参考书